論新時代大學生網絡詐騙防范教育的“顯”與“隱”
中國(guo)特色社會(hui)主(zhu)(zhu)義進入(ru)新時代(dai)，我國(guo)的(de)(de)社會(hui)主(zhu)(zhu)要(yao)矛盾發生(sheng)了轉化，不斷滿足人(ren)民群眾(zhong)對美好生(sheng)活的(de)(de)需要(yao)成(cheng)為(wei)我們黨一切工(gong)作的(de)(de)出發點和落(luo)腳點。然(ran)而(er)電信(xin)網(wang)絡詐(zha)騙(pian)犯罪多發、高(gao)發態勢的(de)(de)加劇不斷影(ying)響(xiang)著(zhu)廣大人(ren)民群眾(zhong)特別是大學(xue)生(sheng)的(de)(de)人(ren)身財產安(an)全(quan)。公安(an)部(bu)門(men)統計研究發現(xian)，我國(guo)詐(zha)騙(pian)受害者(zhe)主(zhu)(zhu)要(yao)集中在(zai)95后(hou)，以(yi)大學(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)，并(bing)連(lian)續5年(nian)成(cheng)為(wei)“最(zui)大受害群體”，這一現(xian)實(shi)困境使得(de)切實(shi)提升大學(xue)生(sheng)網(wang)絡詐(zha)騙(pian)防范教育的(de)(de)有效性(xing)成(cheng)為(wei)高(gao)校迫切需要(yao)回(hui)答的(de)(de)實(shi)踐和理(li)論問(wen)題。
但目(mu)前學術界對(dui)于(yu)(yu)這一現實問題的(de)(de)研究還(huan)僅(jin)僅(jin)是(shi)停留在(zai)簡單的(de)(de)工作(zuo)經驗總結的(de)(de)層面(mian)，尚未(wei)有(you)較為深(shen)刻和(he)系統的(de)(de)理(li)論成(cheng)果。事實上(shang)(shang)，網(wang)(wang)絡詐(zha)(zha)騙防(fang)范(fan)教(jiao)育(yu)作(zuo)為一種教(jiao)育(yu)實踐(jian)活動，客(ke)觀上(shang)(shang)有(you)著“顯性教(jiao)育(yu)”和(he)“隱形教(jiao)育(yu)”之分。對(dui)于(yu)(yu)如何準確把握網(wang)(wang)絡詐(zha)(zha)騙防(fang)范(fan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)“顯”與(yu)“隱”，以及二者之間的(de)(de)融合關系，是(shi)需要進一步從理(li)論和(he)實踐(jian)層面(mian)進行探討的(de)(de)，只有(you)理(li)論上(shang)(shang)回答清楚了，才能(neng)切實提(ti)升大學生網(wang)(wang)絡詐(zha)(zha)騙防(fang)范(fan)教(jiao)育(yu)的(de)(de)有(you)效性，助推平安校園建設。
一、新時代大學生網絡詐騙防范教育“顯”“隱”結合的必要性
大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)網(wang)絡受(shou)騙的(de)(de)(de)現實問(wen)題的(de)(de)(de)矛盾(dun)焦點在于大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)(de)(de)防(fang)范(fan)(fan)意(yi)識(shi)和防(fang)范(fan)(fan)能力不能有效應對詐(zha)(zha)騙團(tuan)伙詐(zha)(zha)騙手段更新換代(dai)速度快、詐(zha)(zha)騙形式難以(yi)辨別等新挑戰。要有效解(jie)決這(zhe)一(yi)矛盾(dun)，就必須抓住(zhu)矛盾(dun)的(de)(de)(de)主(zhu)要方面，即通過區(qu)別于傳統意(yi)義上的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)老辦法，創新實現網(wang)絡詐(zha)(zha)騙防(fang)范(fan)(fan)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)“顯(xian)”“隱”結合來提升大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)防(fang)騙意(yi)識(shi)和反詐(zha)(zha)能力。
從(cong)矛盾的一方來看，大(da)學生(sheng)網絡(luo)(luo)被騙(pian)(pian)(pian)的現(xian)實原(yuan)因(yin)要求網絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)(pian)防范教育(yu)必(bi)須“顯”“隱(yin)”結合。從(cong)現(xian)有(you)(you)研究(jiu)來看，研究(jiu)者(zhe)們大(da)多將大(da)學生(sheng)網絡(luo)(luo)受(shou)騙(pian)(pian)(pian)的原(yuan)因(yin)歸結為幾個方面，一是(shi)部分大(da)學生(sheng)價值(zhi)觀偏差，存在不健康的獲利(li)心理；二是(shi)大(da)部分大(da)學生(sheng)缺(que)乏社(she)會經驗，防范意識薄(bo)弱；三是(shi)高校(xiao)安全(quan)教育(yu)缺(que)失，導致(zhi)大(da)學生(sheng)識騙(pian)(pian)(pian)、防騙(pian)(pian)(pian)能力弱；四是(shi)有(you)(you)關部門監管保障乏力，導致(zhi)電信網絡(luo)(luo)安全(quan)事件頻發。
然而，通(tong)(tong)(tong)過(guo)與(yu)眾(zhong)多高校(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)和公(gong)安(an)(an)局反(fan)(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)中(zhong)(zhong)心(xin)工作(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)員(yuan)溝通(tong)(tong)(tong)了解到現實情(qing)況(kuang)并(bing)非如此(ci)。