寫在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》印發之際：揚起教育強國建設的強勁風帆
揚起(qi)教(jiao)育強國建(jian)設的強勁風帆
——寫(xie)在《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》印發(fa)之際
近日，中共(gong)中央(yang)、國(guo)(guo)務院印發《教育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設規劃綱(gang)要（2024—2035年）》（以下(xia)簡(jian)稱《綱(gang)要》），以到2035年建(jian)成教育(yu)(yu)強國(guo)(guo)為目標，對加(jia)快建(jian)設教育(yu)(yu)強國(guo)(guo)作(zuo)出全面系(xi)統部(bu)署。
從黨的(de)(de)(de)十九大(da)提出“建(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)”的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)命題(ti)，到(dao)黨的(de)(de)(de)二十大(da)明確(que)到(dao)2035年(nian)建(jian)成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)的(de)(de)(de)重(zhong)大(da)戰略目標，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統深(shen)入(ru)學習(xi)領會習(xi)近平總(zong)書記在全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)會上的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)講話精神和(he)習(xi)近平總(zong)書記關于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)論述，深(shen)入(ru)學習(xi)領會習(xi)近平同志《論教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)》，錨定教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)奮斗目標，上下聯動，同題(ti)共(gong)答。伴隨著《綱(gang)要(yao)》的(de)(de)(de)出臺(tai)，從理念到(dao)實(shi)(shi)踐，從理想到(dao)行動，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設(she)(she)邁出更為(wei)堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)步伐。
2024年全國(guo)(guo)教(jiao)育大(da)(da)會的(de)(de)召開在中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育發展史上樹立起(qi)一座新(xin)的(de)(de)里(li)程碑(bei)。習近平總書記在會上的(de)(de)重要(yao)講話(hua)擲地有聲(sheng)、激蕩人心(xin)：我們要(yao)建成的(de)(de)教(jiao)育強國(guo)(guo)，是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)特色社會主(zhu)義教(jiao)育強國(guo)(guo)，應當具(ju)有強大(da)(da)的(de)(de)思政引領(ling)力(li)(li)、人才競爭力(li)(li)、科技支撐力(li)(li)、民生保障力(li)(li)、社會協同力(li)(li)、國(guo)(guo)際(ji)影響力(li)(li)，為以中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)現代化全面推進強國(guo)(guo)建設、民族復興偉(wei)業提供有力(li)(li)支撐。
今天的(de)(de)中國，已建成世界(jie)上規模(mo)最大(da)且有質量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化發展(zhan)總體水平跨入世界(jie)中上國家行列，正(zheng)從教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)國闊步邁向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國。《綱要》的(de)(de)出臺，必將凝聚起(qi)全國上下(xia)建設教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國的(de)(de)思想共(gong)識、行動合力，以(yi)前瞻(zhan)性的(de)(de)戰略部署和頂層設計，系統(tong)性、整(zheng)體性、協同性推進各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發展(zhan)舉措，為(wei)進入蓄勢突破、全面(mian)躍升關鍵階(jie)段的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國建設注入強勁的(de)(de)發展(zhan)動力。
（一）著(zhu)眼戰略全局(ju)，推進(jin)民(min)族復(fu)興
——立足全面推進中國式現代化的重大戰略決策部署
教(jiao)育(yu)是(shi)強國建設、民族復興(xing)之(zhi)基。
在2024年全國(guo)教育大會(hui)上，習近(jin)平總書(shu)記指出，建成教育強國(guo)是(shi)近(jin)代以來中(zhong)華民(min)族夢寐以求的美好愿望(wang)，是(shi)實現以中(zhong)國(guo)式現代化全面推進強國(guo)建設、民(min)族復興偉(wei)業(ye)的先導任務、堅實基礎、戰略支撐(cheng)，必須朝著既定(ding)目標扎(zha)實邁進。
習近平總書(shu)記在全國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)大會上(shang)發(fa)表的重要講話，站在黨和國(guo)(guo)家事(shi)業發(fa)展全局(ju)的戰(zhan)略(lve)高度，系統部署了(le)全面推進教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建設(she)的戰(zhan)略(lve)任(ren)務和重大舉措，把我們黨對中國(guo)(guo)特色社會主義教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展規(gui)律的認識提(ti)(ti)升(sheng)到了(le)新高度，為我們朝著既定目標扎實邁進、奮力譜(pu)寫教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建設(she)嶄新篇章提(ti)(ti)供(gong)了(le)根本遵循。
