南京農業大學：《大學生安全教育》課程體系建設工作案例
【案例簡介】
近年來，大(da)學(xue)生安(an)全(quan)教育已經納入(ru)了社會主義法制(zhi)的軌道，在《高(gao)等(deng)(deng)教育法》、《普通(tong)高(gao)校(xiao)學(xue)生安(an)全(quan)教育及(ji)管理(li)暫行規定(ding)》等(deng)(deng)法規中，從法律層面確定(ding)了高(gao)校(xiao)開展大(da)學(xue)生安(an)全(quan)教育的法定(ding)義務。高(gao)校(xiao)改革與建設(she)步伐(fa)逐步加快，高(gao)校(xiao)及(ji)其周邊治安(an)情(qing)況(kuang)隨之日趨復雜，大(da)學(xue)生面臨著人身安(an)全(quan)、財產安(an)全(quan)、心(xin)理(li)安(an)全(quan)、實驗(yan)室安(an)全(quan)等(deng)(deng)問(wen)題，但(dan)尚未(wei)能具(ju)(ju)備(bei)“社會人”應(ying)有的基本(ben)安(an)全(quan)知(zhi)識與素(su)養(yang)，提(ti)升(sheng)在校(xiao)學(xue)生的安(an)全(quan)能力具(ju)(ju)有重要意義。
南(nan)京(jing)農業大學(xue)最早于2019年由教務處、保(bao)衛處、實驗室與(yu)基地(di)處牽頭組織開設《大學(xue)生(sheng)安(an)全(quan)(quan)(quan)教育》必修課，旨在(zai)通過該課程提升在(zai)校大學(xue)生(sheng)的安(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識和安(an)全(quan)(quan)(quan)技能，保(bao)護學(xue)生(sheng)的生(sheng)命(ming)財產安(an)全(quan)(quan)(quan)，促進校園安(an)全(quan)(quan)(quan)穩定(ding)發展。
課程結合豐富的(de)(de)案例，系(xi)統(tong)的(de)(de)介紹安(an)(an)全發展歷程，國家(jia)安(an)(an)全、公(gong)共(gong)安(an)(an)全、實驗(yan)室安(an)(an)全、防護與應急救援等(deng)方面的(de)(de)知識。針對自(zi)然科(ke)學(xue)(xue)和(he)人(ren)文社科(ke)專業學(xue)(xue)生設置不(bu)同學(xue)(xue)時分(fen)配，有側重(zhong)點的(de)(de)開展公(gong)共(gong)安(an)(an)全和(he)實驗(yan)室安(an)(an)全部分(fen)教(jiao)學(xue)(xue)內容。至(zhi)2021年，課程順利開課三(san)年，已將課程建設成為適(shi)應當(dang)前(qian)大學(xue)(xue)生安(an)(an)全素質培養(yang)需(xu)要的(de)(de)，師資隊(dui)伍素質更(geng)高，教(jiao)學(xue)(xue)隊(dui)伍職(zhi)稱(cheng)與學(xue)(xue)歷結構更(geng)加合理，教(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)完(wan)善、優(you)越，受師生喜(xi)愛的(de)(de)必修課程。
【做法與經驗】
一(yi)、課程體系建設思(si)路方法
1.明確(que)課程(cheng)定位，突出農業高(gao)校安(an)全教育(yu)特色
南京(jing)農業(ye)大學(xue)是一(yi)所(suo)農業(ye)和(he)生(sheng)(sheng)命科學(xue)為優(you)勢(shi)和(he)特(te)色，農理經管工文(wen)法(fa)多(duo)學(xue)科協調發(fa)展(zhan)的重(zhong)點高校(xiao)，《大學(xue)生(sheng)(sheng)安(an)(an)全(quan)(quan)教育》課程緊扣(kou)學(xue)校(xiao)的特(te)色學(xue)科發(fa)展(zhan)優(you)勢(shi)，對不同(tong)學(xue)科和(he)專(zhuan)業(ye)的學(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)側(ce)重(zhong)點不同(tong)學(xue)時的安(an)(an)全(quan)(quan)教育。人(ren)文(wen)社科類(lei)學(xue)院偏重(zhong)公共(gong)(gong)大安(an)(an)全(quan)(quan)部分內容(rong)，包(bao)括(kuo)社會治安(an)(an)、消防(fang)安(an)(an)全(quan)(quan)、公共(gong)(gong)安(an)(an)全(quan)(quan)方面(mian)占用12學(xue)時，注重(zhong)提升學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身公共(gong)(gong)安(an)(an)全(quan)(quan)素養；自(zi)然科學(xue)類(lei)學(xue)院偏重(zhong)實驗(yan)室(shi)(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)部分內容(rong)，占用10個學(xue)時，自(zi)科專(zhuan)業(ye)的實驗(yan)室(shi)(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)屬性亟需學(xue)生(sheng)(sheng)盡早掌握化學(xue)安(an)(an)全(quan)(quan)、生(sheng)(sheng)物安(an)(an)全(quan)(quan)、設備(bei)安(an)(an)全(quan)(quan)等方面(mian)的安(an)(an)全(quan)(quan)防(fang)范知識，以便更安(an)(an)全(quan)(quan)的進入實驗(yan)室(shi)(shi)開展(zhan)研(yan)究(jiu)(jiu)。