首先，近(jin)年來(lai)“防(fang)(fang)(fang)詐(zha)(zha)(zha)騙(pian)(pian)”安(an)(an)全(quan)(quan)教育業已成為(wei)高校(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)重點(dian)工作(zuo)(zuo)(zuo)，學校(xiao)、學院(yuan)、年級各個層面(mian)(mian)都十(shi)分重視，通(tong)(tong)(tong)過(guo)主(zhu)題(ti)講座、主(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)等(deng)(deng)形(xing)式開展相關教育，但因學生存在“盲目自(zi)信(xin)，相信(xin)自(zi)己有(you)能力防(fang)(fang)(fang)止(zhi)受騙(pian)(pian)”“好奇心(xin)強(qiang)，對網(wang)(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)(zha)騙(pian)(pian)抱有(you)僥幸(xing)心(xin)理”等(deng)(deng)原因，對主(zhu)題(ti)教育活動存在不積極、不主(zhu)動、不上(shang)(shang)心(xin)的(de)情(qing)況(kuang)居多，導(dao)致教育活動的(de)有(you)效性不強(qiang)。其次(ci)，公(gong)安(an)(an)機關、網(wang)(wang)(wang)安(an)(an)部(bu)門發起(qi)“凈網(wang)(wang)(wang)運(yun)動”打響網(wang)(wang)(wang)絡(luo)黑(hei)產犯(fan)罪(zui)集群戰(zhan)役(yi)，強(qiang)化網(wang)(wang)(wang)絡(luo)空間秩序治(zhi)理，為(wei)安(an)(an)全(quan)(quan)、清朗(lang)、有(you)序網(wang)(wang)(wang)絡(luo)環境(jing)的(de)營造做出了不少(shao)嘗試和努力；反(fan)(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)中(zhong)(zhong)心(xin)向高校(xiao)發放(fang)反(fan)(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)騙(pian)(pian)宣(xuan)傳(chuan)單，革新(xin)技術(shu)手段(duan)開發防(fang)(fang)(fang)詐(zha)(zha)(zha)神器“金鐘罩”“國家反(fan)(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)中(zhong)(zhong)心(xin)”APP等(deng)(deng)，號召大學生注冊使用，不斷應(ying)對新(xin)形(xing)勢新(xin)挑(tiao)戰(zhan)作(zuo)(zuo)(zuo)出新(xin)反(fan)(fan)(fan)應(ying)。最后(hou)，社會(hui)(hui)力量積極參與(yu)維護網(wang)(wang)(wang)絡(luo)晴朗(lang)環境(jing)，“以(yi)(yi)騰訊110為(wei)代表的(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)安(an)(an)全(quan)(quan)團隊，利(li)用大數據(ju)分析、團伙挖掘和云技術(shu)能力，通(tong)(tong)(tong)過(guo)線上(shang)(shang)違規處置(zhi)、線下(xia)團伙打擊等(deng)(deng)手段(duan)，以(yi)(yi)系列(lie)(lie)組合(he)拳解決(jue)(jue)詐(zha)(zha)(zha)騙(pian)(pian)高發問(wen)題(ti)，全(quan)(quan)面(mian)(mian)提(ti)升舉(ju)報威懾力和公(gong)信(xin)力，為(wei)廣大用戶筑起(qi)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)安(an)(an)全(quan)(quan)防(fang)(fang)(fang)護網(wang)(wang)(wang)。”從上(shang)(shang)述情(qing)況(kuang)可以(yi)(yi)發現，相關部(bu)門以(yi)(yi)及社會(hui)(hui)力量在反(fan)(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)工作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)已經承擔了相應(ying)的(de)角色，履行了相應(ying)的(de)職責。在預防(fang)(fang)(fang)詐(zha)(zha)(zha)騙(pian)(pian)的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，學生自(zi)身(shen)的(de)因素是矛盾的(de)主(zhu)要方(fang)面(mian)(mian)，這也就決(jue)(jue)定(ding)了高校(xiao)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)(fang)(fang)范(fan)教育的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)重點(dian)是通(tong)(tong)(tong)過(guo)一系列(lie)(lie)的(de)創(chuang)新(xin)教育活動促(cu)成學生形(xing)成“焦點(dian)意(yi)識”，對教育活動產生“焦點(dian)關注”，進而強(qiang)化防(fang)(fang)(fang)騙(pian)(pian)意(yi)識、提(ti)升反(fan)(fan)(fan)詐(zha)(zha)(zha)能力。
從矛盾的另(ling)一(yi)方來(lai)看，網(wang)絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)手段(duan)、形式(shi)更新換代迅速，變(bian)異(yi)特(te)(te)征顯(xian)(xian)著(zhu)的現(xian)(xian)實(shi)新挑(tiao)戰倒逼(bi)防范教育要“顯(xian)(xian)”“隱”結合(he)。網(wang)絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)是伴隨網(wang)絡(luo)(luo)普及和快速滲(shen)透(tou)而出(chu)現(xian)(xian)的一(yi)種新型詐(zha)騙(pian)(pian)方式(shi)，雖相較于(yu)傳統意(yi)義上詐(zha)騙(pian)(pian)手段(duan)出(chu)現(xian)(xian)時(shi)間短，但其發展(zhan)速度極快，詐(zha)騙(pian)(pian)手段(duan)、形式(shi)層出(chu)不窮。發展(zhan)到今天，立足于(yu)兼(jian)職刷單、仿冒親友老師、網(wang)絡(luo)(luo)交友、注銷校園貸、紅包派送(song)、購(gou)物返利(li)等基礎性(xing)網(wang)絡(luo)(luo)詐(zha)騙(pian)(pian)手段(duan)，不斷(duan)更新換代、變(bian)異(yi)發展(zhan)，呈現(xian)(xian)出(chu)了一(yi)系(xi)列(lie)新特(te)(te)征。
