北京理工大學：以“大國重器”培養心懷“國之大者”的紅色領軍人
“大國重器”是對國家具有戰略意義、技術難度高、研發周期長、投資規模大且影響深遠的重大科技項目與尖端裝備，近年來，我國在多個領域涌現出了一批具有戰略意義的“大國重器”，殲-20戰斗機、C919國產大飛機、“蛟龍”號載人潛水器、長征系列運載火箭、99A主戰坦克、北斗導航……這些國之重器，北理工人深度參與其中。作為黨創辦的第一所理工科大學、新中國第一所國防工業院校，學校始終堅持為黨育人、為國育才，在85年的辦學歷程中，走出了一條德育為首、紅專并舉的“紅色育人路”，一條矢志國防、強國鑄器的“強軍報國路”，一條開放包容、追求卓越的“創新發展路”，被譽為“紅色國防工程師”的搖籃，創造新中國科技史上多個“第一”，始終在打造國家戰略科技力量“大國重器”中展現擔當作為。在新征程上，學校始終傳承“延安根、軍工魂、領軍人”紅色基因，發揮自身鮮明理工科特色和深厚軍工背景的獨特優勢，高站位規劃人才培養工作，創新思想政治教育內容、方法、載體、機制，實施“大思政課”走近“大國重器”紅色研學計劃，引導學生成長為“胸懷壯志、明德精工、創新包容、時代擔當”的領軍領導人才。
一、激活重器育人內涵，構建思政引領新格局
學校將“大國重器”融入高校思想政治教育，通過揭示理論邏輯、挖掘育人元素，著力引導學生堅定理想信念，厚植家國情懷，勇擔歷史使命，回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。
第一，鑒往知來賡續紅色血脈，以強國強校同頻共振激發學子重器報國情懷。將國家敘事與校史敘事緊密結合，引導學生現場體悟“大國重器”從無到有、從弱到強的奮斗歷程，同時突出學校歷代科研人員的重大貢獻，增強學生的歸屬感與使命感。一是挖掘“大國重器”從無到有的創業史詩。學習在技術封鎖、物質匱乏年代，老一輩科技工作者如何憑借“自力更生、艱苦奮斗”的精神，完成“兩彈一星”等開創性事業的壯舉，引導學生理解偉大事業始于夢想、成于實干。二是梳理“大國重器”從弱到強的奮進之路。展示我國國防科技領域如何實現從外部引進到自主創新的跨越，講述技術迭代的艱辛歷程，融入久久為功、持續奮斗的歷史使命。三是強化“大國重器”奮斗史與校史傳承的血脈聯系。結合對科技史、校史、學科發展史的學習，傳承紅色基因，使軍工精神變得可觸可感。
第二，躬行踐履淬煉實踐品格，以育人育才一體推進涵養學子重器報國志向。將“大思政課”建設與學校人才培養目標相結合，把思政教育搬到“國之重器”現場，充分發揮課堂教學、校外研學、校企合作、科研實踐的綜合育人功能。一是挖掘“大國重器”蘊含的斗爭精神與意志品格教育元素。引導學生深刻領悟科研人員如何在極端困難條件下憑借頑強意志實現“從0到1”的突破，培養學生敢于面對挑戰、敢于斗爭、善于斗爭的意志品質。二是挖掘“大國重器”凝結的工程倫理與職業素養教育元素。邀請專業課教師、思政課教師、輔導員、研究生導師帶隊，在講授專業技術時融入戰略背景和政治邏輯，將專業教育與生涯教育相結合，助力學生將就業、創業、科研等實踐中校準價值坐標。三是挖掘“大國重器”踐行的協同攻關與團結協作的集體主義教育元素。鼓勵學生積極從研學中增強創新創業與競賽實踐積極性，以解決“卡脖子”技術為導向，以“重器”團隊為榜樣，開展“挑戰杯”“互聯網+”等競賽項目攻堅，將研學中發現的真問題轉化為研究課題，提升創新思維和實踐能力。
第三，知行合一體悟偉大精神，以尚嚴尚實并重并舉堅定學子重器報國使命。融入以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，實現價值引領的具象化與人格化。一是弘揚“大國重器”體現的科學家精神。邀請院士、總師、杰出工程師等，在國之重器現場為學生面對面講述其愛國奮斗、科研報國的生動事跡。二是弘揚“大國重器”彰顯的工匠精神。培養學生嚴謹求實的科學態度和職業道德，邀請投身國家重點領域的優秀校友分享成長經歷，以榜樣力量引導學生樹立正確的擇業觀、事業觀，鼓勵其畢業后奔赴國防領域建功立業。三是弘揚“大國重器”展現的創造精神。闡釋軍工文化所蘊含的偉大的創造精神和優良傳統，用學生喜聞樂見的方式傳播“大國重器”承載的價值理念，引導學生爭做行業領軍領導人才。
組織學生前往西昌衛星發射中心觀摩天問二號探測器發射
師生在“中國復眼”運控與應用中心現場聆聽講解
二、完善重器育人機制，形成長效建設新體系
北京理工大學系統總結并成功實踐了一套以“認知啟航-情感共鳴-行動轉化”為核心邏輯的遞進式、沉浸化育人路徑，實現育人內容的有效傳遞與深度內化，科學引導學生完成從知識建構到價值認同，再到行動自覺的深刻轉變。為保障“大國重器”融入思政教育的系統性、持續性和實效性，學校構建了保障體系，夯實工作基礎。