從(cong)知(zhi)識層(ceng)面，在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知(zhi)識的(de)內(nei)涵，掌握各項安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)理(li)論；從(cong)能力層(ceng)面，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加形式多樣(yang)的(de)主題(ti)參(can)觀、實踐、講(jiang)座、線上公開課，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遭遇(yu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)問題(ti)分析和(he)解決的(de)能力；從(cong)素(su)養層(ceng)面，開展(zhan)各類(lei)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育主題(ti)活(huo)動，安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)主題(ti)科普(pu)展(zhan)播、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知(zhi)識競賽(sai)、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)主題(ti)短視頻(pin)大賽(sai)、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)創作(zuo)品征(zheng)集等活(huo)動豐富了校(xiao)園(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化內(nei)涵，提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化素(su)養。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育課程(cheng)體系的(de)建立完(wan)成了校(xiao)園(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)知(zhi)識到能力、再到素(su)養的(de)提升(sheng)(sheng)式教(jiao)育目(mu)標，明(ming)晰(xi)了安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育課程(cheng)的(de)育人價值(zhi)。
課(ke)(ke)程(cheng)考核(he)注重平時環節(jie)（占30％課(ke)(ke)程(cheng)成(cheng)績(ji)(ji)）和課(ke)(ke)堂環節(jie)（占20％課(ke)(ke)程(cheng)成(cheng)績(ji)(ji)），將(jiang)線上前(qian)置教(jiao)育(yu)、安全知識競賽、消防演練成(cheng)績(ji)(ji)分別納入平時環節(jie)成(cheng)績(ji)(ji)考核(he)，輔以(yi)上機期末考試，讓(rang)學生全過程(cheng)、多方位(wei)的完(wan)成(cheng)安全教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)學習。
2.整合安(an)全教(jiao)育(yu)資源，打造完(wan)善的安(an)全教(jiao)育(yu)課程體(ti)系(xi)
安全(quan)教育不隸屬于任何一個學科，因此高校開(kai)展課(ke)程最大(da)的(de)困難就是缺乏(fa)安全(quan)教育實施主體，即(ji)師資的(de)匱乏(fa)。學校開(kai)展安全(quan)教育課(ke)程充分調(diao)動了校內校外(wai)各(ge)職(zhi)能(neng)部門的(de)力量(liang)協作(zuo)開(kai)課(ke)。
校內方面(mian)課程(cheng)的(de)緒論(lun)和國家安(an)全(quan)(quan)(quan)課時由馬克思(si)主義學(xue)院(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)院(yuan)副書記及(ji)思(si)政輔導(dao)(dao)員承(cheng)擔(dan)(dan)(dan)；公共安(an)全(quan)(quan)(quan)部分課程(cheng)由保衛處牽頭(tou)(tou)組織學(xue)校專門負責消(xiao)防及(ji)治安(an)的(de)老師(shi)(shi)(shi)承(cheng)擔(dan)(dan)(dan)，實(shi)驗室安(an)全(quan)(quan)(quan)部分由實(shi)驗室與(yu)基地處牽頭(tou)(tou)聯絡(luo)學(xue)院(yuan)專業教(jiao)師(shi)(shi)(shi)承(cheng)擔(dan)(dan)(dan)，防護(hu)與(yu)應急救援(yuan)由校醫院(yuan)資(zi)深醫師(shi)(shi)(shi)承(cheng)擔(dan)(dan)(dan)。校外方面(mian)，學(xue)校針對(dui)時下熱點安(an)全(quan)(quan)(quan)問題聘請了公安(an)機關反詐中心、消(xiao)防救援(yuan)機構、紅十字會等部門工作人(ren)員擔(dan)(dan)(dan)任兼職導(dao)(dao)師(shi)(shi)(shi)，開展課程(cheng)講(jiang)座及(ji)實(shi)操演(yan)練，拓(tuo)展校外教(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)源。此外，通過(guo)走訪(fang)交流學(xue)習及(ji)培訓，提升教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)水(shui)平。鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與(yu)研討，到(dao)職能(neng)部門開展實(shi)踐，參(can)考教(jiao)學(xue)評價結果簽訂下一年(nian)度教(jiao)學(xue)計劃，激發(fa)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)活力，提升教(jiao)學(xue)水(shui)平。
積極做好(hao)校(xiao)本課程資源建設，編寫普(pu)通(tong)高等學校(xiao)公共基礎系列重(zhong)點教材(cai)《防范與(yu)對策——大學生安(an)全教育(yu)》，該教材(cai)已(yi)供(gong)2021級學生安(an)全教育(yu)課程使用(yong)，進一(yi)步完善了(le)安(an)全教育(yu)課程資源。
3.積極拓展優質的(de)師資條件，注(zhu)重課程(cheng)資源建設
