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01 工作室簡介

海棠工作室是廣西建設職業技術學院于2021年批準成立的首個校級輔導員工作室，2022年獲批為第一批廣西高校高水平輔導員工作室，2024年入選高校思(si)想政治工(gong)作(zuo)質量提升綜合改革與(yu)精品建設項目(mu)，獲評高校輔導員名師工(gong)作(zuo)室。工作室按照“一核兩擎三通路”（以“三全育人”為內核、以“師生成長共同體”為驅動、以“平臺聯通+素養融通+成果貫通”為路徑），助力學校打造職業化、專業化、專家化的輔導員隊伍，探索新時代高校思政工作的特色做法，形成了一系列可操作、可示范、可推廣的實踐成果和創新理論。

海棠工作室室內場景

02 工作室組織架構

海棠工作室現有校內成(cheng)員(yuan)11名、校外成(cheng)員(yuan)2名、顧(gu)問(wen)3名。成(cheng)員(yuan)研究方向包(bao)含思想政(zheng)治(zhi)教育(yu)、青年思潮引領、新聞傳播學等，不同學科(ke)交(jiao)叉互補(bu)，是一(yi)支政(zheng)治(zhi)過(guo)硬、信念堅定、情懷深沉、業務(wu)精湛、團(tuan)結協作的優秀團(tuan)隊(dui)。

工作室(shi)實(shi)行(xing)主持(chi)人(ren)負(fu)責制，設主持(chi)人(ren)1名，主持(chi)人(ren)牽頭制定各類管(guan)理(li)、考核、經費使用等制度。工作室(shi)實(shi)行(xing)分組(zu)(zu)項目制，以(yi)(yi)“一核兩擎(qing)三通路”為基準，成員(yuan)分為若干項目小組(zu)(zu)，每個小組(zu)(zu)著力深耕一個具體(ti)項目，形成以(yi)(yi)“育(yu)人(ren)+自育(yu)”的新成效檢驗思政工作的特(te)色做法，產出了一系列(lie)優(you)秀成果。

工作室成員風采

03 工作室建設經驗

工作(zuo)室以學生和輔導員為雙主體，著力構建“師生成長共同體”。面向學(xue)生(sheng)群體，以青年大學(xue)生(sheng)全面發展(zhan)為目標，探索廣(guang)西民(min)族文化(hua)(hua)創造性(xing)轉化(hua)(hua)、創新(xin)性(xing)發展(zhan)的(de)(de)新(xin)思路，形(xing)成新(xin)時(shi)代(dai)高校文化(hua)(hua)育(yu)人的(de)(de)有(you)效(xiao)路徑。面向輔導員群體，工作(zuo)室認真貫徹(che)落實(shi)黨中央(yang)和(he)國務院(yuan)關于(yu)加(jia)強(qiang)高校輔導員隊伍建設的(de)(de)重(zhong)要方針和(he)政策，著力培(pei)養(yang)“政治強(qiang)、業(ye)務精、紀律嚴(yan)、作(zuo)風正”的(de)(de)新(xin)時(shi)代(dai)輔導員。

按(an)照“一核兩擎三(san)通(tong)路”，以“三(san)全育人”為內核，以“平臺聯通(tong)+素養融通(tong)+成果貫通(tong)”為路徑，構建(jian)“育人+自育”為驅動的“師(shi)生(sheng)成長共同體(ti)”。

實現平臺聯通。聚合學(xue)校“一(yi)站式”學(xue)生社區資(zi)源，聯通工作室成員(yuan)所在二級學(xue)院和(he)(he)相關部門等資(zi)源、平臺和(he)(he)基地，對輔導員(yuan)和(he)(he)學(xue)生的(de)能力素(su)質提升進行一(yi)體化設(she)計、一(yi)體化展示(shi)。

實現素養融(rong)通。根據團隊(dui)成(cheng)員(yuan)研究方向和專(zhuan)業(ye)(ye)優(you)(you)勢(shi)結合整(zheng)合校內外(wai)各(ge)種資源，向學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)(gong)成(cheng)長(chang)成(cheng)才的全方位服務。通過團隊(dui)內的通力(li)合作、優(you)(you)勢(shi)互補(bu)，將(jiang)團隊(dui)成(cheng)員(yuan)鍛煉成(cheng)為“專(zhuan)家”和“能手”，為大學(xue)生(sheng)思想政治教育(yu)工(gong)(gong)作提(ti)供(gong)(gong)保障(zhang)，從而(er)提(ti)升學(xue)校人才培養質量。編(bian)印校本化輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)(gong)作案例、工(gong)(gong)作指南等，提(ti)高(gao)(gao)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)業(ye)(ye)務指導(dao)的針對性、實效性，為高(gao)(gao)校輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)化職業(ye)(ye)化成(cheng)長(chang)提(ti)供(gong)(gong)更多智(zhi)力(li)支持和資源保障(zhang)。

