河南交通職業技術學院：打造“三化六維四場”文化育人模式
河南交通職業技術學院以習近平文化思想為指引，落實立德樹人根本任務，堅定文化自信，承擔文化傳承創新使命，以文化育人、文化興校為主線，構建“三化”引領“六維”校園文化，塑造“四場”育人環境，將文化育人做在經常、搬上課堂、融入教學，促進課改，推動教改，打造了“三化六維四場”文化育人模式，取得了一系列豐碩育人成果。
一、聚焦文化傳承創新，構建“六維”全景校園文化體系
學校積極落實立德樹人根本任務，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，弘揚優秀校本文化，推進文化創新，從校訓中選取“明德”兩個字，由知行合一挖掘出“尚行”的意義，將不畏艱難、挖山開路的愚公、學校已故優秀教師久鳴（《跟著共產黨員走》曲作者）和全國見義勇為模范武耀宗同學，作為中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化（簡稱“三化”）的代表，制作了《愚公移山 滴水石穿》《燈塔長明 信仰永駐》《春風傳頌 精神長青》三個思政教學片，組建了久鳴大學生合唱團、武耀宗志愿服務隊，建成久鳴廣場、武耀宗雕塑，“匠心筑夢”主題公園、交通特色文化標識標牌等校園景觀，以系統思維構建了理念文化、環境文化、制度文化、職業文化、網絡文化、行為文化等“六維一體”的“明德尚行”文化體系，形成時時處處育人的全景文化。
基于校園文化的內在邏輯關系和文化育人職能，結合學校文脈歷史和文化積淀，對校園文化進行“六維”設計、特色培育、實踐運用。編印校園全景文化——《理念文化MI手冊》《環境文化VI手冊》《行為文化BI手冊》三個文化手冊，宣傳推廣理念文化，統籌規范環境文化的建設和管理，以制度“廢改立”工作全面推行制度文化，提煉總結以產業、行業、專業、學業“四業”文化為核心的職業文化，強化“融媒體+育人”的網絡文化，豐富特色育人、形式多樣的行為文化，以“六維”文化協同發力，實施文化育人，推動文化興校。
二、立足文化培元鑄魂，創設“四場”育人環境
校園文化的特殊性賦予其以文育人、以文化人的使命。立足職業教育特色，學校吸收中華優秀傳統文化中有關人生追求的“立德、立功、立言”精髓，將其與立德樹人的根本任務結合在一起，確立了“立德 立行 立功”的人才培養目標，讓廣大師生走上從涵養道德品質、樹立家國大義，到以身作則、付諸實際行動，再到建功立業、成就出彩人生的成才階梯，成為“立大志、明大德、成大才、擔大任”的時代新人。
依托“六維”校園文化建設成果，學校搭建起以特色校園文化貫穿教育教學全過程的“四場”:以案例教學視頻為“場面”，以全國高速公路科普館、校史館和實訓室為“場館”，以校園人文景觀、雕塑為“場景”，以“明德尚行”全景文化為“場域”，形成多樣化、立體化“教材”。以《愚公移山 滴水石穿》等3個教學片為基礎，建成“3+N”教學資源庫,以“六維”校園文化為豐富的教學資源，以“四場”為教學平臺，健全育人體系，修訂課程標準，完善課程設計，將文化成果轉化為思政課、專業課（課程思政）和人文素養通識課（簡稱“三課”）的生動教材、教案，教師化身“四場”中的講解員、導游員、解說員，實施講解、體驗、互動、誦唱、探討等靈活的實踐教學，推動“三教”改革。讓糅合文化元素的授課精髓成為廣大師生“立德 立行 立功”內驅力，進一步增強了教師對教學內容和過程的興趣與把握，提高了學生對學業、事業和人生的認知和期待。
三、文化賦能興校，打造“三化六維四場”文化育人模式
“三化六維四場”文化育人模式，以三化為引領，以“六維”夯實基礎、“四場”搭建載體、“三課”實踐應用，達到“文化”與“育人”的銜接，“教”與“學”的共長，實現“場課一體、多元體驗”的育人效果，發揮校園文化賦能人才培養、科學研究、社會服務、國際交流等的獨特優勢，取得一系列文化育人新成果、文化興校新成就。
近年來，學生在全國全省各類文化征集、展演及志愿服務活動中獲獎200余次，涌現出全國大學生自強之星、全國見義勇為模范人物、全國新時代好少年等優秀學子；教師在教學能力大賽中獲省級以上榮譽100多項，3支教學團隊獲省黃大年式教學團隊，涌現出了以中原教學名師、交通運輸青年科技英才為代表的一大批優秀教師；建成了全省高校思政工作優秀品牌3個，獲批“全國黨建工作樣板支部”培育創建單位，學校獲評全國交通運輸行業精神文明建設先進集體、河南省文明校園標兵、河南省平安校園、全省國防教育模范高校和新時代依法治校示范校等榮譽，入選全國100所高職院校學生發展指數優秀院校。
