高職院校輔導員提升思政工作能力的路徑探析
習近平總(zong)書記(ji)在全國高(gao)校思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工作會(hui)議上指出(chu)：“做好(hao)高(gao)校思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工作，要(yao)因(yin)(yin)事而(er)化(hua)、因(yin)(yin)時而(er)進、因(yin)(yin)勢而(er)新。要(yao)遵(zun)循思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工作規(gui)律(lv)，遵(zun)循教書育人(ren)規(gui)律(lv)，遵(zun)循學(xue)(xue)生成(cheng)長規(gui)律(lv)，不(bu)斷提(ti)高(gao)工作能(neng)力和水平。”作為高(gao)校思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工作的(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，高(gao)職院校輔導(dao)(dao)員開展思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工作水平的(de)高(gao)低，關乎廣大(da)高(gao)職學(xue)(xue)生能(neng)否成(cheng)長為社會(hui)主(zhu)義合(he)格建設者和接班人(ren)。面對新時代教育領域的(de)諸多(duo)新情況新特點(dian)，高(gao)職院校輔導(dao)(dao)員必須順(shun)勢而(er)為、多(duo)措(cuo)并舉(ju)，不(bu)斷提(ti)升自身開展思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工作的(de)能(neng)力，從而(er)更好(hao)地承擔起(qi)立德樹人(ren)的(de)使命(ming)。
清晰定位職業使命
清晰(xi)定位(wei)自身(shen)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)不(bu)斷提(ti)升思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工作(zuo)能(neng)力的(de)重要(yao)(yao)(yao)前提(ti)。高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)明晰(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)，就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)明確在(zai)崗期間做什么(me)以及做了之(zhi)后應該達到什么(me)樣的(de)目標(biao)等(deng)關鍵(jian)問(wen)題。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)中，相(xiang)當數量(liang)的(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)屬于無其他就業(ye)(ye)(ye)(ye)機(ji)會選擇(ze)下(xia)的(de)“被動擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)”，在(zai)某(mou)種(zhong)程度上(shang)對自身(shen)應當承擔(dan)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)本就知之(zhi)甚少；還有部分(fen)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)雖然在(zai)一開始(shi)對自身(shen)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)比較明確，但(dan)隨著(zhu)周圍工作(zuo)、生活環境的(de)變化會呈現出淡退之(zhi)勢(shi)。顯然，高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)在(zai)明晰(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)方(fang)面(mian)比本科院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)面(mian)臨(lin)的(de)形勢(shi)和任務更(geng)加艱巨(ju)。因此，必須將(jiang)(jiang)清晰(xi)定位(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)作(zuo)為(wei)高職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)提(ti)升思(si)(si)想(xiang)(xiang)政治工作(zuo)能(neng)力的(de)基本抓手。輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)要(yao)(yao)(yao)定期審(shen)視(shi)自身(shen)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)感是(shi)(shi)(shi)否(fou)有弱化的(de)趨勢(shi)，檢視(shi)自己的(de)工作(zuo)實踐(jian)是(shi)(shi)(shi)否(fou)存在(zai)偏離立德樹人和促進學(xue)生成長(chang)成才等(deng)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)要(yao)(yao)(yao)求的(de)現象，不(bu)斷在(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)狀(zhuang)態反省和工作(zuo)狀(zhuang)態自查中重視(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)、明確職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)、強(qiang)化職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)、踐(jian)行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)，為(wei)培(pei)養社會主(zhu)義事業(ye)(ye)(ye)(ye)合格接班人把穩思(si)(si)想(xiang)(xiang)之(zhi)舵、掌好政治之(zhi)帆。學(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)將(jiang)(jiang)輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)明晰(xi)自身(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)作(zuo)為(wei)教育(yu)培(pei)訓的(de)重要(yao)(yao)(yao)內容和目標(biao)，對輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)明晰(xi)自身(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)的(de)情況從總體(ti)和具體(ti)兩(liang)個層面(mian)進行動態化精準研(yan)判(pan)，建立起科學(xue)合理(li)的(de)考核、激勵和懲罰機(ji)制，營(ying)造講責任、擔(dan)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)的(de)文(wen)化氛(fen)圍，從柔(rou)性、剛性兩(liang)方(fang)面(mian)最大限度確保輔(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員(yuan)始(shi)終準確定位(wei)自身(shen)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)使(shi)(shi)(shi)(shi)命(ming)(ming)(ming)。