實現成果貫通。一是充分發揮(hui)“名師效應(ying)”，打造專家型(xing)輔導員(yuan)骨(gu)干，培育了一批有一定影響(xiang)力和(he)知名度(du)的輔導員(yuan)；二是充分發揮(hui)“生態效應(ying)”，團隊(dui)成(cheng)員(yuan)在各級(ji)各類(lei)課(ke)程思(si)政、社會實踐(jian)、技能(neng)大(da)賽等方面與(yu)其他團隊(dui)建立合作關系，積(ji)極(ji)探索新手段(duan)、新模式、新方法，培育工作精品項目(mu)，形成(cheng)育人(ren)模式，進一步實現成(cheng)果(guo)貫通良(liang)好(hao)生態。

04 工作室建設成效

一(yi)是(shi)立足黨史學(xue)習(xi)教(jiao)育，打造黨史學(xue)習(xi)品牌。工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)員(yuan)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)獲廣(guang)西高校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)黨(dang)(dang)的二(er)(er)十大(da)精神理(li)論微(wei)(wei)宣講(jiang)比賽一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，全(quan)省黨(dang)(dang)員(yuan)教(jiao)育省直(zhi)機(ji)關(guan)“八桂先鋒”優秀(xiu)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)，全(quan)區高校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“四(si)史”網絡故事微(wei)(wei)視(shi)頻作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)和(he)音(yin)頻作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)(pin)三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，廣(guang)西 “學(xue)(xue)(xue)思踐(jian)悟二(er)(er)十大(da)，踔(chuo)厲奮(fen)發新(xin)征程(cheng)”理(li)論宣講(jiang)微(wei)(wei)視(shi)頻大(da)賽二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)成(cheng)員(yuan)長(chang)期榮(rong)獲各類區級以上優秀(xiu)指(zhi)導(dao)老師和(he)先進個人。

二是(shi)發(fa)掘(jue)文(wen)化育人內涵，傳承少數民族文(wen)化。充分挖掘廣(guang)(guang)西(xi)邊疆少數民(min)族文化(hua)育人內涵和功(gong)能，連續7年(nian)舉(ju)辦“初心之旅·紅色課(ke)堂”校外(wai)思(si)政課(ke)，累計(ji)組織(zhi)萬名學子利用課(ke)余時間(jian)到廣(guang)(guang)西(xi)民(min)族博物館等(deng)愛國(guo)主義教(jiao)育基地(di)進行研學，通過“三自三轉(zhuan)三要”堅定(ding)文化(hua)自信，實現“陣地(di)引流+文化(hua)引路+價值引領”。

三(san)是整合專業(ye)資源，激發學生創(chuang)新創(chuang)造潛能。工(gong)作室指導(dao)學生參加全(quan)國(guo)青少年零(ling)碳(tan)科技項(xiang)(xiang)(xiang)目（創意(yi)）征集活動，獲(huo)入圍獎；指導(dao)學生團隊參加中國(guo)國(guo)際(ji)“互聯網+”大(da)學生創新(xin)創業大(da)賽(sai)(sai)獲(huo)廣西(xi)壯族自治區賽(sai)(sai)金獎25項(xiang)(xiang)(xiang)、銀獎29項(xiang)(xiang)(xiang)、銅(tong)(tong)獎16項(xiang)(xiang)(xiang)，中華(hua)職(zhi)業教育(yu)創新(xin)創業大(da)賽(sai)(sai)高職(zhi)組(zu)銀獎4項(xiang)(xiang)(xiang)、銅(tong)(tong)獎3項(xiang)(xiang)(xiang)；指導(dao)學生團隊獲(huo)“挑戰杯”大(da)學生課外學術作品科技競賽(sai)(sai)國(guo)賽(sai)(sai)銀獎1項(xiang)(xiang)(xiang)、區賽(sai)(sai)二等(deng)獎3項(xiang)(xiang)(xiang)、三等(deng)獎5項(xiang)(xiang)(xiang)；師(shi)生共創撰寫發明專利2項(xiang)(xiang)(xiang)、實用新(xin)型(xing)專利9項(xiang)(xiang)(xiang)。

工(gong)作(zuo)室(shi)堅(jian)持問題導向，扎(zha)實開展理論(lun)和實踐研(yan)究。團隊成員(yuan)近年來(lai)成功申報市廳級(ji)以上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)題10余項(xiang)，主持人參與的《建筑水(shui)電(dian)工(gong)程計(ji)價(jia)（電(dian)1）》獲廣西壯(zhuang)族(zu)自治區(qu)課(ke)(ke)(ke)程思政(zheng)示范課(ke)(ke)(ke)程，成員(yuan)結(jie)題區(qu)級(ji)以上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)題2項(xiang)、校(xiao)級(ji)課(ke)(ke)(ke)題3項(xiang)，在研(yan)課(ke)(ke)(ke)題10余項(xiang)，發表(biao)研(yan)究論(lun)文(wen)23篇。