第一，綱舉目張強化頂層設計，以多方多層協同聯動共建校企重器育人矩陣。建立黨委統籌、學工部牽頭、多部門協同、學院落實的一體化推進機制，確保育人方向不偏離、資源投入有保障、實施過程有督導。與航天一院、中國兵器工業集團、中國科學院物理研究所等覆蓋航天、兵器、網絡安全等關鍵領域的20余家國之重器攻關單位、國家重點院所和企業簽訂共建協議，共建研學基地與協同育人平臺，形成“學校主導、科研支撐、企業參與”的協同育人共同體。配套專項經費、場地設施與信息化支持，形成制度健全、權責清晰、保障有力的組織運行機制。
第二，靶向聚焦整合優質資源，以聚智聚能聯合培育建優校企重器育人網絡。圍繞國防軍工、高端制造、信息技術等國家戰略領域，依托理工科學院專業優勢，精準對接參與大國重器研發的科研院所和領軍企業。資源遴選嚴格把握三重原則：育人導向上，側重選擇體現關鍵技術突破和自主創新精神的單位，由參研教師或校友深度參與講解，增強思政內涵；校地協同上，優先共建已有聯合實驗室、研究生工作站或校友聚集的單位，強化情感認同與育人合力；實踐體驗上，重點引入可開展核心場景觀摩、模擬操作等沉浸式學習的基地，打造可觸摸、可互動、可反思的實景課堂。
第三，循序漸進優化教學模式，以分層分類精準施策拓展校企重器育人維度。圍繞“價值引領、能力提升、使命驅動”的育人邏輯，設計針對不同學生的差異化層次教學模式。一是認知層面，在組織學生現場了解大國重器技術原理的同時，引導學生理解高水平科技自立自強的政治邏輯；二是情感層面，邀請科學家、大國工匠講述重器背后的故事；三是行動層面，舉辦“重器青年說”座談會，與我校校友研討“軍工領域就業需要哪些能力”“青年如何將論文寫在祖國大地”等實際問題，激發學子主動選擇到國之重器研發一線建功立業的熱情，實現將個人理想融入國家需要的使命。
組織師生前往多家國之重器攻關單位開展實踐研學
三、提煉重器育人成效，塑造品牌輻射新樣態
北京理工大學系統化設計、常態化推進、品牌化運營“大思政課”走近“大國重器”紅色研學計劃，實現了育人模式從“理論灌輸”到“情境浸潤”、從“單向傳授”到“雙向共鳴”、從“知識本位”到“行動賦能”的系統性升級，有效破解了“認知隔閡”“情感疏離”“行動脫節”等難題，取得了豐碩的育人成果與品牌成效。
第一，凝心聚力拓展宣傳矩陣，以多元多維聯動傳播彰顯學校思政工作影響。研學成效獲社會主流媒體和校園新媒體高度關注與持續報道，先后獲新華網、光明網、《光明日報》、學習強國等主流網絡平臺報道。同時，學校官網、官方微信公眾號、視頻號等自媒體平臺構成校內宣傳矩陣，發布系列推送，《走近“大國重器”》系列微紀錄片在學校盛大典禮活動、學生表彰大會等現場宣傳，有效提升思政教育工作的傳播力、引導力和影響力，樹立了學校“紅色國防的工程師搖籃”投身強國建設的鮮明形象。
第二，深耕細作建強實踐陣地，以科教科產融合融通夯實學校思政工作基礎。推動育人資源的實質性拓展與固化，與合作單位共同打造“紅色研學實踐教育基地”，整合價值引領、專業認知、職業發展三重功能。在價值引領方面，系統規劃“重器尋根”研學路線，將關鍵技術突破歷程、裝備戰略應用場景等節點轉化為思政育人增長點，突出自主創新、國家安全、團隊協作等價值主題；在專業認知方面，推動低年級學生開展認知實習、高年級學生參與課題研究或畢業設計，促進專業學習與國家需求緊密結合；在職業發展方面，通過對接國家重點單位人才需求，引導畢業生將個人職業理想錨定在國家最需要的地方。平臺建設注重內容課程化、場景育人化，使其成為融思政引領、知識深化、崗位供給于一體的綜合載體。
第三，守正創新推廣典型模式，以協同協力互促互鑒打造學校思政工作標識。“大思政課”走近“大國重器”已發展成為學校“大思政課”建設的標志性品牌，與“場館里的思政課”“行走的思政課”等共同構成學校實踐育人新格局。其核心經驗與模式經過系統總結，形成《“大國重器”融入高校思政教育典型案例集》《“紅色研學”工作指導手冊》等系列化、可操作的范本，入選全國“大思政課”實踐教學數字地圖、學校課程思政案例庫，形成了較高的關注度。此外，相關成功經驗已有效輻射至大中小學思政教育一體化建設工作中，通過邀請中學生代表參與研學、面向中學生開展“重器故事”宣講等形式，協同中小學生共同開展，激發廣大青少年的科學興趣與報國志向，成為建設大中小一體化思政聯合體的重要抓手。
“大國重器”紅色研學計劃入選全國“大思政課”實踐教學數字地圖
未來，學校將持續“大思政課”走近“大國重器”紅色研學，讓學子在親身體驗中感悟強國力量，在深刻思考中激發使命擔當，不斷提升立德樹人成效，確保思政工作因事而化、潤物無聲，全力培養既有“國之大者”胸懷、又有強國復興本領的國之棟梁，譜寫服務教育強國戰略的北理工新篇章。