回首(shou)習近平總書記擘(bo)畫的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)戰(zhan)略圖景，黨的十八大(da)以來，我們堅(jian)(jian)持(chi)把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為國(guo)(guo)之(zhi)大(da)計、黨之(zhi)大(da)計，全(quan)面(mian)貫(guan)徹黨的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方針，作(zuo)(zuo)出深(shen)入(ru)實施科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)興(xing)國(guo)(guo)戰(zhan)略、加快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)化的重(zhong)大(da)決策，確立(li)到2035年(nian)建(jian)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)的奮斗目標，加強(qiang)黨對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的全(quan)面(mian)領導，不斷推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體制機(ji)制改革，推動新(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業取得歷(li)史性成就、發生格局性變化，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)建(jian)設邁出堅(jian)(jian)實步伐。
教(jiao)育(yu)始終是強國(guo)興(xing)起的(de)關(guan)鍵因素(su)。在一個14億多人口(kou)的(de)發(fa)展中大國(guo)建(jian)設(she)教(jiao)育(yu)強國(guo)，沒有現成道(dao)路(lu)可以因循，也不(bu)能照(zhao)抄照(zhao)搬(ban)別國(guo)經驗，必(bi)然要跨(kua)越各種(zhong)艱難險阻(zu)、急流險灘，《綱(gang)要》的(de)編制工作(zuo)必(bi)然面對不(bu)同以往的(de)形勢(shi)和(he)任務。
黨的(de)(de)二十大報告將(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)、人(ren)才(cai)(cai)(cai)一(yi)體(ti)統(tong)籌部(bu)署，賦(fu)予了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)的(de)(de)戰略(lve)(lve)地(di)位、歷(li)史(shi)使(shi)命和(he)(he)發(fa)(fa)展格局。當前，新(xin)一(yi)輪科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)革(ge)命和(he)(he)產業(ye)變(bian)革(ge)深(shen)入發(fa)(fa)展，知識(shi)創(chuang)新(xin)加速推進(jin)，科(ke)(ke)學研究(jiu)不斷突破人(ren)類認(ren)知邊界，以人(ren)工智能、量(liang)子技(ji)(ji)(ji)術(shu)、生物技(ji)(ji)(ji)術(shu)等為代(dai)表(biao)的(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)創(chuang)新(xin)進(jin)入前所未有的(de)(de)密(mi)集(ji)活躍期，從(cong)知識(shi)發(fa)(fa)現到商(shang)業(ye)化應用的(de)(de)過(guo)程加速迭代(dai)，給教(jiao)(jiao)育(yu)帶來(lai)全(quan)新(xin)挑戰和(he)(he)機遇。世界百年未有之大變(bian)局加速演進(jin)，科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)革(ge)命與大國(guo)博弈相(xiang)互交織，圍繞高(gao)素質人(ren)才(cai)(cai)(cai)和(he)(he)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)制高(gao)點的(de)(de)國(guo)際(ji)競爭空前激烈，教(jiao)(jiao)育(yu)已成為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)式現代(dai)化的(de)(de)基礎性(xing)(xing)(xing)、戰略(lve)(lve)性(xing)(xing)(xing)支撐。歷(li)史(shi)上，全(quan)球先后形成的(de)(de)5個世界科(ke)(ke)學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)轉(zhuan)移歷(li)程，無不與相(xiang)關國(guo)家興辦(ban)(ban)教(jiao)(jiao)育(yu)、辦(ban)(ban)好教(jiao)(jiao)育(yu)、辦(ban)(ban)一(yi)流教(jiao)(jiao)育(yu)密(mi)切相(xiang)關，鮮明體(ti)現出教(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)、人(ren)才(cai)(cai)(cai)對(dui)(dui)強(qiang)國(guo)崛起和(he)(he)經濟繁榮發(fa)(fa)展的(de)(de)基礎性(xing)(xing)(xing)、戰略(lve)(lve)性(xing)(xing)(xing)支撐作(zuo)用。同時，我國(guo)經濟社(she)會發(fa)(fa)展呈現出新(xin)的(de)(de)特征，在(zai)推動新(xin)舊動能轉(zhuan)換中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)發(fa)(fa)展新(xin)質生產力的(de)(de)要(yao)求更加迫(po)切，在(zai)社(she)會結構(gou)深(shen)刻變(bian)化中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)推動人(ren)口高(gao)質量(liang)發(fa)(fa)展的(de)(de)要(yao)求更加迫(po)切，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)配置的(de)(de)前瞻性(xing)(xing)(xing)、科(ke)(ke)學性(xing)(xing)(xing)、動態(tai)性(xing)(xing)(xing)提出了(le)(le)更高(gao)要(yao)求，教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)傳承(cheng)文明和(he)(he)知識(shi)創(chuang)新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)根本途徑作(zuo)用、在(zai)基礎研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)主力軍(jun)作(zuo)用、在(zai)重(zhong)大科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)突破中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)策源(yuan)地(di)作(zuo)用得到了(le)(le)進(jin)一(yi)步凸(tu)顯。