一是施(shi)騙(pian)賬(zhang)號由“批量注冊(ce)號”轉變(bian)為(wei)“雇傭正(zheng)常(chang)賬(zhang)號”。由于網(wang)絡(luo)安全治理工作不斷推進，以(yi)往功能簡(jian)單、價格便宜的號商批量注冊(ce)號易被封禁、打擊，詐騙(pian)團(tuan)(tuan)體轉向(xiang)誘導正(zheng)常(chang)用(yong)(yong)戶轉租或轉賣正(zheng)常(chang)使用(yong)(yong)的賬(zhang)號，其詐騙(pian)面目被進一步(bu)掩(yan)蓋。二是施(shi)騙(pian)形(xing)式(shi)從“單團(tuan)(tuan)伙獨立行騙(pian)”轉變(bian)為(wei)“多集團(tuan)(tuan)配合(he)(he)作惡(e)”。詐騙(pian)團(tuan)(tuan)伙頭目制(zhi)定詐騙(pian)劇本、業(ye)務員(yuan)推廣、二三線施(shi)騙(pian)，四五線提現黑錢的詐騙(pian)流程全閉(bi)環式(shi)轉向(xiang)團(tuan)(tuan)伙上游(you)、中游(you)、下游(you)嚴格劃分職(zhi)能，黑產鏈條緊密配合(he)(he)，分化風(feng)險。三是利用(yong)(yong)“人(ren)工智能、AI換(huan)臉”新(xin)技術施(shi)騙(pian)的比(bi)重增加。詐騙(pian)團(tuan)(tuan)伙通過公眾發(fa)布在網(wang)上的各(ge)類信息，根據需求(qiu)進行人(ren)群篩選，利用(yong)(yong)AI換(huan)臉、電話外呼、偽造虛擬IP等(deng)手段蒙(meng)蔽用(yong)(yong)戶。
這一系列的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化所顯現出的(de)(de)(de)(de)(de)新特(te)征，使得大學生識騙、防騙難(nan)度(du)加大，也(ye)給高校網絡詐(zha)騙防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)帶來(lai)了新挑戰，傳統意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形式(shi)難(nan)以滿足(zu)新情況帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)新挑戰。從教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)看，能改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)只有自己(ji)對待(dai)網絡詐(zha)騙防范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)、能影響的(de)(de)(de)(de)(de)只有學生對于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關注點，而不能改變(bian)和影響詐(zha)騙團伙研騙、施騙的(de)(de)(de)(de)(de)行為。而“顯”“隱(yin)”結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)能夠在很大程度(du)上彌(mi)補傳統教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端(duan)和不足(zu)。
二、新時代大學生網絡詐騙防范教育要昭“顯”
新時(shi)代(dai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙防范教(jiao)(jiao)育(yu)對于(yu)建設平(ping)安校(xiao)園、助推高(gao)校(xiao)培養德智體美勞全(quan)面發展的時(shi)代(dai)新人，具(ju)有基礎(chu)性(xing)(xing)的戰略意義。因此，要沿襲優良傳統，堅持并創新發展顯(xian)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)，即利用各種公開場合、公開手段(duan)，“通過(guo)有組織(zhi)、有計劃(hua)、直(zhi)接的、外顯(xian)的教(jiao)(jiao)育(yu)活動”，旗幟(zhi)鮮明(ming)地(di)進行網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙防范教(jiao)(jiao)育(yu)，切中大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)關于(yu)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙問題的“思想迷霧”，直(zhi)擊網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙的“要害之處”。
第一(yi)(yi)(yi)，旗幟鮮(xian)明(ming)地開展(zhan)網(wang)絡詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。新時代網(wang)絡詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要“顯”于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)立(li)場，這與(yu)“真的(de)(de)(de)(de)，善的(de)(de)(de)(de)，美(mei)的(de)(de)(de)(de)東西總是(shi)在(zai)同(tong)假(jia)的(de)(de)(de)(de)，惡(e)(e)的(de)(de)(de)(de)，丑的(de)(de)(de)(de)東西相比較而存在(zai)，相斗爭(zheng)而發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)”這一(yi)(yi)(yi)哲學(xue)理論相一(yi)(yi)(yi)致，反(fan)對(dui)網(wang)絡詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)就(jiu)是(shi)同(tong)假(jia)的(de)(de)(de)(de)、惡(e)(e)的(de)(de)(de)(de)、丑的(de)(de)(de)(de)做斗爭(zheng)，是(shi)建設社會主義和(he)諧(xie)社會的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)體現，是(shi)滿足人民(min)群眾對(dui)美(mei)好生活(huo)需求的(de)(de)(de)(de)題中之義，必(bi)須(xu)旗幟鮮(xian)明(ming)、理直氣壯地開展(zhan)網(wang)絡詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。一(yi)(yi)(yi)方面，明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)必(bi)要性(xing)，避免可有可無的(de)(de)(de)(de)邊(bian)緣化(hua)傾向。