中南民族大學：構建“四維一體”育人模式 深化鑄牢中華民族共同體 意識教育實踐
2025年暑期，新疆喀什荒地鄉的田間地頭與鄉村課堂上，中南民族大學“和合”輔導員工作室“語潤邊疆 數智賦能”實踐隊員們的身影格外醒目。這支由多學科師生組成的隊伍扎根邊疆一月，攜帶科技設備與文化種子，共開展推普課堂30余場、科普活動10余場，直接服務群眾超1000人次。作為教育部、團中央“推普助力鄉村振興”全國重點團隊和團新疆區委“石榴籽祖國行”專項立項隊伍，其事跡被新華網、中國民族報等10余家主流媒體報道，其中新華網兩篇報道累計閱讀量突破110萬人次，讓民族團結的正能量跨越山海、廣泛傳播。
為推動育人力量全面下沉，中南民族大學組建6個輔導員工作室并全員入駐“一站式”學生社區，著力構建“思政引領全覆蓋、成長指導全過程、服務關懷全方位”的育人網絡。作為首批立項的輔導員工作室之一，“和合”工作室自成立以來，始終聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線，以中華優秀傳統文化中“和諧、融合”的核心理念為引領，構建“理念鑄魂、載體創新、實踐賦能”加“機制保障”“四維一體”育人模式，推動民族團結教育從認知引導向情感認同、實踐自覺深化，使其可感知、可參與、可傳承。2022年7月，工作室入選國家民委首批“道中華”高校工作室，成為全國民族外宣工作隊伍中的一員。
一、理念鑄魂：以文化認同夯實共同體意識的理論根基
習近平總書記在《之江新語》中曾指出：“和”指的是和諧、和平、中和等，“合”指的是匯合、融合、聯合等。這種“貴和尚中、善解能容，厚德載物、和而不同”的品格，是中華民族所追求的一種文化理念。“和合”工作室精準把握這一中華優秀傳統文化精髓，把中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展融入思政教育全過程，通過理論武裝與文化浸潤雙重路徑，夯實青年大學生“五個認同”的思想根基。
在理論武裝層面，工作室以習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想為核心，打造“鑄牢中華民族共同體意識”系列專題講座體系。講座緊扣“中華民族是什么”“如何鑄牢中華民族共同體意識”等核心命題，結合“三千孤兒入內蒙”等民族團結佳話與新時代民族團結典型案例，系統闡釋中華民族共同體形成的歷史邏輯、理論邏輯與時代意義。這種“理論闡釋+歷史敘事”的模式，將抽象理論轉化為鮮活教材，正如工作室成員扎西所言：“這些跨越時空的團結故事，讓我們真切體會到中華民族命運與共的深層聯結，理解了‘多元一體’的深刻內涵。”
在文化浸潤層面，工作室打造“和合”中華優秀傳統文化體驗營，構建“非遺傳承+技藝實踐+價值認同”的沉浸式育人場景。圍繞“非遺女書傳承”“傳統壓花藝術”等主題設計特色課程，引導學生親手參與傳統技藝制作，在紋樣解讀、工藝研習中觸摸中華文化脈絡。這種“感知—體驗—認同”的培育路徑，讓學生在文化實踐中建立情感歸屬，使中華文化成為凝聚民族情感的精神紐帶，為鑄牢中華民族共同體意識注入深厚文化力量。
二、載體創新：以體育互動推進各民族學生深度融合
高校作為鑄牢中華民族共同體意識的示范高地，需突破傳統思政教育時空限制，搭建各族學生交往交流交融的常態化平臺。“和合”工作室以體育為切入點，構建“隊伍建設+主題活動+文化浸潤”的結構化交往體系，實現從“物理接觸”到“情感共鳴”再到“價值共識”的遞進式育人。
在平臺搭建上，工作室組建武術隊、毽球隊等十余支體育傳習隊伍，開設“和合”體育大課堂，通過集體訓練、協作競賽等形式創設平等交往場景。在毽球團體賽中，不同民族學生需通過戰術配合、默契磨合達成比賽目標；武術訓練中，各族學子在一招一式的傳承中感悟中華文化共性。這種團隊協作式活動打破了文化背景差異帶來的溝通壁壘，讓各族學生在互動中深化情誼，在肢體共鳴與目標協同中鞏固情感聯結。
在活動設計上，工作室打造“趣運動·享健康”系列品牌，按上下半年分別聚焦“以體強心”“以體潤情”主題開展特色活動。“越野大闖關”設置“重走長征路”、紅石榴大拼圖等關卡，將紅色元素融入趣味賽事，讓各族學生在體力與智力的雙重考驗中協同攻堅，錘煉團隊精神與意志品質；“舞動民大”活動中，師生共跳一支民族團結舞，在肢體律動中感受文化多樣性，在審美共鳴中強化文化認同。這些活動將體育鍛煉與文化交流深度融合，實現了“玩中學、動中融”的育人效果，推動各民族學生從空間共存向心靈相通轉化。