大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)的(de)實施(shi)，需要穩定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隊(dui)伍、高質量的(de)師(shi)資力量作為支(zhi)撐(cheng)。自(zi)2019年課(ke)程(cheng)開(kai)設以來，逐步完(wan)善(shan)師(shi)資條件，建立了職稱結(jie)構(gou)、學(xue)(xue)(xue)歷(li)結(jie)構(gou)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)背(bei)景較完(wan)善(shan)的(de)安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研團(tuan)隊(dui)，團(tuan)隊(dui)涵蓋(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)4人，副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)10人，講(jiang)師(shi)25人，所有(you)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)均(jun)持有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格證開(kai)展課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件是課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的重要要件，對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具有重要的指導意義和(he)(he)規范(fan)作(zuo)用。《大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)安全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研團隊(dui)針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標及(ji)任務，深刻開展課(ke)(ke)(ke)程(cheng)研討，編寫了安全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，逐年完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件，建設安全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育線上考(kao)試(shi)試(shi)題庫(ku)，開展課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革研究，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)團隊(dui)編寫并出(chu)版教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材《防范(fan)與對(dui)(dui)策——大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)安全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》，形成了相(xiang)對(dui)(dui)完善的課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源體系，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標及(ji)任務、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度等劃(hua)定規范(fan)，在高質量開展課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的情況下，為進一步改革和(he)(he)創(chuang)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設奠定了基(ji)礎。
4.提供優(you)質(zhi)的(de)課程(cheng)建設硬件保(bao)障，確保(bao)課程(cheng)體系(xi)建設良好環(huan)境
學(xue)校(xiao)是江蘇省為數不多(duo)(duo)將《大學(xue)生安全教(jiao)育》課(ke)程(cheng)納入本科教(jiao)學(xue)培養方案作為素質拓展(zhan)必修(xiu)課(ke)的(de)(de)高校(xiao)，占1學(xue)分(fen)，18個理論學(xue)時。課(ke)程(cheng)組織得到學(xue)校(xiao)與部門(men)領導高度重(zhong)(zhong)視，將課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)放在非常重(zhong)(zhong)要的(de)(de)位(wei)置(zhi)，多(duo)(duo)次召(zhao)開課(ke)程(cheng)團隊教(jiao)學(xue)研討，修(xiu)訂(ding)教(jiao)學(xue)大綱及(ji)教(jiao)案，根據教(jiao)學(xue)效(xiao)果及(ji)時修(xiu)訂(ding)授課(ke)PPT,不斷(duan)完善課(ke)件內容中(zhong)的(de)(de)案例分(fen)析、安全熱點的(de)(de)豐(feng)富度，力求將課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)成特(te)色鮮明、效(xiao)果良好的(de)(de)精(jing)品課(ke)程(cheng)。
教(jiao)務部門也為課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)建設提(ti)供了(le)良好(hao)的(de)外(wai)部環境，投入大(da)量(liang)的(de)課(ke)(ke)(ke)程經費支持，更極力支持建設《大(da)學(xue)生安(an)全教(jiao)育》線上授課(ke)(ke)(ke)及考(kao)試(shi)(shi)(shi)一(yi)體化(hua)系統(tong)(tong)，目前已經建立(li)起一(yi)套集“微課(ke)(ke)(ke)學(xue)習(xi)(xi)”、“上課(ke)(ke)(ke)簽到”、“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)作(zuo)業”、“刷題(ti)練習(xi)(xi)”、“模擬考(kao)試(shi)(shi)(shi)”、“期末(mo)考(kao)試(shi)(shi)(shi)”、“成績查詢”為一(yi)體的(de)線上授課(ke)(ke)(ke)系統(tong)(tong)，方便任(ren)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師完成疫情期間的(de)線上授課(ke)(ke)(ke)、線下教(jiao)學(xue)考(kao)勤簽到、隨堂(tang)測試(shi)(shi)(shi)、成績統(tong)(tong)計、考(kao)試(shi)(shi)(shi)分析，支持學(xue)生系統(tong)(tong)學(xue)習(xi)(xi)安(an)全教(jiao)育考(kao)試(shi)(shi)(shi)題(ti)庫、進行期末(mo)線上考(kao)試(shi)(shi)(shi)。
5.實施多(duo)元化教學評價(jia)方法，教評結合確保教學質量
