華北電力大學：強化“四鏈協同”，推進新時代輔導員隊伍建設提質增效
華(hua)北電力(li)(li)大學(xue)認真(zhen)學(xue)習(xi)貫徹習(xi)近平總書記關于(yu)教(jiao)育(yu)的重要論述，落實(shi)(shi)立德樹人(ren)根本任務(wu)。深入實(shi)(shi)施(shi)《全面(mian)(mian)加(jia)強(qiang)新(xin)時代高校輔導員隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設行動方案》，把輔導員隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設作為教(jiao)師隊(dui)伍(wu)和管(guan)理隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設的重要內(nei)容(rong)，在(zai)崗(gang)位選聘、梯隊(dui)培(pei)養、職(zhi)業(ye)發展、考核(he)激勵等方面(mian)(mian)出真(zhen)招、求(qiu)實(shi)(shi)效，通過強(qiang)化“四(si)鏈協同”，多維發力(li)(li)推進(jin)新(xin)時代輔導員隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設提質增(zeng)效。
一、規范選聘鏈，選齊配強育人隊伍
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)嚴(yan)格按(an)照“專職(zhi)(zhi)(zhi)為主(zhu)(zhu)、專兼結合、數量充(chong)足、素(su)質優(you)(you)良”的(de)(de)原則配(pei)備輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)。一是把嚴(yan)把牢專職(zhi)(zhi)(zhi)選(xuan)(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)入(ru)口關(guan)。在(zai)專職(zhi)(zhi)(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)配(pei)備方面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)始(shi)終將政(zheng)(zheng)(zheng)治標準(zhun)放(fang)在(zai)首位，綜合考察與(yu)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)崗(gang)(gang)位職(zhi)(zhi)(zhi)責相匹配(pei)的(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)治能力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)、知識結構(gou)、身心(xin)(xin)修養(yang)。明(ming)確選(xuan)(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)標準(zhun)和程序(xu)，注重(zhong)從(cong)有(you)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作經(jing)歷，有(you)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等相關(guan)專業(ye)背景，有(you)責任心(xin)(xin)和奉獻精神(shen)的(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)中選(xuan)(xuan)(xuan)優(you)(you)育(yu)(yu)(yu)強輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)(dui)伍，嚴(yan)明(ming)專職(zhi)(zhi)(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)遴選(xuan)(xuan)(xuan)標準(zhun)。為確保輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)(dui)伍的(de)(de)穩定性，專職(zhi)(zhi)(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)必須完整帶完一屆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)可申請轉崗(gang)(gang)。二是抓(zhua)好抓(zhua)實兼職(zhi)(zhi)(zhi)選(xuan)(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)渠道關(guan)。在(zai)兼職(zhi)(zhi)(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)選(xuan)(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)方面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不斷拓寬校(xiao)內(nei)(nei)外選(xuan)(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)渠道，建(jian)(jian)立(li)了從(cong)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)思政(zheng)(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)研究生(sheng)骨干以及(ji)校(xiao)外行業(ye)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)代表中選(xuan)(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)兼職(zhi)(zhi)(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)長(chang)效(xiao)機制。