華中師范大學：數智賦能“五育”融合 打造立體化育人范式
華中師范大學深入學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，扎實落實立德樹人根本任務，以人工智能時代高等教育變革為契機，基于理論創新、技術賦能與教學方式重構，深入推進“五育”融合，打造立體化育人范式，努力培育高素質創新型人才，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
一、強化理論拓新，刻畫數字模型，促進“滴灌式”精準育人
一是重塑“五育”融合邏輯框架。堅持以德鑄魂、以智求真、以體強身、以美怡情、以勞筑基的育人邏輯。出臺《課程思政建設行動方案》，分專業編制課程思政指南，構建思政教育與學科、教學、教材、管理體系深度嵌入的新生態。實行俱樂部教學制度和體育達標測試制度。出臺《關于加強新時代大學生美育教育的實施辦法（試行）》《關于加強新時代大學生勞動教育的實施辦法（試行）》，開發“第二課堂成績單系統”開展五育質量監測，確立身心并育、德智兼修、全面發展的成長成才框架。二是構建學生數字素養發展模型。創新“以數智驅動素養全面發展”的育人理念，在“五育”基礎上構建兼顧通識性和專業性的數字素養發展模型，形成數智時代系統達成價值涵養、思維凸顯、體魄強健、審美體驗、勞動創造等多目標的育人新格局，引導卓越復合型人才主動在技術變革背景下適性發展。三是塑造學生實時成長畫像。以“雷達圖+熱力圖”雙模型量化五育均衡度，刻畫個體進階軌跡，形成“可視指標—可信數據—可行建議”診斷閉環，實現分級分類聚類分析、縱橫對標交互診斷、精準預警靶向反饋。
二、強化接口集成，構建數字矩陣，促進“一站式”貫通育人
一是建好數字化精品課程庫。對標國家一流課程建設“兩性一度”標準，構建專業類、通識教育類、教師教育類“金課”體系。打造“VR+思政”“學馬列·讀原著”“歌聲中的黨史”等思政課程與課程思政協同育人品牌。實現專業課數字化建設，建設虛擬課程學習平臺。基于智能技術賦能體育課程和學生體質測試，開設基于虛擬現實的情境式、沉浸式、療愈式的美育課程。探索數智時代勞育課程新樣態，推進勞育課程規范化建設。二是筑牢智能化轉型教學場。建立分眾式教學、“1+N+M”課堂、共享課堂、“雙師”指導、“APCT教學”、元宇宙課堂等數智化五育教學模式。利用大數據、人工智能等新技術開展教育評價、送培到院等教學拓展活動，助力師生數字素養提升。依托“小雅”智能教學平臺實現學情診斷、資源推送、遠程名師指導等個性化學習支持功能，搭建數字化教學發展平臺。三是織密數智化場景實踐網。啟動新一輪“數字華師”信息化建設，探索“人工智能+教育”“大數據+基層治理”人才培養模式，建成新一代“四網”融合校園網，打造虛擬實習場域、勞動教育數字教材，開發“AI+助學/考試”等個性化空間，讓實踐環節可量化、可追蹤。
三、強化成果轉化，完善數字機制，促進“漸進式”可持續育人
一是重塑數字校園建設機制。堅持“環境智能化、資源泛在化、教學個性化、科研協同化、評價科學化、管理精細化、服務人性化、德育全員化”原則，構建數字化“助學、助教、助研、助管、助服”協同發展的“八化五助”新機制。以教育新基建為保障，拓展泛在化智能學習新空間，夯實五育數智轉型。二是升級數字教學管理機制。研發智能教學平臺與互動工具，建成督導系統，升級教學狀態數據庫和教務管理系統，對教育教學的起點、過程、結果進行實時、連續的監測、診斷與分析。以通報、專項反饋會、教學工作會、質量報告等方式向校領導、支撐保障部門、學院、教師和學生五類主體反饋，推動育人管理全流程數字化閉環。三是優化數字教學評價機制。構建五育融合、多元立體的學生評價體系，建立數智賦能的“監測評估－分析反饋－持續改進”質量評價動態循環機制。通過“小雅”智能教學平臺、智能督導系統、智慧學工平臺，開展常態化教育教學質量監測、教學檢查、專項評估、專業認證、審核評估、利益相關方調查等，實現對五育落實情況和質量保障體系運行情況的即時監測、反饋和整改。
四、強化重點保障，暢通數字路徑，促進“集成式”協同育人
一是加強黨政齊抓共管。校內形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門統籌協調的五育“大格局”，以“數據驅動、融合創新”為路徑推進數字化“助學、助教、助研、助管、助服”協同發展，以“一體推進、四新提質、五名引領（名室、名品、名號、名作、名師）”為抓手落實五育成效。二是加強校社企協作聯動。校外建設五育共同體“大工程”，牽頭協同13個市（州）綜合改革示范區、36組綜合改革示范校、400多所學校，加快推動教育部大中小學思政課一體化共同體（湖北省）。成立學習發展中心，建設校內外實習實訓基地408個，構建高校科研機構、政府、企業、教師專業發展機構、學校“五位一體”的產教融合協同培養機制。三是加強人機深度交融。構筑跨部門、跨層級的育人共同體，首創“物理—數字—社交”三空間模型，以283間智慧教室、5所國家級虛擬教研室構筑場景自由切換的無邊界育人場域。以數智技術盤活學術品牌、活動精品、賽事體系，創新“課程思政+虛擬實踐”“沉浸式美育+勞動場景”等新型融合育人樣態，形成“第一課堂—第二課堂—虛擬課堂”相互支撐的立體化五育版圖。