學(xue)(xue)(xue)校注重課(ke)(ke)程開展效果(guo)評(ping)估，除參考教(jiao)(jiao)(jiao)務處的教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量評(ping)價(jia)(jia)(jia)結果(guo)，課(ke)(ke)程團(tuan)隊更(geng)建立了“師生聽課(ke)(ke)制度”，“學(xue)(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)驗評(ping)價(jia)(jia)(jia)制度”，對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師采用督導評(ping)價(jia)(jia)(jia)、同行評(ping)價(jia)(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)生評(ping)價(jia)(jia)(jia)等方式進行，每年(nian)期末評(ping)出優(you)秀授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行表彰(zhang)。針(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，采取了課(ke)(ke)程目標評(ping)價(jia)(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程評(ping)價(jia)(jia)(jia)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法評(ping)價(jia)(jia)(jia)。
課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程側(ce)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)驗評價，從安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)體(ti)(ti)驗、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)、線(xian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習及(ji)線(xian)上(shang)考試體(ti)(ti)驗、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程整體(ti)(ti)效果(guo)等方面開(kai)展問卷(juan)調(diao)查。以2020年(nian)為(wei)例，1204份調(diao)查問卷(juan)顯示，在(zai)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)方面，按(an)重要程度依(yi)次(ci)為(wei)人身(shen)安(an)全(quan)(quan)(quan)89.12％、財產安(an)全(quan)(quan)(quan)76.66％、消(xiao)防安(an)全(quan)(quan)(quan)66.61％、心理安(an)全(quan)(quan)(quan)64.53％和出行安(an)全(quan)(quan)(quan)55.81％，這(zhe)些(xie)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)更(geng)貼近大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常生(sheng)活，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們關(guan)注的(de)重點；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)效果(guo)方面，依(yi)次(ci)為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)70.85％、軍訓(xun)消(xiao)防演練(lian)(lian)52.24％、安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育講座(zuo)44.1％、安(an)全(quan)(quan)(quan)知(zhi)識競賽考試35.63％，說明課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)仍占安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)地位，開(kai)展實踐(jian)性(xing)強、參(can)與度高(gao)的(de)演練(lian)(lian)、講座(zuo)、競賽是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)喜歡(huan)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育方式；在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氛圍方面，80.98％的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)映課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)加(jia)(jia)入了師(shi)生(sheng)交流環(huan)節(jie)(jie)，這(zhe)對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程效果(guo)的(de)提(ti)升(sheng)很有(you)幫助。除(chu)此之外，不少同學(xue)(xue)(xue)(xue)希望(wang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應適當增加(jia)(jia)參(can)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)習、時間演練(lian)(lian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)宣傳(chuan)活動(dong)等環(huan)節(jie)(jie)，完(wan)善線(xian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習及(ji)考試系統，增加(jia)(jia)線(xian)上(shang)線(xian)下混(hun)合式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習章節(jie)(jie)中的(de)急救主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育應設(she)置實操，這(zhe)些(xie)反(fan)饋(kui)也對后續課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程建設(she)方向(xiang)提(ti)供了思路(lu)。
三、課程(cheng)體系建設成效及經驗