新(xin)(xin)機遇(yu)新(xin)(xin)挑戰，充分(fen)認識國(guo)際形勢復雜多變(bian)的(de)新(xin)(xin)趨勢、我國(guo)經濟(ji)社會發展的(de)新(xin)(xin)特征、制約教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)量發展的(de)新(xin)(xin)問題、教(jiao)(jiao)育(yu)高水(shui)平安(an)全的(de)新(xin)(xin)挑戰，是(shi)準確把(ba)握教(jiao)(jiao)育(yu)面臨環境的(de)深刻變(bian)化、增強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)服務(wu)中國(guo)式(shi)現代化能力的(de)前提。
當教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)建設進入蓄勢突破、全(quan)面躍(yue)升的(de)關(guan)鍵階段，把中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)置(zhi)于全(quan)球發展大背景下，既(ji)要堅定(ding)戰略(lve)自信，又(you)要看到時代(dai)差(cha)距(ju)、發展差(cha)距(ju)、競爭差(cha)距(ju)，在國(guo)(guo)際新格(ge)局中(zhong)補(bu)短板(ban)、鍛長板(ban)，加(jia)快(kuai)建成具有全(quan)球影(ying)響力的(de)重(zhong)要教(jiao)育(yu)中(zhong)心。
要(yao)(yao)正確處(chu)理支撐國(guo)(guo)(guo)家(jia)戰略和(he)(he)滿(man)足(zu)民(min)生需求、知識學習和(he)(he)全面(mian)發展、培養人才和(he)(he)滿(man)足(zu)社會(hui)需要(yao)(yao)、規范有序和(he)(he)激發活力、扎(zha)根中國(guo)(guo)(guo)大地和(he)(he)借鑒國(guo)(guo)(guo)際(ji)經驗(yan)的(de)(de)關系(xi)(xi)，需要(yao)(yao)全面(mian)構建(jian)固本鑄魂的(de)(de)思想政治教育體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、公平優質的(de)(de)基礎教育體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、自強卓越(yue)的(de)(de)高(gao)等教育體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、產教融(rong)合的(de)(de)職業教育體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、泛在可(ke)及的(de)(de)終(zhong)身教育體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、創新牽引的(de)(de)科(ke)技支撐體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、素質精良的(de)(de)教師隊伍體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)、開放互鑒的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)。
到2035年建(jian)成(cheng)教育強國，是(shi)黨中央(yang)作出的(de)(de)重大決(jue)策部署，是(shi)習近(jin)平總(zong)書記(ji)念茲(zi)(zi)在(zai)茲(zi)(zi)、殷(yin)切期(qi)盼(pan)的(de)(de)“國之大者”。
習近平總書記(ji)在(zai)黨(dang)的十(shi)九大報(bao)告中強調(diao)：“建(jian)設教育(yu)(yu)強國(guo)是中華民(min)族偉大復(fu)興(xing)的基礎工程，必須把(ba)教育(yu)(yu)事(shi)業放在(zai)優先位(wei)置，深化教育(yu)(yu)改(gai)革，加快教育(yu)(yu)現代化，辦好人(ren)民(min)滿意的教育(yu)(yu)。”
在2018年全國教育(yu)(yu)大會上，習近(jin)平總(zong)書(shu)記強調，教育(yu)(yu)是國之大計、黨之大計。這次全國教育(yu)(yu)大會上，總(zong)書(shu)記用“九個堅持”對(dui)黨的十八大以來(lai)關于教育(yu)(yu)改(gai)革發展新(xin)理念新(xin)思想(xiang)新(xin)觀點進行了深刻總(zong)結(jie)，形成了系統的教育(yu)(yu)重要論述。
習近平總(zong)書記在(zai)黨的(de)二(er)(er)十大報告中明確(que)指(zhi)出，到2035年建成教(jiao)育(yu)強國。黨的(de)二(er)(er)十大報告首次(ci)把教(jiao)育(yu)科技人(ren)才(cai)統籌安排(pai)、一體(ti)部署(shu)，擺(bai)在(zai)突出位(wei)置(zhi)，充(chong)分彰(zhang)顯(xian)了教(jiao)育(yu)的(de)基礎性(xing)、先導性(xing)、全局(ju)性(xing)地位(wei)和作用。
“建設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)，是全(quan)面(mian)建成社(she)會主義現代化強(qiang)(qiang)國(guo)的(de)(de)戰略(lve)先導，是實現高水平(ping)科技自立自強(qiang)(qiang)的(de)(de)重要支撐(cheng)，是促進全(quan)體(ti)人(ren)民共同富(fu)裕的(de)(de)有效途(tu)徑，是以中(zhong)國(guo)式現代化全(quan)面(mian)推(tui)進中(zhong)華民族偉大復興的(de)(de)基礎(chu)工(gong)程。”習(xi)近平(ping)總書(shu)記在中(zhong)央(yang)政治局第五次集體(ti)學習(xi)時的(de)(de)重要講(jiang)話，全(quan)面(mian)系統(tong)闡(chan)述了“建設(she)什么樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)、怎樣建設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)”等重大理論(lun)和實踐問(wen)題，吹(chui)響了教(jiao)(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)建設(she)動員號(hao)角。
