陜西師范大學：創新漢字教育，厚植文化育人沃土
陜西師(shi)范大學(xue)深入(ru)貫徹習近平總書記關于教育(yu)的重要(yao)論述，以立德樹人為根本(ben)，將(jiang)文化育(yu)人融(rong)入(ru)教育(yu)教學(xue)全過程，成效顯著。
筆墨傳情與銀齡守望，一堂生動的育人前置課。陜(shan)西師(shi)范大學的育人實踐(jian)，始于(yu)一份(fen)獨特的“見面禮(li)”。自(zi)2007年承擔國家師(shi)范生(sheng)公費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育任務起，學校便開創性地由退(tui)休老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)親手用毛筆為(wei)(wei)新生(sheng)書寫(xie)錄取(qu)通知書。漢字書寫(xie)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的基本功，體現(xian)著專業水平與文化修養。這(zhe)份(fen)獨具(ju)匠心的設計，旨在引導師(shi)范生(sheng)從入學伊始就涵養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育情懷，重視(shi)書寫(xie)訓(xun)練，為(wei)(wei)未來成長為(wei)(wei)卓越教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)奠定基石。
書(shu)寫者(zhe)本身(shen)，就是(shi)(shi)這堂課最動人的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。每年盛夏(xia)，一群(qun)七八十(shi)歲的(de)退休老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授不畏酷暑，凝神聚(ju)氣(qi)，一筆一畫地(di)完成五千余份(fen)通(tong)知書(shu)的(de)書(shu)寫。他們曾是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人先(xian)進工作者(zhe)，是(shi)(shi)“西部紅燭”精(jing)神的(de)鑄造者(zhe)；退休后，他們以(yi)筆墨(mo)繼(ji)續(xu)傳遞著對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業的(de)無限(xian)熱忱(chen)與(yu)對(dui)后輩的(de)殷(yin)切期望。他們的(de)執(zhi)著堅守(shou)，身(shen)體力(li)行(xing)地(di)詮釋了“兩代師表”的(de)精(jing)神內涵(han)與(yu)立德樹(shu)人的(de)根本宗旨。這份(fen)費(fei)時(shi)、用(yong)心、用(yong)情的(de)通(tong)知書(shu)，因而承載了學校的(de)文化底蘊、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念和人文關懷，讓新生(sheng)在收獲(huo)感(gan)動的(de)同時(shi)，感(gan)受到(dao)為人師者(zhe)的(de)責(ze)任與(yu)榮耀。
環境浸潤，構建“時時可學、處處可見”的文化場域。學(xue)校素有(you)重視(shi)書法的(de)(de)優良(liang)傳(chuan)統(tong)，擁有(you)深厚的(de)(de)書畫文(wen)化基因。成(cheng)立(li)(li)于20世紀六七十年(nian)代的(de)(de)書畫研究會，曾匯聚了(le)衛俊(jun)秀(xiu)、霍松(song)林、黃永年(nian)等一(yi)(yi)批著名學(xue)人書法家(jia)，奠定了(le)崇文(wen)尚(shang)墨的(de)(de)堅實基礎。如今，這一(yi)(yi)傳(chuan)統(tong)已內化為校園的(de)(de)文(wen)化氣(qi)質。書畫藝(yi)術(shu)博物(wu)館(guan)、霍松(song)林藝(yi)術(shu)館(guan)、暢志園“碑林”以及遍布每間教室(shi)的(de)(de)師(shi)生書法作品，共同構建了(le)一(yi)(yi)個(ge)“時(shi)時(shi)可(ke)學(xue)、處處可(ke)見(jian)”的(de)(de)立(li)(li)體(ti)化書法文(wen)化場域。學(xue)生身(shen)處其中，耳濡目染(ran)，于無聲(sheng)處接受(shou)美(mei)的(de)(de)熏陶(tao)與文(wen)化的(de)(de)浸潤。