持續筑牢理論根基
高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)提升思(si)(si)(si)(si)政工作能力離(li)不(bu)開(kai)堅(jian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)理(li)(li)論根基。隨(sui)著(zhu)校(xiao)(xiao)(xiao)內外(wai)意識形態領域斗爭形勢越加(jia)復雜(za)化，無論是高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)還是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，所面(mian)臨的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)誘(you)(you)(you)惑和(he)潛(qian)在(zai)(zai)風險(xian)比過去(qu)任何時候都(dou)要(yao)(yao)多，都(dou)要(yao)(yao)隱(yin)蔽(bi)和(he)難以預料(liao)。從(cong)總(zong)(zong)體上(shang)看，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)往往在(zai)(zai)知(zhi)識理(li)(li)解掌(zhang)(zhang)(zhang)握程(cheng)度以及面(mian)對誘(you)(you)(you)惑和(he)風險(xian)的(de)(de)(de)定(ding)力保持上(shang)，相對重(zhong)點本科院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較為弱化，這就更需要(yao)(yao)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)、思(si)(si)(si)(si)政課教(jiao)師等群體充分(fen)發(fa)揮對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)作用。但問題(ti)的(de)(de)(de)關鍵(jian)在(zai)(zai)于高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)由于在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)歷層次、思(si)(si)(si)(si)政知(zhi)識掌(zhang)(zhang)(zhang)握的(de)(de)(de)牢固性(xing)等方面(mian)總(zong)(zong)體上(shang)與重(zhong)點本科院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)存在(zai)(zai)一(yi)定(ding)差距，同樣面(mian)臨著(zhu)在(zai)(zai)各(ge)種誘(you)(you)(you)惑和(he)風險(xian)面(mian)前走向迷失的(de)(de)(de)較大可(ke)能性(xing)。“傳道者自己首先要(yao)(yao)明道、信道。”高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)要(yao)(yao)想在(zai)(zai)價值理(li)(li)念上(shang)引導(dao)(dao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)(zai)成長路上(shang)履行好(hao)人(ren)生(sheng)導(dao)(dao)師的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)責，就必須首先具備較強的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想政治(zhi)素養，必須不(bu)斷(duan)(duan)加(jia)大對馬(ma)克(ke)思(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義經(jing)典(dian)著(zhu)作的(de)(de)(de)閱讀和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)力度。一(yi)方面(mian)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)(duan)閱讀馬(ma)克(ke)思(si)(si)(si)(si)、恩格斯(si)、列(lie)(lie)寧等馬(ma)克(ke)思(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義經(jing)典(dian)作家的(de)(de)(de)著(zhu)作，中國化馬(ma)克(ke)思(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義經(jing)典(dian)原著(zhu)特(te)(te)別是習(xi)近平總(zong)(zong)書記的(de)(de)(de)系列(lie)(lie)經(jing)典(dian)論著(zhu)，持續(xu)拓寬理(li)(li)論視野，夯(hang)實(shi)(shi)理(li)(li)論根基，筑牢科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)人(ren)生(sheng)觀(guan)價值觀(guan)，以理(li)(li)論的(de)(de)(de)清醒(xing)和(he)徹底增強指引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走出思(si)(si)(si)(si)想困惑、糾正失當(dang)行為的(de)(de)(de)效果，以扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)理(li)(li)論功底和(he)對理(li)(li)論的(de)(de)(de)篤信篤行影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、感染(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；另一(yi)方面(mian)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)還要(yao)(yao)有針(zhen)對性(xing)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)鉆研蘊含(han)思(si)(si)(si)(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)理(li)(li)論的(de)(de)(de)馬(ma)列(lie)(lie)主(zhu)(zhu)義經(jing)典(dian)原著(zhu)，特(te)(te)別是習(xi)近平總(zong)(zong)書記在(zai)(zai)全國思(si)(si)(si)(si)想政治(zhi)工作會(hui)(hui)議(yi)、全國教(jiao)育(yu)大會(hui)(hui)等重(zhong)要(yao)(yao)會(hui)(hui)議(yi)上(shang)發(fa)表的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)講話原文(wen)，掌(zhang)(zhang)(zhang)握高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)(si)想政治(zhi)工作運行的(de)(de)(de)獨特(te)(te)規律和(he)特(te)(te)殊方式，為對癥(zheng)(zheng)下藥根治(zhi)部分(fen)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想“病癥(zheng)(zheng)”打下堅(jian)實(shi)(shi)基礎。