黨的(de)二(er)十屆三(san)中(zhong)全會《決定》對統籌推進教育(yu)科技人才體制機制一體改革作出戰略部(bu)署(shu)，突出了教育(yu)、科技、人才作為中(zhong)國式現代化基(ji)礎(chu)性、戰略性支撐(cheng)的(de)重大價值。
在2024年全國教(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)上，習近平總書記的(de)重要講話為教(jiao)育(yu)(yu)強國建(jian)設(she)指(zhi)明(ming)了前進方向、提供了根(gen)本遵循，擘畫了教(jiao)育(yu)(yu)強國建(jian)設(she)的(de)全景圖(tu)。
建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)強國是中華民族(zu)偉大復興的(de)(de)基礎工程(cheng)，是新(xin)時(shi)代中國教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)使命。
此次印(yin)發(fa)的(de)《綱要(yao)》，是在(zai)我國(guo)邁上全(quan)面(mian)建設社會主義(yi)現代(dai)化(hua)國(guo)家(jia)(jia)新征程、向第二個(ge)百年奮斗目標(biao)進軍的(de)關鍵時(shi)刻，黨中(zhong)(zhong)(zhong)央、國(guo)務(wu)(wu)(wu)院頒布實(shi)(shi)施的(de)教(jiao)育事業發(fa)展綱領性(xing)文件(jian)，是首個(ge)以(yi)教(jiao)育強(qiang)國(guo)為主題、以(yi)全(quan)面(mian)服務(wu)(wu)(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)式現代(dai)化(hua)建設為重要(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)的(de)國(guo)家(jia)(jia)行動計劃(hua)，是全(quan)面(mian)推進教(jiao)育科技(ji)人才(cai)一體統籌發(fa)展、提升國(guo)家(jia)(jia)創新體系整(zheng)體效能(neng)的(de)頂層制(zhi)度安排，對落實(shi)(shi)黨的(de)二十大(da)重大(da)部(bu)署，更好發(fa)揮(hui)教(jiao)育強(qiang)國(guo)建設在(zai)全(quan)面(mian)推進強(qiang)國(guo)建設、民(min)族復興偉(wei)業中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)先導任(ren)務(wu)(wu)(wu)、堅(jian)實(shi)(shi)基礎、戰略支(zhi)撐作用(yong)，具有重大(da)而(er)深遠(yuan)的(de)意義(yi)。
《綱要》是(shi)改革(ge)開放以(yi)來，我(wo)國繼(ji)1985年(nian)、1993年(nian)、1999年(nian)、2010年(nian)、2019年(nian)之(zhi)后第六次編制(zhi)實施的國家教育中長期發展(zhan)文件。新(xin)(xin)時代新(xin)(xin)征程，《綱要》被賦予了(le)更多主動超前布局、有力應對變局、奮(fen)力開拓新(xin)(xin)局的使命和任務。
建成教育強國(guo)(guo)是近代以來中(zhong)華民族夢寐以求(qiu)的(de)(de)美好愿望(wang)，建設(she)教育強國(guo)(guo)的(de)(de)觀念(nian)一直扎(zha)根于中(zhong)國(guo)(guo)共產黨人理想(xiang)信念(nian)的(de)(de)最(zui)深處(chu)。
樂章已譜就，序曲已奏響。在(zai)(zai)偉大夢想的(de)感召下(xia)，在(zai)(zai)全面深化改革(ge)的(de)推動下(xia)，在(zai)(zai)波(bo)瀾壯闊的(de)中(zhong)國式現代(dai)化進程(cheng)中(zhong)，向(xiang)著建(jian)成教育強(qiang)國的(de)目標，向(xiang)著中(zhong)華民(min)族(zu)偉大復興的(de)中(zhong)國夢，《綱(gang)要》起筆謀劃，教育強(qiang)國建(jian)設踏上新征程(cheng)。
站在(zai)新的起(qi)點，以習近平同志為核心(xin)的黨(dang)中央(yang)引領教(jiao)育(yu)事(shi)業發展，匯聚起(qi)全黨(dang)全社會(hui)建設教(jiao)育(yu)強國(guo)的磅礴力量，為全面建設社會(hui)主義現代化國(guo)家、全面推(tui)進中華民族偉大復(fu)興(xing)提供了(le)有(you)力支撐。教(jiao)育(yu)強國(guo)建設勢(shi)在(zai)必行(xing)，教(jiao)育(yu)的地位作(zuo)用前所未(wei)有(you)，教(jiao)育(yu)系統的使命責任前所未(wei)有(you)，如期建成教(jiao)育(yu)強國(guo)的信心(xin)底氣前所未(wei)有(you)。
（二）瞄(miao)準強(qiang)國之需，找準戰(zhan)略支點(dian)
——凝聚全國各戰線合力謀劃好國之大計、黨之大計
《綱要(yao)》的出(chu)臺，承載著將習近平總書記擘畫(hua)的教(jiao)育強國(guo)宏偉(wei)藍圖轉化為(wei)建設教(jiao)育強國(guo)的實(shi)景圖、路線(xian)圖、施工(gong)圖的使命。這樣一項(xiang)龐大而(er)復(fu)雜(za)的系統性工(gong)程，必須(xu)精心設計(ji)謀劃。
作為“作戰圖”，《綱要(yao)》應運而生。
黨中央、國務院高度重視《綱(gang)要》編制(zhi)，這(zhe)為編制(zhi)工(gong)作提供了堅強的政治保證。中央教(jiao)育(yu)工(gong)作領(ling)導小組把建設教(jiao)育(yu)強國作為總抓手，加強頂層設計、統籌協(xie)調、整體(ti)推進、督(du)促(cu)落實(shi)。
《綱要(yao)(yao)》編制明確(que)進(jin)入國家議(yi)程：2024年(nian)全國兩會，政府工(gong)作(zuo)報告(gao)明確(que)提出“制定實施教育(yu)強(qiang)國建(jian)設規劃綱要(yao)(yao)”。
教(jiao)育部黨組(zu)深入(ru)落實中央決策部署，連(lian)續兩年把編(bian)制工作(zuo)作(zuo)為“一號工程”全力推進。
兩(liang)年多時間(jian)，四(si)個(ge)階段環(huan)環(huan)相扣(kou)。