不管是(shi)學(xue)校層面，還是(shi)學(xue)院、專業課教(jiao)(jiao)(jiao)師、輔導員都要深刻(ke)認(ren)識(shi)(shi)到網(wang)絡詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于大學(xue)生的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，明(ming)確樹立(li)確保(bao)學(xue)生人身財產(chan)的(de)(de)(de)(de)安全，是(shi)一(yi)(yi)(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動和(he)學(xue)生成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎和(he)前(qian)提。另一(yi)(yi)(yi)方面，把(ba)握(wo)新時代大學(xue)生網(wang)絡詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質屬性(xing)，避免形(xing)式(shi)化(hua)和(he)空泛化(hua)的(de)(de)(de)(de)傾向。要通過(guo)(guo)“顯”性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、灌輸、引導使(shi)學(xue)生形(xing)成(cheng)(cheng)“焦點意識(shi)(shi)”，在(zai)類似情況中快速產(chan)生“焦點關注”就(jiu)必(bi)須(xu)透(tou)過(guo)(guo)形(xing)形(xing)色色的(de)(de)(de)(de)詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)現象抓住網(wang)絡詐騙(pian)(pian)(pian)(pian)“假(jia)、惡(e)(e)、丑”的(de)(de)(de)(de)黑(hei)暗本(ben)質，讓學(xue)生真正認(ren)識(shi)(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不是(shi)為了(le)完成(cheng)(cheng)任務的(de)(de)(de)(de)“假(jia)把(ba)式(shi)”，也不是(shi)照本(ben)宣科的(de)(de)(de)(de)“走過(guo)(guo)場”，而是(shi)通過(guo)(guo)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)分析、揭露、批(pi)判來引導學(xue)生關注這一(yi)(yi)(yi)問題，維護(hu)學(xue)生切(qie)身利益。
第二，與時俱進(jin)地豐富創新網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)詐騙(pian)防范教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)式(shi)(shi)(shi)。新時代網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)詐騙(pian)防范教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要“顯”于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)式(shi)(shi)(shi)，不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)式(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)象將(jiang)產生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)同的(de)(de)(de)吸引力(li)，進(jin)而左(zuo)右教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)象的(de)(de)(de)參(can)(can)與度，最終(zhong)影響(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)實效性(xing)。有(you)研究者(zhe)曾對(dui)15所(suo)高校2000多名(ming)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)問卷調(diao)查，發(fa)(fa)現(xian)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)不(bu)同的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)安全教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)式(shi)(shi)(shi)認可度不(bu)一(yi)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)模擬場景、現(xian)身說法(fa)、典型(xing)案(an)例(li)排名(ming)前(qian)三，主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)會(hui)、專題(ti)(ti)講座(zuo)和網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)宣(xuan)傳教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)則相對(dui)靠后(hou)。然(ran)而，現(xian)實中(zhong)(zhong)(zhong)專題(ti)(ti)講座(zuo)、主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)會(hui)、網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是絕大(da)部分(fen)(fen)高校開展網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)詐騙(pian)防范教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)要形(xing)式(shi)(shi)(shi)，這與易于引起大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“焦點關注(zhu)”的(de)(de)(de)特(te)殊(shu)形(xing)式(shi)(shi)(shi)有(you)所(suo)不(bu)同，勢(shi)必(bi)會(hui)造成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者(zhe)與教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)象之間(jian)的(de)(de)(de)“供需”矛盾，影響(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)效性(xing)的(de)(de)(de)提升，因此(ci)，要貼近(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)喜聞(wen)樂見，貼近(jin)實際的(de)(de)(de)豐富網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)詐騙(pian)防范教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)(shi)。