有效掌握學生情況
新(xin)時代高(gao)職(zhi)院校輔(fu)導(dao)員開展思(si)政(zheng)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象是(shi)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，必須有效了(le)解(jie)(jie)和(he)(he)掌握(wo)(wo)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)情況(kuang)(kuang)，這(zhe)(zhe)是(shi)高(gao)職(zhi)院校輔(fu)導(dao)員提升思(si)政(zheng)工作能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)抓手。要(yao)(yao)充分考慮(lv)矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊性(xing)。不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會面臨不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活和(he)(he)思(si)想(xiang)狀況(kuang)(kuang)，同(tong)一學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活和(he)(he)思(si)想(xiang)狀況(kuang)(kuang)往往也會存在(zai)不同(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，再(zai)加(jia)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治狀況(kuang)(kuang)在(zai)各種因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)下本(ben)就更(geng)趨易變性(xing)和(he)(he)復雜化，這(zhe)(zhe)些(xie)都要(yao)(yao)求(qiu)高(gao)職(zhi)院校輔(fu)導(dao)員在(zai)日常工作中要(yao)(yao)懷有極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情和(he)(he)耐心(xin)去了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各類基(ji)本(ben)狀況(kuang)(kuang)，以(yi)不嫌瑣碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態和(he)(he)久久為功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅(yi)力去觀察感受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思(si)、所(suo)言和(he)(he)所(suo)行，確保(bao)始終將了(le)解(jie)(jie)和(he)(he)掌握(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)在(zai)前頭(tou)、落在(zai)細處。
除了(le)要(yao)(yao)(yao)(yao)具備長期了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)況的(de)(de)(de)意愿和(he)(he)耐心外，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校輔(fu)導(dao)員還要(yao)(yao)(yao)(yao)不斷提升自身的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查研究能力(li)(li)。一方(fang)(fang)面，要(yao)(yao)(yao)(yao)不斷提升調(diao)(diao)查研究學(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)能力(li)(li)。在(zai)運用(yong)結構性問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)查法、非結構性訪談法等(deng)(deng)正式(shi)(shi)途徑了(le)解(jie)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)況時，注(zhu)重涵蓋學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活、家(jia)庭、社會關(guan)系、思(si)想動向(xiang)、政治態度等(deng)(deng)各類基本且重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)況類別(bie)，通過在(zai)親屬、同(tong)輩學(xue)(xue)生(sheng)、授課教師等(deng)(deng)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)群體的(de)(de)(de)調(diao)(diao)查中綜合(he)(he)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)況，為(wei)全面、客觀、深入(ru)掌握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想政治狀(zhuang)況打下(xia)堅(jian)實基礎。另一方(fang)(fang)面，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校輔(fu)導(dao)員要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)重發揮偶遇交流、談心談話(hua)、班(ban)級(ji)小聚、節日問(wen)候等(deng)(deng)非正式(shi)(shi)場合(he)(he)和(he)(he)途徑的(de)(de)(de)作用(yong)。