工作室(shi)通過一個(ge)優秀(xiu)團隊間接帶動(dong)學校(xiao)(xiao)(xiao)輔導員(yuan)隊伍(wu)提升工作水平。工作室(shi)率先(xian)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)內實現了團隊“雙師”型教(jiao)師比率達100%。成(cheng)功培育第(di)十(shi)四(si)屆(jie)全國輔導員(yuan)年(nian)(nian)度人(ren)物1名，獲評(ping)廣西“高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)思想政治(zhi)教(jiao)育卓越教(jiao)師”支(zhi)持(chi)計劃第(di)一期支(zhi)持(chi)對象1人(ren)。主持(chi)人(ren)所在(zai)教(jiao)學團隊獲評(ping)為2023年(nian)(nian)自治(zhi)區高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)“黃(huang)大年(nian)(nian)式教(jiao)師團隊”。同年(nian)(nian)獲聘(pin)為教(jiao)育部高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)輔導員(yuan)隊伍(wu)能力提升大數據賦能平臺常駐(zhu)專(zhuan)家(jia)、教(jiao)育部思政司輔導員(yuan)網評(ping)員(yuan)、教(jiao)育部思政研(yan)修培訓中心（云(yun)南師范大學）講席專(zhuan)家(jia)和(he)特聘(pin)研(yan)究員(yuan)、廣西高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)學習宣(xuan)傳黨的二十(shi)大精神(shen)師生巡講團成(cheng)員(yuan)，受邀到多所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)進行經驗介紹60余(yu)次，榜(bang)樣貢獻度和(he)示范性突出(chu)。

工作(zuo)室的空間(jian)建設、制(zhi)度建立、常(chang)態運營(ying)等有效經(jing)驗為學校第二、三批共7間(jian)輔導員工作(zuo)室提供了示范(fan)，助力(li)“樣板房”成(cheng)為“新常(chang)態”。

作為學校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)大(da)賽(sai)備賽(sai)基地(di)，工作室負責該校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)參(can)加廣(guang)西高(gao)校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)素(su)質(zhi)能力大(da)賽(sai)備賽(sai)、參(can)賽(sai)工作的具體實(shi)施，成立了立足(zu)當(dang)年應對(dui)長遠的梯隊型備賽(sai)團隊，采用“線(xian)上+線(xian)下”“觀摩(mo)+分析”“理論(lun)+實(shi)踐”的形式備賽(sai)。工作室成員(yuan)封炫(xuan)妃、馮光帆、宋(song)景弘分別榮獲第十(shi)屆、第十(shi)三(san)屆廣(guang)西高(gao)校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)素(su)質(zhi)能力大(da)賽(sai)一(yi)等獎。

工(gong)作室(shi)充(chong)分發(fa)揮“集群(qun)效應”，與廣西(xi)大學 “禮潤小西(xi)”工(gong)作室(shi)、廣西(xi)師范大學“美思(si)藝想”工(gong)作室(shi)、廣西(xi)民族師范學院“引路人”輔(fu)導員(yuan)發(fa)展工(gong)作室(shi)等多個工(gong)作室(shi)互(hu)動頻繁(fan)、交流深入、合作密切(qie)。工(gong)作室(shi)科學構建(jian)輔(fu)導員(yuan)探討學習機制，成(cheng)功承辦14期校(xiao)際輔(fu)導員(yuan)沙龍，通過集群(qun)合力將(jiang)各工(gong)作室(shi)的(de)建(jian)設理念、特色品牌(pai)、工(gong)作成(cheng)果、先進經驗(yan)等更好(hao)地觸達區內輔(fu)導員(yuan)工(gong)作室(shi)，并(bing)輻(fu)射(she)到全國。

工作室承(cheng)辦校際輔導員沙龍(long)

工(gong)作室承辦“三方(fang)論壇”

05 下一步目標與方向

工(gong)作室(shi)將堅(jian)持(chi)以習近(jin)平新時(shi)代中國特色社會主義思(si)想為(wei)指(zhi)導，落實(shi)(shi)立德樹(shu)人根本(ben)任務，充分發揮(hui)團隊(dui)的引(yin)領帶動作用，積(ji)極為(wei)輔導員(yuan)隊(dui)伍(wu)搭建發展、交流平臺(tai)。持(chi)續(xu)深化理論研(yan)究(jiu)及(ji)實(shi)(shi)踐探(tan)索，產出一批(pi)具有較(jiao)強針對(dui)性(xing)與實(shi)(shi)效性(xing)的工(gong)作指(zhi)南(nan)、案例和視頻；促進輔導員(yuan)培訓課程標(biao)準(zhun)化、定(ding)制化，輸出工(gong)作標(biao)準(zhun)，產出優秀成果，精(jing)準(zhun)助力(li)輔導員(yuan)成長(chang)提(ti)升；主動咨(zi)政(zheng)建言，圍繞配備(bei)與選聘、發展與保障、考(kao)核(he)與評(ping)估等方面，積(ji)極助力(li)學校和地區輔導員(yuan)隊(dui)伍(wu)制度化、科學化、規范化管(guan)理。