校(xiao)內(nei)(nei)挖(wa)掘思政(zheng)(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)元素(su)，優(you)(you)選(xuan)(xuan)(xuan)部分(fen)思政(zheng)(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)擔任兼職(zhi)(zhi)(zhi)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)，在(zai)“青春(chun)榜樣(yang)先(xian)鋒班(ban)(ban)”“師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)理論宣講團(tuan)”“青聽(ting)思想(xiang)(xiang)匯”“青馬”讀書會等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特(te)色活(huo)動(dong)(dong)中，不斷發揮思政(zheng)(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理論優(you)(you)勢，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更高層次(ci)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)供給(gei)。校(xiao)外從(cong)政(zheng)(zheng)(zheng)府機關(guan)、企事業(ye)單位及(ji)校(xiao)友中選(xuan)(xuan)(xuan)聘(pin)(pin)部分(fen)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)人(ren)(ren)才(cai)，參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)工作，逐步建(jian)(jian)立(li)校(xiao)外導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)庫、專家庫。先(xian)后聘(pin)(pin)任“當代雷鋒”郭(guo)明(ming)義(yi)、三峽(xia)集團(tuan)青年(nian)骨干、全國三八紅旗手伊然等一批(pi)叫得(de)響(xiang)、看得(de)見的(de)(de)“榜樣(yang)式(shi)”輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)時代楷(kai)模、行業(ye)先(xian)鋒的(de)(de)思想(xiang)(xiang)浸(jin)潤中不斷成長(chang)。三是充(chong)分(fen)發揮班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任隊(dui)(dui)伍的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)積極(ji)性。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)連續20年(nian)推進“名師(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任”工作，推動(dong)(dong)一大批(pi)校(xiao)院領導(dao)(dao)(dao)和專家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者走上(shang)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)崗(gang)(gang)位，每年(nian)支(zhi)持實施40余項(xiang)“班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)目”，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風班(ban)(ban)風建(jian)(jian)設、理想(xiang)(xiang)信念(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等維度(du)開展形式(shi)多樣(yang)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)活(huo)動(dong)(dong)，充(chong)分(fen)發揮思政(zheng)(zheng)(zheng)隊(dui)(dui)伍協(xie)同(tong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)影響(xiang)力(li)。
二、夯實培養鏈，搭建干事創業平臺
一是加強培訓頂層設計。結合現有隊伍特點，建立“多層次、模塊化、全覆蓋”的輔導員培訓體系。采取“理論學習+實踐探索”相結合、“線上+線下”相補充的方式，充分利用教育部思想政治骨干培訓示范班、北京市高校輔導員培訓班等資源，針對不同入職年份、所帶不同年級、負責不同專項工作的輔導員設計針對性、個性化的培訓課程方案，并將培訓學時與職稱評聘、年度考核掛鉤。制定發布年度《華北電力大學輔導員隊伍培訓工作方案及培訓活動安排》，實現“專題培訓”“分類培訓”“骨干輪訓”有機結合，確保輔導員隊伍實現梯度培訓。持續打造“學工E站”等輔導員培訓品牌活動，至今已累計舉辦82期，培訓覆蓋6000余人次。內容涵蓋“心理危機的識別與應對”“‘形勢與政策’課教學設計與思考”“新時代大學生的思想特點和思政工作模式探索”“思政論文撰寫及課題申報交流”“工作案例分析”等輔導員工作全領域。二是強化場景實踐和經驗總結。學校持續多年舉辦輔導員素質能力大賽，通過設置理論筆試、談心談話、案例分析等環節，鍛煉提升輔導員的理論素養與政治能力，強化其在心理疏導、就業指導、數字思政等育人場景的業務能力。開展思想政治工作優秀作品征集評選活動，凝練總結思政育人的經驗做法，梳理常見的學生業務場景，制作《輔導員應知應會手冊》，幫助新任輔導員快速融入角色，適應工作節奏。三是用好用活輔導員工作室。