三、實踐賦能：以知行合一實現共同體意識的價值升華
鑄牢中華民族共同體意識作為實現民族復興的基礎性戰略性工程，需堅持“思政小課堂”與“社會大課堂”相結合。“和合”工作室打造“競賽創新+基層實踐”雙輪驅動模式，引導學生在服務奉獻中踐行“五個認同”，實現從認知到行動的價值升華。
“和合杯”電子創意大賽是工作室推動跨校協同育人的標桿載體。自2023年起，工作室推動中南民族大學電子信息工程學院（機器人學院）聯合喀什大學物理與電氣工程學院、電子與通信工程學院已成功舉辦兩屆賽事。大賽創新設立“和合”特色賽道，鼓勵跨校跨民族組隊，將專業知識與民族文化、民族團結主題深度融合。各族學生協同創新，涌現出一批兼具思想性與創新性的作品，有融合兩校校徽元素的“攜手機器人”詮釋跨區域同心情誼，新疆刺繡與剪紙技藝結合的創意作品展現“中華民族一家親”，“石榴型PCB板”以工科語言訴說團結寓意，等等。頒獎儀式上，兩校互贈“多彩中華 和合之美”“絲路綿延 疆鄂同光”書法作品，讓競賽成為民族團結的紐帶。兩校還在中南民族大學石榴園中認領了一棵最大的石榴樹，并用喀什大學的邊疆水與民大南湖的水共同澆灌石榴樹，兩校師生共同講述石榴樹下的民族團結故事。目前，賽事已擴展至新疆師范大學、湖北民族大學等多所高校，逐步構建跨區域育人合力。
“語潤邊疆·數智賦能”社會實踐項目則讓育人成果扎根基層。工作室秉持“語言為橋、數字為翼”理念，自2023年起組織師生深入新疆喀什、湖北恩施、湖南湘西等民族地區，開展國家通用語言文字推廣普及與科學技術普及服務。2025年暑期，一支多學科融合、本碩交叉的實踐隊在新疆喀什市荒地鄉通過“紅領巾小課堂”“普通話大挑戰”“科普小巴扎”等形式，將詩詞教學融入推普課堂，用機器人演示、全息投影等科技形式點燃青少年科學夢想，在田間地頭調研中感知民族地區發展需求。為推動實踐長效化，工作室先后推動學校與湖南龍山縣茨巖塘鎮共建“大學生社會實踐基地”“科普進鄉村服務站”，與喀什荒地鄉共建“推普助力鄉村振興工作站”，構建起校地聯動、持續賦能的實踐育人機制。
四、機制保障：以規范運行支撐育人體系高效運轉
工作室的持續發展離不開科學的制度設計。“和合”工作室實行學校黨委學生工作部領導下的主任負責制，構建跨部門協同、多學院參與的組織架構，下設綜合辦公室、活動中心、新聞中心、視頻中心四大部門，成員涵蓋全校10余個學院的師生，凝聚全員育人合力。
在工作模式上，“和合”輔導員工作室嚴格貫徹落實學校關于輔導員工作室入駐“一站式”學生社區建設的整體部署，深度融合社區物理空間與育人功能，打造特色鮮明的“和合”社區。工作室充分發揮學生黨團骨干的先鋒模范作用，聚焦思想引領、文化建設、社區互助三大核心任務，構建黨建引領、文化浸潤與實踐培育相結合的工作路徑，助力學生實現自我教育、自我管理、自我服務、自我監督。通過開展“歡度國慶 打卡中國紅”等主題鮮明、形式生動的愛國主義教育活動，以具象化的文化符號、沉浸式的集體體驗，讓中華民族共同體意識和家國情懷在社區場景中可感可及，于潛移默化間筑牢育人之基。
在運行管理上，工作室建立“培訓—執行—考核”全鏈條機制。定期開展理論學習與業務培訓，提升成員思政素養與專業能力。實行項目責任制，由指導教師牽頭、學生團隊執行，確保每項活動落地見效。制定《年度考核辦法》，以成果導向激發團隊創新活力。這種規范化管理模式，既保障了育人工作的政治性與專業性，又充分調動了師生的參與熱情，為育人效果的持續深化提供了堅實支撐。
“我們始終堅信，一份微小的堅守，也能澆灌出民族團結的繁茂之花！”工作室負責人向紅的話語道出了“和合”團隊的初心使命。多年來，工作室以“和合”理念為引領，探索出科學與人文融合、科技創新與民族團結教育協同的育人路徑，讓民族團結教育看得見、摸得著、做得實。正如兩校共同澆灌的石榴樹，如今已然枝繁葉茂。未來，工作室將繼續深化內涵建設，拓展跨校跨區域合作，引導更多大學生了解民族地區、服務民族地區、扎根民族地區，讓民族團結之花在祖國大地絢爛綻放，為鑄牢中華民族共同體意識貢獻民族高校的力量。