一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，在保(bao)護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)隱私的(de)(de)(de)前(qian)提下，挖掘本校發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各類(lei)別典型(xing)案(an)例(li)，加以(yi)調(diao)整和完(wan)善，印刷成(cheng)冊，以(yi)宿(su)舍為單(dan)位倡(chang)導宿(su)舍長帶領室友(you)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)習；征求(qiu)受騙(pian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意見，力(li)爭在學(xue)校范圍內成(cheng)立(li)“反詐小組”現(xian)身說法(fa)。另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，充(chong)分(fen)(fen)調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極性(xing)，通(tong)(tong)過組織情(qing)景模擬大(da)賽讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現(xian)角(jiao)色扮演，參(can)(can)觀反詐騙(pian)中(zhong)(zhong)(zhong)心，與反詐工作人員(yuan)以(yi)及詐騙(pian)犯案(an)人員(yuan)進(jin)行(xing)(xing)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)，身臨(lin)其(qi)境(jing)地感(gan)知體驗。
第三，充分挖(wa)掘第一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)安(an)(an)全(quan)(quan)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)元素(su)。新時代大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要“顯”于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)渠(qu)(qu)道，“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)主(zhu)渠(qu)(qu)道作(zuo)用應該貫穿(chuan)和(he)(he)(he)體現(xian)在(zai)高校的(de)所有課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，而不僅僅局限在(zai)思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)哲學(xue)(xue)社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)。”與(yu)“第二課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”相對，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是開(kai)展大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)主(zhu)渠(qu)(qu)道，將網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)和(he)(he)(he)專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)，不僅可(ke)以(yi)(yi)(yi)彰顯課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能量，也可(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)最大(da)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)上提(ti)升安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)有效性。一(yi)方面，推進網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進入思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，在(zai)形勢與(yu)政(zheng)策(ce)、大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃和(he)(he)(he)就業(ye)指導(dao)等思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)理(li)(li)論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)設置(zhi)與(yu)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關的(de)專題學(xue)(xue)習內(nei)容(rong)，在(zai)引導(dao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解形勢與(yu)政(zheng)策(ce)、思(si)(si)考生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)有意識地將保障自身人(ren)(ren)身財產(chan)安(an)(an)全(quan)(quan)作(zuo)為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習目標(biao)之(zhi)一(yi)。