以看似“無(wu)心插柳”的(de)(de)(de)形式(shi)(shi)了(le)解(jie)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)真實思(si)想動向(xiang)和(he)(he)政治態度，將較為(wei)嚴(yan)肅的(de)(de)(de)正式(shi)(shi)學(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)調(diao)(diao)研方(fang)(fang)式(shi)(shi)與相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)對輕(qing)松的(de)(de)(de)非正式(shi)(shi)學(xue)(xue)情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)調(diao)(diao)研方(fang)(fang)式(shi)(shi)有機(ji)結合(he)(he)，使二者相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)輔(fu)相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)成、相(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)得益彰。此外，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校輔(fu)導(dao)員在(zai)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各種接(jie)觸和(he)(he)交談中，要(yao)(yao)(yao)(yao)不斷增強把握其思(si)想狀(zhuang)況和(he)(he)對風險的(de)(de)(de)敏銳性和(he)(he)洞察(cha)力(li)(li)，善于從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一言一行甚至神情(qing)(qing)(qing)(qing)(qing)舉止(zhi)中捕捉其思(si)想的(de)(de)(de)細微(wei)變化，預(yu)見可能出現(xian)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)苗頭，及時進行必要(yao)(yao)(yao)(yao)干預(yu)，從而將問(wen)題(ti)化解(jie)于萌(meng)芽階段。
精準研判思政形勢
精準把(ba)握思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)面(mian)臨(lin)的(de)(de)最新(xin)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校輔導(dao)(dao)員(yuan)提(ti)升思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力的(de)(de)重要(yao)條件。受自(zi)身(shen)觀察(cha)角度以(yi)及周圍環境等主客觀因素的(de)(de)影響，部分高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校輔導(dao)(dao)員(yuan)不(bu)能科(ke)學、準確把(ba)握思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)，以(yi)致(zhi)其在(zai)做學生工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)特別是(shi)在(zai)應對學生的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)問題時(shi)還(huan)(huan)停(ting)留在(zai)既有思(si)(si)(si)(si)維(wei)方(fang)式上，嚴(yan)重影響了高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校輔導(dao)(dao)員(yuan)開展思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)效果。這意味(wei)著高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校輔導(dao)(dao)員(yuan)在(zai)新(xin)時(shi)代(dai)必須在(zai)精準研判思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)方(fang)面(mian)下足(zu)功夫，比如，世(shi)界百(bai)年未有之大變(bian)局加(jia)速演進(jin)，意識(shi)形(xing)(xing)(xing)態領域面(mian)臨(lin)的(de)(de)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)和斗爭更加(jia)復雜(za)；人工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)智能技(ji)術(shu)蓬勃發展并已在(zai)諸多領域廣泛應用，海量信息在(zai)人工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)智能助力下加(jia)速流通，其中夾雜(za)的(de)(de)不(bu)良思(si)(si)(si)(si)潮、錯誤觀點更加(jia)隱蔽化(hua)、軟性(xing)化(hua)；“90后”“00后”已經(jing)成為(wei)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校學生主體，思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)對象好奇心重、個性(xing)化(hua)追求顯著……只有清楚(chu)地把(ba)握思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)的(de)(de)綜合性(xing)變(bian)化(hua)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校輔導(dao)(dao)員(yuan)才能深刻認(ren)識(shi)所面(mian)臨(lin)的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)風險點，進(jin)而有針對性(xing)地謀劃應對方(fang)法，推動(dong)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)事半功倍(bei)。此外，高(gao)(gao)校在(zai)新(xin)時(shi)代(dai)所面(mian)臨(lin)的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)還(huan)(huan)會(hui)隨著實踐的(de)(de)發展而不(bu)斷發生變(bian)化(hua)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校輔導(dao)(dao)員(yuan)必須以(yi)發展的(de)(de)眼(yan)光審視思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)的(de)(de)變(bian)與不(bu)變(bian)，精準把(ba)握新(xin)時(shi)代(dai)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)形(xing)(xing)(xing)勢(shi)(shi)在(zai)不(bu)同階段(duan)的(de)(de)差異性(xing)，與時(shi)俱進(jin)、精準施策，為(wei)推動(dong)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校培養(yang)合格接班(ban)人提(ti)供堅實的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)保障。