第一階段，醞釀籌(chou)備(bei)。從2022年(nian)10月黨(dang)的二十大勝(sheng)利閉幕到2023年(nian)5月，其間，教(jiao)育部成立《綱要(yao)》編制工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)、編制工(gong)作(zuo)專(zhuan)班，廣泛開(kai)展調(diao)研(yan)，部黨(dang)組(zu)(zu)成員牽頭14項課(ke)題調(diao)研(yan)，組(zu)(zu)織機(ji)關單(dan)位開(kai)展240多項課(ke)題調(diao)研(yan)；面(mian)向31個省（區(qu)、市）和(he)新疆生產(chan)建(jian)設兵團黨(dang)委(wei)教(jiao)育工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)開(kai)展書面(mian)調(diao)研(yan)；委(wei)托科(ke)研(yan)機(ji)構、高校開(kai)展專(zhuan)題研(yan)究，協調(diao)駐(zhu)外使領(ling)館教(jiao)育處組(zu)(zu)開(kai)展各國教(jiao)育動(dong)態調(diao)研(yan)。
《綱要》的醞釀，隨(sui)著教育部黨組的調(diao)研進程，一(yi)步步變“實”。
教(jiao)育(yu)強(qiang)國如何建設？教(jiao)育(yu)部(bu)在長(chang)三角、京津冀、中西部(bu)、中部(bu)、東北(bei)、粵(yue)港澳、新疆召開7場教(jiao)育(yu)強(qiang)國戰(zhan)略(lve)咨(zi)詢會(hui)，聚焦國家戰(zhan)略(lve)和區(qu)域(yu)發(fa)展戰(zhan)略(lve)，創新部(bu)省(sheng)(sheng)會(hui)商戰(zhan)略(lve)合作(zuo)機制，與(yu)多個省(sheng)(sheng)份簽署戰(zhan)略(lve)合作(zuo)協議。
7場教育強(qiang)國(guo)戰略(lve)咨詢會，充(chong)分匯聚(ju)來自(zi)各(ge)區域、各(ge)領(ling)域的(de)智(zhi)慧(hui)和力量，將教育強(qiang)國(guo)的(de)藍圖畫得更(geng)細致、更(geng)精(jing)彩。這些(xie)會議也是一座(zuo)(zuo)座(zuo)(zuo)橋梁、一段段通道，為(wei)謀劃教育強(qiang)國(guo)建設凝(ning)聚(ju)了更(geng)廣(guang)泛的(de)共(gong)識(shi)。
北(bei)京(jing)，要(yao)(yao)主動引領和(he)帶動京(jing)津冀教(jiao)育協同(tong)發展(zhan)(zhan)，發揮北(bei)京(jing)教(jiao)育龍(long)頭作用；上海，要(yao)(yao)率(lv)先發展(zhan)(zhan)中(zhong)國特色、世(shi)界(jie)一(yi)流的(de)城市教(jiao)育；粵港澳大灣區(qu)，要(yao)(yao)積(ji)極推進(jin)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育綜合改革和(he)兩個“先行先試”，服務世(shi)界(jie)重(zhong)要(yao)(yao)人(ren)才(cai)中(zhong)心和(he)創新高(gao)(gao)(gao)地建設；中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)，要(yao)(yao)繼續把振興中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育作為夯實中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)發展(zhan)(zhan)基礎、積(ji)蓄(xu)中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)發展(zhan)(zhan)動能的(de)戰略抓(zhua)手；中(zhong)部(bu)(bu)，要(yao)(yao)緊密結合長江經(jing)濟(ji)帶建設和(he)區(qu)域經(jing)濟(ji)社會發展(zhan)(zhan)，為高(gao)(gao)(gao)質量發展(zhan)(zhan)提供重(zhong)要(yao)(yao)人(ren)才(cai)支撐；東北(bei)，要(yao)(yao)充分發揮東北(bei)潛力(li)優(you)勢底蘊，奮(fen)力(li)開拓新局。
東西南北中，祖國(guo)不(bu)同(tong)區位的不(bu)同(tong)優勢，將在教育強(qiang)國(guo)這張宏偉(wei)版圖(tu)上形成合力。
教(jiao)育強(qiang)國(guo)建設的關鍵問(wen)題有哪些？教(jiao)育部成立(li)教(jiao)育強(qiang)國(guo)建設戰(zhan)略咨詢委員會全面設計謀劃。
第(di)一次(ci)全體會議(yi)就開誠布公，提出“希望咨(zi)詢委員會著重研究事關全局，帶有根本性、戰(zhan)略性和前瞻性的教育(yu)重大問題，著重研究制約和影響教育(yu)高(gao)質量發(fa)展的難點問題，暢(chang)所欲言、獻計獻策，切實發(fa)揮咨(zi)詢和輔助決策作用(yong)”。
2023年6月30日23時30分(fen)，第二次(ci)全體會(hui)議(yi)已持續(xu)近(jin)5個小時。深夜的(de)(de)燈光(guang)，激烈(lie)的(de)(de)討論，翻涌的(de)(de)心(xin)潮，成(cheng)為30位咨詢委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)成(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)共同記憶(yi)。來自基礎教(jiao)育(yu)(yu)、高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)、職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)、企業(ye)(ye)、學界的(de)(de)成(cheng)員(yuan)(yuan)們(men)，圍繞黨和國(guo)家中心(xin)工作，就教(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)建(jian)設建(jian)言獻策(ce)、把脈開方。
《綱要》起草(cao)的(de)過程，體現了新(xin)時代教育(yu)改革(ge)的(de)鮮明特征：“跳出教育(yu)看教育(yu)”的(de)不同視角、系統(tong)思維，正在深刻影響著教育(yu)改革(ge)。
社會各界、不同(tong)領域的智慧，將在教育強國這份答卷(juan)上(shang)同(tong)題共答。
第(di)二階段，初(chu)稿起(qi)草(cao)。2023年下半年，前期(qi)調研與研討的(de)成果積(ji)淀(dian)總結、凝聚共識。總分(fen)架(jia)構，還是分(fen)條架(jia)構？怎么寫更(geng)科(ke)學、更(geng)準確？十(shi)幾(ji)種版(ban)本的(de)《綱要》初(chu)稿相(xiang)繼生成。
《綱(gang)要》廣(guang)泛征求(qiu)有關部門(men)、各(ge)(ge)民主黨(dang)派中(zhong)央、各(ge)(ge)省（區、市）和學(xue)校意(yi)見建議。