此外，學校還不斷創(chuang)新(xin)文化(hua)表達形式(shi)。自2021年起持續舉辦的(de)“題字銀(yin)杏葉，傳遞師(shi)大情”銀(yin)杏葉書(shu)(shu)寫暨書(shu)(shu)簽設計(ji)比賽，將(jiang)書(shu)(shu)法(fa)、篆刻等傳統(tong)藝(yi)術與(yu)校園元(yuan)素巧(qiao)妙結合，以(yi)更(geng)生(sheng)動、更(geng)具參與(yu)感的(de)方(fang)式(shi)，激發了師(shi)生(sheng)對中華優(you)秀傳統(tong)文化(hua)的(de)熱愛(ai)與(yu)創(chuang)新(xin)精神(shen)，成為(wei)以(yi)美育人的(de)亮麗(li)名片。
體系創新，“三階段”無縫銜接實現漢字教育“不斷線”。為(wei)確(que)保漢字教(jiao)育(yu)貫穿育(yu)人全(quan)過程，學(xue)校系統(tong)(tong)構(gou)建了“不(bu)斷線(xian)三階(jie)段”漢字教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)體系，實現(xian)了從學(xue)生(sheng)入學(xue)前(qian)到畢(bi)業后的系統(tong)(tong)化培養。
入學(xue)前，氛(fen)圍(wei)營(ying)造(zao)與意識啟蒙。以毛筆(bi)手寫(xie)(xie)錄(lu)取通知書為先導(dao)，在新生入校前便成(cheng)功營(ying)造(zao)出重視漢字書寫(xie)(xie)的濃郁(yu)氛(fen)圍(wei)，強(qiang)化(hua)(hua)其對傳統文化(hua)(hua)的敬畏(wei)與認(ren)同(tong)。入學(xue)后(hou)，課(ke)程(cheng)主(zhu)導(dao)與活動(dong)賦能(neng)。將漢字書寫(xie)(xie)能(neng)力納入培養(yang)方案，開(kai)設(she)《漢字文化(hua)(hua)之(zhi)旅》等系列(lie)課(ke)程(cheng)與講座(zuo)。同(tong)時，充分利用(yong)西安碑林、寶雞青銅器博物院等實踐基地(di)開(kai)展現場教學(xue)，并依托“悅臨書法經典”打卡、硯友(you)書畫社等精(jing)品社團活動(dong)，打造(zao)豐富多彩(cai)的第二課(ke)堂。畢(bi)業前，測評(ping)銜(xian)(xian)接與強(qiang)化(hua)(hua)未來。在畢(bi)業實習前，將漢字書寫(xie)(xie)訓(xun)練作(zuo)為實踐教學(xue)重要環節，組織(zhi)復核檢測與專(zhuan)項提(ti)升，確保學(xue)生以扎(zha)實的基本功走向講臺(tai)，銜(xian)(xian)接未來職業發展。
從一(yi)封手寫(xie)通(tong)知書的(de)初(chu)心(xin)，到退休教授們(men)的(de)執著堅(jian)守(shou)；從校(xiao)園文化(hua)環境的(de)無聲浸潤(run)，到科學教育體系(xi)的(de)有序推(tui)進，陜西(xi)師范大(da)學將文化(hua)育人的(de)理念落細、落實(shi)。在這里，漢字教育已成為(wei)喚醒(xing)師者(zhe)初(chu)心(xin)、塑造健全(quan)人格、堅(jian)定(ding)文化(hua)自信的(de)系(xi)統工(gong)程。陜西(xi)師范大(da)學正以(yi)它(ta)的(de)堅(jian)守(shou)與創(chuang)新(xin)，生(sheng)動詮(quan)釋(shi)著新(xin)時(shi)(shi)代(dai)高校(xiao)如何以(yi)文化(hua)人，讓(rang)中華(hua)優(you)秀傳統文化(hua)在教育的(de)園地中薪火相傳，綻放時(shi)(shi)代(dai)光芒。