另一(yi)方面，推進網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)詐(zha)(zha)騙(pian)(pian)防(fang)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)進入部(bu)分專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，將安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)”的(de)切(qie)入點和(he)(he)(he)突破(po)口(kou)，尤其是理(li)(li)工科(ke)(ke)專業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)將網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關內(nei)容(rong)納入實驗、實訓(xun)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)舉一(yi)反三，訓(xun)練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)系統安(an)(an)全(quan)(quan)思(si)(si)維和(he)(he)(he)安(an)(an)全(quan)(quan)風險防(fang)范能力。
三、新時代大學生網絡詐騙防范教育要蓄“隱”
新時代大學(xue)生(sheng)(sheng)網絡(luo)詐(zha)騙防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育需要(yao)在(zai)有(you)(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)(you)計劃、有(you)(you)組(zu)織的(de)(de)“顯(xian)性教(jiao)(jiao)(jiao)育”活動中開展，以引導學(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)“焦(jiao)點(dian)意識”，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育活動產生(sheng)(sheng)“焦(jiao)點(dian)關(guan)注”，同時也需要(yao)關(guan)注和重(zhong)視隱(yin)性教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)內隱(yin)作用。防詐(zha)騙安全教(jiao)(jiao)(jiao)育面(mian)臨的(de)(de)新挑戰在(zai)放(fang)大傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)不足之余，也進一(yi)步凸顯(xian)了隱(yin)性教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)內在(zai)優勢。隱(yin)性網絡(luo)詐(zha)騙防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育主要(yao)是通過將教(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)的(de)(de)內隱(yin)于專門的(de)(de)網絡(luo)詐(zha)騙防范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育之外的(de)(de)社會實(shi)踐活動中開展一(yi)種間接的(de)(de)“安全”教(jiao)(jiao)(jiao)育，使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)潛移默化中不斷(duan)產生(sheng)(sheng)經(jing)驗感(gan)知、體(ti)驗體(ti)認和實(shi)踐外化。
第一，樹立(li)以(yi)隱(yin)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開展網(wang)絡(luo)詐騙(pian)防(fang)(fang)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確理念。首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者要(yao)明確隱(yin)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)顯性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)補充，其作為輔助(zhu)手段對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)引導大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀念、思想(xiang)意識以(yi)及實踐(jian)能(neng)(neng)力都具有重(zhong)要(yao)意義，是(shi)在(zai)新(xin)時(shi)代(dai)強化(hua)對(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行網(wang)絡(luo)詐騙(pian)防(fang)(fang)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“柔性(xing)(xing)(xing)”表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途徑(jing)，能(neng)(neng)夠進(jin)一步(bu)地將(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容潛(qian)移默化(hua)地傳遞(di)給教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)象(xiang)，并(bing)成為影響其內在(zai)意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種因(yin)素(su)。其次，要(yao)充分發(fa)揮隱(yin)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持久性(xing)(xing)(xing)、豐富性(xing)(xing)(xing)和隱(yin)蔽性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，利(li)用隱(yin)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲透(tou)性(xing)(xing)(xing)、生(sheng)(sheng)活性(xing)(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)(xing)和潛(qian)隱(yin)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，將(jiang)(jiang)網(wang)絡(luo)安全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容與大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習巧妙結合，激(ji)發(fa)起潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，從而(er)有效(xiao)消除大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受網(wang)絡(luo)詐騙(pian)防(fang)(fang)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)易出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵制情緒和消極做法。