結合前期廣泛征求意見，教育部匯(hui)總梳理出各地區各部門各方面(mian)(mian)提(ti)出的修(xiu)改意見1000余條，經過認真研究，全面(mian)(mian)充(chong)分吸收(shou)，作出相應(ying)修(xiu)改。
《綱要》的雛(chu)形越來(lai)越清晰。
這一階(jie)段，教育部(bu)黨組成員帶隊登門拜訪了11個相關部(bu)委，聽取意(yi)見、謀求更大合力。
國家對于(yu)教育事業的(de)高度關(guan)注，在各部門的(de)反(fan)饋中(zhong)得到了顯著體現——
中央(yang)組(zu)織部、中央(yang)編辦(ban)、財政(zheng)(zheng)部分(fen)別(bie)就發揮協同作(zuo)用、優(you)化(hua)各級各類學校師生(sheng)配比、保證國家財政(zheng)(zheng)性教育經(jing)費支出占(zhan)比等提出意見(jian)建(jian)議(yi)。
中(zhong)央(yang)宣傳部(bu)、國家發展改革委、科技(ji)部(bu)、工(gong)業和信息化部(bu)等部(bu)門均針對《綱要》文本提出意見建議(yi)。
…………
當教育(yu)、科(ke)技、人才成為全(quan)面建(jian)設社(she)會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐時(shi)，“教育(yu)”已絕非一家之(zhi)事。舉國之(zhi)力發展教育(yu)，成為我國制度優勢的生動體現。
隨(sui)著共識的(de)凝聚，改革(ge)發展(zhan)的(de)目標愈發清晰。此(ci)后，《綱要(yao)》進行了一次“大瘦身(shen)”，從2.7萬字壓縮(suo)到不足1萬字。《綱要(yao)》緊緊圍繞習近(jin)平(ping)(ping)同志《論教育》和習近(jin)平(ping)(ping)總(zong)書(shu)記關于教育的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)論述，將黨和國家事(shi)業發展(zhan)最需要(yao)、人民群眾最期盼、教育改革(ge)最緊迫的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)事(shi)項納入其中。
第(di)三階段，迭(die)代(dai)升級。日歷翻到2024年(nian)，《綱要(yao)》制(zhi)定緊(jin)鑼密鼓推進(jin)。
1月至4月，首個“百日會戰”啟動。教育部舉(ju)(ju)全戰線、全機關之(zhi)力，組建團隊，跳出(chu)思維定式，打(da)破路徑依賴，集中(zhong)研究攻(gong)關戰略性、支撐性、引(yin)領(ling)性政策舉(ju)(ju)措，最終凝(ning)練出(chu)15個戰略支點，形成一系列突破性政策舉(ju)(ju)措。
比如(ru)，如(ru)何強(qiang)化高等教(jiao)育龍頭作用，有(you)力支撐高水平科技自立自強(qiang)？
教育(yu)(yu)部召開工作推進會(hui)，成(cheng)立專家組，組織了10余場座(zuo)談會(hui)，邀請上百位教育(yu)(yu)界(jie)、科技界(jie)、產業界(jie)的專家學者，研究形成(cheng)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)支撐高(gao)(gao)質量(liang)發展的系統解(jie)決方案(an)。
經認真思考、反復(fu)論證，提出“高校基礎研究和技(ji)術創新戰略(lve)工程”戰略(lve)支點(dian)，實施基礎學科(ke)(ke)和交叉(cha)學科(ke)(ke)突(tu)破計劃，組織高校圍(wei)繞重大跨(kua)學科(ke)(ke)領(ling)域，從優(you)勢高校選擇優(you)秀人才(cai)，組建大團(tuan)隊開展(zhan)集(ji)成攻(gong)關(guan)，盡快(kuai)解決制約(yue)國家發展(zhan)的燃(ran)眉之急、突(tu)破事關(guan)未來發展(zhan)的重要瓶頸。
再如，如何(he)進一(yi)步開拓教育(yu)數字化新賽(sai)道(dao)？
教育(yu)部召開重大戰(zhan)略支點項(xiang)目研究(jiu)謀劃專題(ti)會，多次深入(ru)論證，提出“教育(yu)數(shu)字轉型與智(zhi)能升級”戰(zhan)略支點，并開展(zhan)方(fang)案編制。堅(jian)持應用為王高水平建設(she)集成(cheng)化大平臺，推(tui)進并引導人工智(zhi)能在教育(yu)教學(xue)、教育(yu)評價、教學(xue)場(chang)景創(chuang)建中(zhong)的應用，完(wan)善師(shi)生數(shu)字素(su)養(yang)評價體(ti)(ti)系(xi)，推(tui)動中(zhong)國數(shu)字教育(yu)“出海”，全(quan)方(fang)位(wei)強化數(shu)字教育(yu)支撐(cheng)保障(zhang)等具體(ti)(ti)舉(ju)措相繼(ji)被提出，形(xing)成(cheng)體(ti)(ti)系(xi)。
…………
15個戰略(lve)支(zhi)點的形成，為《綱(gang)要》的完善提供了更加全(quan)面(mian)、科學(xue)、可靠的依(yi)據(ju)。
在(zai)此(ci)期間，教育部還(huan)就人口形勢變(bian)化(hua)與教育高質量發展、立德樹人與哲學社會科學智庫建設、教育對外開放、長三角教育一體化(hua)高質量發展等(deng)問(wen)題召開會議，聽取意見。專班封閉(bi)攻關，對意見建議逐(zhu)條吸收論證，修改(gai)完(wan)善《綱(gang)要(yao)》文本。
首個(ge)“百(bai)日會戰”后，5—6月，《綱要》再(zai)次征(zheng)求部(bu)門(men)意見并修(xiu)改(gai)完善。
第四階(jie)段(duan)，全面對標。2024年6月，第二個“百日會戰(zhan)”啟動(dong)，將黨中(zhong)(zhong)央進(jin)一步全面深化(hua)改(gai)革、推進(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)式現代化(hua)的最新精神(shen)和(he)決策部(bu)署落(luo)實到《綱要》中(zhong)(zhong)。
這一(yi)階段(duan)的工作(zuo)(zuo)，是對《綱(gang)要(yao)》的系統完(wan)善。《綱(gang)要(yao)》全面對標(biao)對表黨的二(er)(er)十大(da)和二(er)(er)十屆二(er)(er)中、三中全會(hui)(hui)(hui)精(jing)(jing)神(shen)，認真落實全國科技大(da)會(hui)(hui)(hui)、國家科學技術獎勵大(da)會(hui)(hui)(hui)、兩院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士大(da)會(hui)(hui)(hui)和全國教育(yu)大(da)會(hui)(hui)(hui)精(jing)(jing)神(shen)，第(di)一(yi)時(shi)間作(zuo)(zuo)出進一(yi)步(bu)充實完(wan)善，《綱(gang)要(yao)》成為貫徹落實黨中央最新(xin)部署(shu)要(yao)求的重(zhong)要(yao)舉措。9月9日，《綱(gang)要(yao)》提交全國教育(yu)大(da)會(hui)(hui)(hui)與會(hui)(hui)(hui)同志書(shu)面征(zheng)求意見。