學(xue)(xue)校緊密結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求、輔導(dao)員(yuan)發展(zhan)需求和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思政工(gong)(gong)作(zuo)難點問題，支持培(pei)育(yu)(yu)建設了(le)10個(ge)校級輔導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)室，1個(ge)北京市輔導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)室和1個(ge)教育(yu)(yu)部輔導(dao)員(yuan)名師工(gong)(gong)作(zuo)室。工(gong)(gong)作(zuo)室實現了(le)有(you)(you)組織、跨(kua)學(xue)(xue)科的科研，并在(zai)“一站式”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)區中提(ti)供了(le)有(you)(you)效育(yu)(yu)人資源，在(zai)全國(guo)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網絡(luo)文(wen)化節、優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基層組織培(pei)育(yu)(yu)評選(xuan)等領域產出了(le)一批高(gao)質量(liang)建設成果。
三、做強發展鏈，暢通職業成長渠道
一是強化實踐鍛煉資源供給。為推動輔導員隊伍綜合全面發展，提升對能源電力行業人才培養的需求感知，強化基層一線履職服務能力，學校每年組織新入職輔導員和一批骨干輔導員，利用暑期時間前往全國各地的能源電力企業開展掛職鍛煉。通過老帶新、一對一結對子掛職鍛煉的模式，在推動新任輔導員快速成長發展的同時，實現學校與行業資源的有效對接。鍛煉期間通過調研行業人才需求，與校友開展交流座談，挖掘行業思政育人資源，實現學生就業指導、行業校友服務與思政育人創新能力的三維提升，為輔導員在全國大學生職業規劃大賽等競賽實戰中取得突破奠定堅實基礎。此外，通過推薦優秀輔導員代表前往北京市教委、教育部參加借調學習，有效鍛煉頂層設計與基層實踐的融合換位思維，并將表現優秀者作為學校儲備干部進行選拔、培養。二是打造輔導員科研與業務特色品牌。學校堅持15年開展“長城計劃”輔導員專項科研課題研究，實施“一院一品”精品項目建設，實現輔導員隊伍科研與業務能力雙促進。至今，學校累計支持思政課題研究達60余項，為輔導員申報承擔省部級以上思政課題打下堅實基礎。三是暢通職稱評聘晉升渠道。學校著力打通輔導(dao)員雙線(xian)晉升渠道，按照專業技術類(lei)和思政系(xi)列評聘職稱，實行單列計劃、單設標準、單獨評審。目前，校內符(fu)合初、中(zhong)級職稱條件(jian)輔導(dao)員均(jun)做(zuo)到(dao)了應(ying)評盡評，中(zhong)高級職稱占(zhan)比達45%，中(zhong)級職稱評審一次性通過率(lv)近(jin)100%。
四、優化考評鏈，強化工作條件保障
一是做深做細制度工作。學校在定期調研、分析研判輔導員隊伍建設情況的基礎上，先后出臺《華北電力大學關于推進輔導員和思想政治理論課教師協同育人的實施意見（試行）》《華北電力大學輔導員隊伍建設規定》《華北電力大學輔導員工作考核辦法（試行）》等文件，對輔導員的職責要求、配備選配、發展培訓、管理考核等方面予以規范和明確，確保輔導員隊伍建設發展有法可依、有章可循。二是創新考核方式方法。輔導員工作年度考核秉持定性與定量相結合、日常與年終相結合的理念，在考量輔導員可量化代表性業績的同時，也考察日常工作的規范度。通過智慧學工系統跟蹤觀察深度輔導、談心談話等日常工作是否做深做實做細。既考察年終工作匯報的完成度，也考察平時主責主業聚焦度，如通過定期開展學情考核評定其學生工作開展的精準度，并將考核結果作為年度考核的重要參考。在此基礎上實行自我、學生、學院、學校多元綜合評價，并針對不同年限不同職稱的輔導員分類設置考核標準，確保考核評價科學、客觀、合理，營造資深輔導員標桿示范、骨干輔導員輻射帶動、年輕輔導員比學趕超的工作氛圍。三是建立崗位榮譽體系。學校探索嘗試建(jian)立(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍榮(rong)譽體系，建(jian)立(li)(li)激勵保(bao)障(zhang)機制。圍繞輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)日常(chang)工(gong)作(zuo)職責和(he)育人(ren)場景，設立(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)年度(du)人(ren)物(wu)、十(shi)佳輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)、學生工(gong)作(zuo)先進個(ge)人(ren)、優秀學生工(gong)作(zuo)干部等多種榮(rong)譽稱號(hao)，并(bing)將榮(rong)譽稱號(hao)納入(ru)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)職稱評聘和(he)職級(ji)晉升業(ye)績(ji)范圍，推動表現優秀的輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)被認可、被激勵，推動輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)隊(dui)伍百花齊放、百家(jia)爭鳴。近年來(lai)，學校輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)獲北京(jing)高校輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)職業(ye)能力大(da)賽一等獎、第(di)十(shi)一屆全(quan)國高校輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)年度(du)人(ren)物(wu)評選提名獎、全(quan)國高校思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)優秀論文一等獎等多項(xiang)榮(rong)譽，在(zai)首都大(da)學生思想政(zheng)治教育各類課題中立(li)(li)項(xiang)數量(liang)位(wei)居高校前列。