最后，要(yao)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特質(zhi)，堅持“以(yi)生(sheng)(sheng)為本”，有研究者發(fa)現(xian)，“反(fan)社(she)會、邊緣型、依賴型人(ren)(ren)(ren)格障礙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是(shi)有此(ci)(ci)類人(ren)(ren)(ren)格特質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)，是(shi)詐騙(pian)受害者高(gao)危人(ren)(ren)(ren)群。”因(yin)此(ci)(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者要(yao)通(tong)過(guo)成長背(bei)景、家庭狀況，現(xian)實表現(xian)等方面(mian)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)格特質(zhi)，更加(jia)有針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行隱(yin)性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設。
第二，將(jiang)網絡(luo)詐騙防范(fan)教育隱于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)氛圍營造中(zhong)。“做好高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)想政治工作，要(yao)更加(jia)注重以文(wen)化(hua)(hua)人、以文(wen)育人，廣(guang)泛開(kai)(kai)展文(wen)明(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)創建，開(kai)(kai)展形式多(duo)樣、健(jian)康向上、格(ge)調(diao)高(gao)雅的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活動(dong)”。可見，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)通(tong)過(guo)(guo)(guo)對大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶、濡(ru)染和(he)浸潤(run)，將(jiang)對大(da)學生(sheng)個體思(si)想意識和(he)實(shi)踐行為產(chan)生(sheng)重要(yao)影響，因此(ci)，在網絡(luo)詐騙防范(fan)教育過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)發(fa)揮(hui)隱性教育的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)隱力量就要(yao)將(jiang)其(qi)融入校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)層面(mian)。一方(fang)面(mian)，利(li)用學校(xiao)(xiao)(xiao)美術專業學生(sheng)資(zi)源，選擇合適的(de)(de)(de)(de)(de)區域，通(tong)過(guo)(guo)(guo)涂鴉、繪畫等(deng)藝術手法打造特(te)色鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)景觀(guan)，達到(dao)“學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)墻壁會說話(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)效果，吸引學生(sheng)駐足(zu)觀(guan)賞(shang)、拍照留(liu)念、發(fa)圈宣(xuan)傳(chuan)，從而發(fa)揮(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境中(zhong)隱寓的(de)(de)(de)(de)(de)育人功能(neng)。另(ling)一方(fang)面(mian)，利(li)用學校(xiao)(xiao)(xiao)藝術團和(he)話(hua)劇社等(deng)團體資(zi)源，在迎新晚會等(deng)大(da)型文(wen)娛活動(dong)中(zhong)，模仿借(jie)鑒(jian)、自主創作一批以“反詐”為主題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)藝節目(mu)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)經典臺詞、夸張動(dong)作、特(te)色場景給觀(guan)眾留(liu)下深刻(ke)印象，同學間(jian)口耳相(xiang)傳(chuan)，實(shi)現文(wen)藝作品的(de)(de)(de)(de)(de)育人作用。
第三，將(jiang)網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙(pian)防(fang)范教(jiao)育(yu)隱(yin)于社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)創(chuang)設(she)(she)中。