近(jin)日，歷時兩年編制而(er)成的(de)(de)(de)《綱要》正(zheng)式印發。文字(zi)的(de)(de)(de)背后，是(shi)黨和(he)國(guo)(guo)家(jia)對于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)最(zui)深(shen)沉最(zui)熱切的(de)(de)(de)期待(dai)，是(shi)每(mei)一(yi)位教(jiao)育(yu)(yu)工作者(zhe)奔涌的(de)(de)(de)心血和(he)深(shen)刻的(de)(de)(de)思考(kao)，是(shi)萬千(qian)家(jia)庭對于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)獲得感(gan)、幸福(fu)感(gan)的(de)(de)(de)同一(yi)份共識。我們看(kan)到(dao)，在新(xin)時代(dai)中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)進程中，從此標(biao)記了一(yi)處(chu)新(xin)起(qi)點。
馳而不(bu)息(xi)，是教(jiao)(jiao)育事業發(fa)展的新常態。為了(le)推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建設(she)高(gao)起(qi)點高(gao)質量開(kai)局起(qi)步(bu)，教(jiao)(jiao)育部正抓緊研究啟(qi)動(dong)加(jia)快建設(she)教(jiao)(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)三年行(xing)動(dong)計(ji)劃，加(jia)強(qiang)(qiang)頂層設(she)計(ji)，開(kai)展改(gai)革(ge)試點，強(qiang)(qiang)化監測評價(jia)，推(tui)動(dong)《綱(gang)要》重(zhong)大部署(shu)落地落實。
（三）錨定戰(zhan)略目(mu)標，推(tui)動系統躍升
——為強國建設、民族復興偉業提供強大基礎性、戰略性支撐
擘畫起筆，繪就(jiu)藍圖；高(gao)瞻遠矚，勇毅前行。
總(zong)覽(lan)《綱(gang)要》，9000余字(zi)勾畫(hua)出(chu)(chu)教育(yu)強國建設的(de)(de)波瀾壯(zhuang)闊，擘(bo)畫(hua)出(chu)(chu)教育(yu)系統堅(jian)毅篤(du)行(xing)的(de)(de)宏大圖景(jing)。
立框架，《綱要(yao)》是舉旗定向的(de)規劃圖。站(zhan)在新的(de)歷史(shi)起(qi)點，《綱要(yao)》提(ti)出“兩步走”目標：“第一步”面(mian)向開局起(qi)步階段，重(zhong)點是全方位打牢教育強(qiang)(qiang)國建設基礎，到(dao)2027年，教育強(qiang)(qiang)國建設取得重(zhong)要(yao)階段性成效(xiao)；“第二(er)步”面(mian)向中(zhong)長(chang)期(qi)，深化(hua)重(zhong)大戰略布局，確(que)保如期(qi)建成教育強(qiang)(qiang)國，到(dao)2035年，教育現代化(hua)總體(ti)實現。
這些目標，堅決貫徹落實黨的(de)二十大(da)和二十屆二中、三(san)中全(quan)會(hui)精(jing)神(shen)，深(shen)入學習貫徹全(quan)國教(jiao)育(yu)大(da)會(hui)精(jing)神(shen)和習近(jin)(jin)平同志《論教(jiao)育(yu)》和習近(jin)(jin)平總(zong)書記關于(yu)教(jiao)育(yu)的(de)重要論述，為建設教(jiao)育(yu)強國明確了方(fang)向。
善(shan)弈者謀勢，善(shan)謀者致遠。
《綱要》共11部分，分別對(dui)應總體(ti)要求、“八大(da)體(ti)系”、綜合(he)改革和組織實施。
《綱要》緊扣中央關(guan)心、群眾關(guan)切、社會關(guan)注，堅(jian)持目標導(dao)(dao)向、問題導(dao)(dao)向和效果導(dao)(dao)向，緊緊圍繞教(jiao)(jiao)育(yu)的“三大(da)屬(shu)性”，以“六大(da)特質”為(wei)主要特征、以“八大(da)體系”為(wei)基本結(jie)構、以正確處理“五個(ge)重大(da)關(guan)系”為(wei)關(guan)鍵要求，將深化改(gai)革貫穿全文，突出教(jiao)(jiao)育(yu)科技(ji)人才一體統籌(chou)部署，推出一系列創新舉(ju)措，推動從教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)國(guo)向教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)的系統躍升。
《綱要》圍繞“六大(da)特質(zhi)(zhi)”“八(ba)大(da)體(ti)系(xi)(xi)”，搭建(jian)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國建(jian)設的(de)“四梁八(ba)柱(zhu)”，錨定中國式(shi)現代(dai)化宏偉目(mu)標(biao)，對標(biao)高質(zhi)(zhi)量發展新要求，服務培(pei)育(yu)發展新質(zhi)(zhi)生產力，著(zhu)力推(tui)動(dong)(dong)“四個更加(jia)注重”：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)更加(jia)注重系(xi)(xi)統性(xing)(xing)、綜合(he)性(xing)(xing)集(ji)成，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)組(zu)織更加(jia)注重開放融合(he)、多(duo)元多(duo)樣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展更加(jia)注重胸懷天下、自信自立，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)更加(jia)注重向靈活廣(guang)闊(kuo)的(de)自主學習、終身學習延(yan)伸。
破(po)障礙，《綱要》是攻堅克難(nan)的路線圖。準確(que)識變、科學應變、主動求變。打破(po)思維慣(guan)性，突(tu)破(po)體制(zhi)機制(zhi)障礙，在以中國式現代化全面推進(jin)中華(hua)民族偉大(da)復興中發揮教育之力(li)。
《綱要》從(cong)宏觀(guan)層面，把(ba)握(wo)戰(zhan)略方向和發展規律；從(cong)中觀(guan)層面，建起(qi)“四梁八柱”、撐起(qi)目標體系；從(cong)微觀(guan)層面，注重遠(yuan)近結(jie)合(he)、解決突出問題，清晰把(ba)握(wo)教(jiao)育強(qiang)國建設面臨的大(da)而不(bu)強(qiang)、發展不(bu)平(ping)衡、供(gong)需(xu)錯(cuo)位(wei)等重點難點堵(du)點問題。