1.創新課(ke)程教(jiao)學方(fang)式(shi)，混合式(shi)教(jiao)學模式(shi)提升(sheng)學生安全(quan)素(su)養
不同于大部分(fen)高(gao)校(xiao)將安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作為(wei)(wei)選(xuan)修、慕課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是全(quan)國率(lv)先將《大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)程作為(wei)(wei)本科生(sheng)(sheng)(sheng)必修課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)高(gao)校(xiao)之一。在保留傳統(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)作為(wei)(wei)重(zhong)要(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)之外，積極創新課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)。線(xian)上前置(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)支持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在pc端或手機端通過VR虛擬(ni)、H5動(dong)(dong)畫、視頻(pin)、游戲交互(hu)等多媒體手段開展線(xian)上學(xue)(xue)(xue)習，在新生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)前啟動(dong)(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)習率(lv)每(mei)年均達到99％以上，2020年新生(sheng)(sheng)(sheng)前置(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習率(lv)為(wei)(wei)99.91％，考(kao)(kao)試(shi)通過（分(fen)數達到80分(fen)）率(lv)達到99.93％，平均分(fen)為(wei)(wei)93.8；重(zhong)視大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安(an)全(quan)知識(shi)競賽(sai)，將參與(yu)競賽(sai)成績(ji)納入(ru)(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)程考(kao)(kao)核，2021年全(quan)校(xiao)新生(sheng)(sheng)(sheng)參考(kao)(kao)率(lv)達96.49％；實(shi)訓實(shi)踐環節增加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)親身體驗，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)析解(jie)決問題的(de)(de)能(neng)力與(yu)動(dong)(dong)手能(neng)力；安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)系統(tong)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)系統(tong)化、模考(kao)(kao)式(shi)(shi)的(de)(de)重(zhong)難點(dian)知識(shi)的(de)(de)復(fu)習與(yu)查缺補(bu)漏，節約了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間成本，提(ti)升了學(xue)(xue)(xue)習效果。
該課(ke)程的教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)突(tu)破了(le)(le)傳(chuan)統的教師主導模(mo)式(shi)，形(xing)成(cheng)了(le)(le)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)中心的激發式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習模(mo)式(shi)，加(jia)強了(le)(le)課(ke)堂(tang)中的教學(xue)(xue)(xue)(xue)互動和研討，充分利用線(xian)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習系統、考(kao)試系統，結合(he)(he)微信、慕(mu)課(ke)等(deng)新媒體網絡平臺，不斷完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)生接觸安(an)(an)全(quan)(quan)知識的路徑與(yu)方式(shi)，使安(an)(an)全(quan)(quan)教育課(ke)形(xing)成(cheng)了(le)(le)“線(xian)上線(xian)下、課(ke)堂(tang)內外、理論實踐”有機結合(he)(he)的課(ke)程開展模(mo)式(shi)，營造(zao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生安(an)(an)全(quan)(quan)教育的“全(quan)(quan)過程式(shi)”學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)，實現安(an)(an)全(quan)(quan)教育的“互聯網+”新形(xing)態。
2.拓展課外學(xue)習資源(yuan)，做好安(an)全教育資源(yuan)補充(chong)