大學(xue)(xue)生社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)隱(yin)性(xing)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)方(fang)法(fa)和(he)(he)手段，也是(shi)將(jiang)顯性(xing)教(jiao)育(yu)所習與(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)現(xian)實(shi)(shi)有機(ji)結合的(de)(de)(de)橋梁(liang)，新時代網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙(pian)防(fang)范教(jiao)育(yu)內(nei)隱(yin)力(li)(li)量強化需要(yao)(yao)(yao)將(jiang)教(jiao)育(yu)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)、教(jiao)育(yu)內(nei)容隱(yin)于不同類型的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)以(yi)及(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)全(quan)過程(cheng)，讓學(xue)(xue)生在以(yi)參與(yu)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)為(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)任務(wu)，以(yi)提升實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)技能為(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)過程(cheng)中自然(ran)而然(ran)地獲(huo)得網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙(pian)防(fang)范知識(shi)和(he)(he)能力(li)(li)。一方(fang)面，學(xue)(xue)校相關部門(men)(men)要(yao)(yao)(yao)有意(yi)識(shi)、有計劃地將(jiang)防(fang)詐(zha)意(yi)識(shi)培育(yu)、反詐(zha)能力(li)(li)提升融入社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)調(diao)查、文化服務(wu)、創(chuang)新創(chuang)業等(deng)不同實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)類型之中，充分挖掘不同類型社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)育(yu)人作用。另一方(fang)面，有效推動(dong)(dong)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)各環節(jie)內(nei)隱(yin)作用的(de)(de)(de)發(fa)揮，在主(zhu)(zhu)題設(she)(she)置(zhi)和(he)(he)活(huo)(huo)動(dong)(dong)立項環節(jie)，將(jiang)防(fang)范網(wang)(wang)絡(luo)詐(zha)騙(pian)等(deng)相關主(zhu)(zhu)題納入學(xue)(xue)校寒暑假社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)主(zhu)(zhu)題中，吸引并鼓勵學(xue)(xue)生團(tuan)(tuan)隊進行(xing)申報(bao)，明確(que)此類社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)精(jing)細化目(mu)(mu)標(biao)(biao)，以(yi)便對(dui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)環節(jie)和(he)(he)方(fang)式進行(xing)有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)創(chuang)設(she)(she)；在活(huo)(huo)動(dong)(dong)開展(zhan)環節(jie)，學(xue)(xue)校各部門(men)(men)根據自身資源優勢(shi)，為(wei)學(xue)(xue)生團(tuan)(tuan)隊提供支持(chi)、幫助(zhu)和(he)(he)指導(dao)；在總結反饋環節(jie)，要(yao)(yao)(yao)將(jiang)各實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)性(xing)材料、總結性(xing)匯(hui)報(bao)作為(wei)檢驗(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)完成度的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)指標(biao)(biao)，通(tong)過答辯(bian)、匯(hui)報(bao)的(de)(de)(de)形(xing)式加(jia)以(yi)展(zhan)示，組織有代表性(xing)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)團(tuan)(tuan)隊在全(quan)校范圍(wei)內(nei)作巡回(hui)報(bao)告。
四、結語
“沒(mei)有(you)革命的(de)(de)理(li)(li)論就(jiu)沒(mei)有(you)革命的(de)(de)行(xing)動。”大學(xue)生(sheng)網(wang)絡詐(zha)騙防(fang)(fang)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)看(kan)似是(shi)一個無需(xu)進(jin)(jin)行(xing)深度研(yan)究的(de)(de)實踐(jian)(jian)問題，但(dan)現(xian)實情況(kuang)的(de)(de)嚴峻性(xing)迫使相關工作者(zhe)不(bu)得不(bu)從(cong)(cong)理(li)(li)論層(ceng)面對(dui)該(gai)問題進(jin)(jin)行(xing)思考與分析、闡釋與說明、解(jie)構與重(zhong)構，以期更好地推動平(ping)安校園建設。鑒于現(xian)有(you)成果在(zai)該(gai)層(ceng)面上的(de)(de)研(yan)究不(bu)足，筆者(zhe)從(cong)(cong)探(tan)討顯性(xing)教(jiao)育(yu)與隱形教(jiao)育(yu)相結(jie)合的(de)(de)必要性(xing)出發，初(chu)步(bu)回答了在(zai)新時代開(kai)展大學(xue)生(sheng)網(wang)絡詐(zha)騙防(fang)(fang)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)昭“顯”蓄“隱”的(de)(de)要求和做法，對(dui)于創新大學(xue)生(sheng)網(wang)絡詐(zha)騙防(fang)(fang)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)實踐(jian)(jian)模式做了一點理(li)(li)論嘗(chang)試(shi)，關于這一問題的(de)(de)理(li)(li)論研(yan)究還有(you)待進(jin)(jin)一步(bu)深化。
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