《大學(xue)生(sheng)(sheng)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育》是一門知(zhi)識(shi)(shi)(shi)性與實用性極(ji)強(qiang)(qiang)的(de)通識(shi)(shi)(shi)類課(ke)(ke)程(cheng)，教(jiao)學(xue)過程(cheng)中的(de)課(ke)(ke)外(wai)學(xue)習資(zi)源尤為(wei)重要。除保證課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)正(zheng)常開展(zhan)外(wai)，學(xue)校(xiao)聯合(he)超星公司建(jian)設南(nan)京農業大學(xue)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育平臺，通過“平安(an)(an)(an)(an)廣(guang)場”向學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)布(bu)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育的(de)補充微課(ke)(ke)，向師生(sheng)(sheng)提供(gong)更豐富的(de)交宣資(zi)料和安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)法規，并結(jie)合(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)產、防疫、校(xiao)園隱患等主題設置專(zhuan)欄提供(gong)時效性較強(qiang)(qiang)的(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。此外(wai)，保衛處側重強(qiang)(qiang)化(hua)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，積(ji)極(ji)開展(zhan)全(quan)(quan)(quan)(quan)校(xiao)范(fan)圍內的(de)各類專(zhuan)題教(jiao)育，如反(fan)詐直播講座(zuo)、消(xiao)防安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)公開課(ke)(ke)，廣(guang)泛開展(zhan)疏散演(yan)練活動，讓安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)育真(zhen)正(zheng)入(ru)腦入(ru)心(xin)。
通過(guo)“平(ping)安南(nan)農”微信公眾平(ping)臺發(fa)布緊(jin)密結合時事熱點的安全教(jiao)育(yu)推(tui)文(wen)(wen)，通過(guo)校園安全文(wen)(wen)化(hua)滾動(dong)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)欄、原創宣(xuan)傳(chuan)(chuan)展板等做好安全教(jiao)育(yu)課程課外知識(shi)補充，通過(guo)組織全校范圍(wei)的“原創短視頻(pin)大賽(sai)”、“交(jiao)通安全海報設計大賽(sai)”、“防詐騙主題班會”等活動(dong)豐(feng)富校園安全宣(xuan)傳(chuan)(chuan)文(wen)(wen)化(hua)，營造安全知識(shi)傳(chuan)(chuan)播及學習氛圍(wei)。
3.依(yi)托課(ke)程建設營(ying)造校園(yuan)安(an)全文化氛圍(wei)，做好(hao)校園(yuan)安(an)全穩(wen)定工作
依(yi)托一年(nian)級(ji)的《大學(xue)生安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教育(yu)(yu)》課(ke)程開展(zhan)(zhan)，打(da)好學(xue)生入校(xiao)(xiao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知識及能力素(su)養基礎，作(zuo)為(wei)保(bao)衛部門開展(zhan)(zhan)大學(xue)生安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防范工作(zuo)的序章，以此(ci)推(tui)進輻射全(quan)(quan)(quan)(quan)校(xiao)(xiao)所有年(nian)級(ji)的安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教育(yu)(yu)工作(zuo)，解(jie)決易在大學(xue)生群體發生的意(yi)識形態領(ling)域、實(shi)(shi)(shi)驗室安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)交通(tong)(tong)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、食品(pin)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)治安(an)(an)(an)等安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)隱患。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教育(yu)(yu)課(ke)程的開展(zhan)(zhan)，通(tong)(tong)過多(duo)主(zhu)體參(can)與(yu)及探(tan)索合理有效的授課(ke)體系，多(duo)主(zhu)題分區教育(yu)(yu)落實(shi)(shi)(shi)教學(xue)內容(rong)，多(duo)元化授課(ke)互動(dong)確保(bao)學(xue)習實(shi)(shi)(shi)效，多(duo)平臺(tai)宣(xuan)展(zhan)(zhan)，切實(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)學(xue)生安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識。課(ke)程的多(duo)元化實(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)與(yu)高(gao)參(can)與(yu)度的學(xue)生創新活動(dong)，極大豐富(fu)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化生活，在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)內營(ying)造了(le)濃(nong)厚的安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化氛圍(wei)，有效促進學(xue)生的全(quan)(quan)(quan)(quan)面發展(zhan)(zhan)。
【思考與建議】
1.進(jin)一(yi)步發揮線上(shang)線下學(xue)習平(ping)臺優勢，開展貫穿大學(xue)四年的“分段式”安(an)全教育課程學(xue)習。
2.繼續加強內涵建設，不斷完善和穩定《大學(xue)(xue)生安全教(jiao)育》課程的師資隊伍，改革(ge)教(jiao)學(xue)(xue)內容和教(jiao)學(xue)(xue)方法。
3.針對研(yan)究生(sheng)校園安(an)(an)全(quan)事件案發(fa)頻(pin)繁的(de)(de)現狀，盡快做好《大學(xue)生(sheng)安(an)(an)全(quan)教育》課程本研(yan)同步(bu)開展，打造有(you)針對性、有(you)特(te)色的(de)(de)高校安(an)(an)全(quan)教育課程體系。