堅持龍(long)頭引領，培(pei)養國(guo)家所需戰略力量。
關于(yu)發(fa)揮(hui)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育的龍頭引(yin)領作用(yong)，《綱要》提出，分類(lei)推進(jin)高(gao)(gao)校(xiao)改革發(fa)展，實施高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育綜合改革試點，建立分類(lei)管理、分類(lei)評價機制(zhi)，引(yin)導(dao)高(gao)(gao)校(xiao)在(zai)不同領域不同賽道發(fa)揮(hui)優(you)(you)勢、辦出特(te)(te)色。優(you)(you)化高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育布局，加(jia)大高(gao)(gao)水平研究型(xing)(xing)大學(xue)建設力度(du)，加(jia)快推進(jin)地方高(gao)(gao)校(xiao)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)轉型(xing)(xing)。加(jia)快建設中國特(te)(te)色、世界一流的大學(xue)和優(you)(you)勢學(xue)科(ke)(ke)，建立科(ke)(ke)技發(fa)展、國家(jia)戰略(lve)需求牽引(yin)的學(xue)科(ke)(ke)設置調整機制(zhi)和人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)模式。完善拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新人(ren)才(cai)發(fa)現和培(pei)(pei)養(yang)機制(zhi)，著(zhu)力加(jia)強創(chuang)(chuang)新能力培(pei)(pei)養(yang)，在(zai)戰略(lve)急需和新興領域，探索國家(jia)拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)新模式。構(gou)建中國哲學(xue)社會科(ke)(ke)學(xue)自主知識體系，以黨的創(chuang)(chuang)新理論引(yin)領哲學(xue)社會科(ke)(ke)學(xue)知識創(chuang)(chuang)新、理論創(chuang)(chuang)新、方法創(chuang)(chuang)新等(deng)(deng)。
觀大勢、謀(mou)全(quan)局、抓根本。集聚(ju)創新資源，壯(zhuang)大發展動(dong)能(neng)，面向未來(lai)蓄力。
堅持(chi)人(ren)民至上，解決(jue)人(ren)民群(qun)眾(zhong)急(ji)難愁盼。
老百姓(xing)關心什(shen)么(me)、期盼什(shen)么(me)，《綱(gang)要》就重點抓住什(shen)么(me)，在急難(nan)愁盼中找準改革的發力點和突破口。
人(ren)口的規模和(he)結構變化深刻(ke)影響教育(yu)(yu)供(gong)給。《綱(gang)要》提(ti)出健全與人(ren)口變化相適應的基礎(chu)(chu)(chu)教育(yu)(yu)資源統籌調配機制，深入實施基礎(chu)(chu)(chu)教育(yu)(yu)擴優提(ti)質工程，探索逐步擴大免費教育(yu)(yu)范圍。建立基礎(chu)(chu)(chu)教育(yu)(yu)各學(xue)段學(xue)齡人(ren)口變化監測預(yu)警制度，優化中小學(xue)和(he)幼兒園布(bu)局……
惠民(min)生、暖民(min)心、順(shun)民(min)意(yi)。一系列改革(ge)舉措，既是發(fa)展所需，更是民(min)心所向。
堅(jian)持先立后破，全面(mian)深化教育綜合改革。
《綱要》把教(jiao)育綜合改革擺在突出位置(zhi)，堅決啃掉教(jiao)育強國建設(she)的“硬骨(gu)頭”，以(yi)改革添動(dong)力增(zeng)活力。
習近平總(zong)書(shu)記強調：“教(jiao)(jiao)育評價事(shi)關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)，事(shi)關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)育強國成(cheng)敗。”深化教(jiao)(jiao)育綜合(he)改革，要抓住教(jiao)(jiao)育評價這(zhe)個“牛(niu)鼻(bi)子”，《綱(gang)要》對有序(xu)推進中考改革、深化高(gao)(gao)考綜合(he)改革、推進信息技術賦能考試評價改革、深化高(gao)(gao)校人才評價改革等方(fang)面作出部署，引導樹立科學評價觀(guan)(guan)，堅(jian)決破除一切制(zhi)(zhi)約教(jiao)(jiao)育高(gao)(gao)質量發(fa)展(zhan)的思想(xiang)觀(guan)(guan)念束(shu)縛和(he)體(ti)制(zhi)(zhi)機(ji)制(zhi)(zhi)弊端(duan)。
此外，《綱(gang)要》還提出，完善人才(cai)培養與經濟社會發展需要適配機(ji)(ji)制(zhi)、提升依法治教和管理(li)水(shui)平(ping)、健全教育(yu)戰略性投入機(ji)(ji)制(zhi)、構建教育(yu)科技(ji)人才(cai)一體(ti)統(tong)籌推進(jin)機(ji)(ji)制(zhi)……通(tong)過統(tong)籌推進(jin)育(yu)人方(fang)式(shi)、辦學模(mo)式(shi)、管理(li)體(ti)制(zhi)、保障(zhang)機(ji)(ji)制(zhi)改(gai)革，加快建設(she)高質(zhi)量教育(yu)體(ti)系，不斷提高支撐(cheng)引領(ling)中(zhong)國式(shi)現代化(hua)能力水(shui)平(ping)。
嚴落實，《綱(gang)要》是求真務實的施工圖(tu)。教育強國藍圖(tu)繪就，一(yi)絲不茍強落實才(cai)能將磅礴的“大寫(xie)意”轉(zhuan)化為精(jing)細的“工筆(bi)畫”。
“一分部署(shu)，九分落實。”2025年(nian)全(quan)國(guo)教(jiao)育工作會議(yi)明確，要突出抓(zhua)好全(quan)年(nian)工作重點(dian)，推動(dong)教(jiao)育強(qiang)國(guo)建設高起點(dian)布局、高質量推進。《綱要》的印(yin)發，標志著教(jiao)育強(qiang)國(guo)建設進入(ru)全(quan)面落地、加速(su)推進的新階段(duan)。
圍繞(rao)實干為先(xian)，做有理想、負責任的行動主義者，教育(yu)部把黨中央謀定的強(qiang)國目(mu)標、任務落到行動和(he)實效上，緊盯2035年倒排工期(qi)、分期(qi)分批(pi)推動《綱要》部署落地落實，推動教育(yu)強(qiang)國建設高起點布局、高質量推進。
各級黨委和政府落實主體責任，堅持(chi)教育(yu)優先發展，把推進教育(yu)強國(guo)建設納入(ru)重要議(yi)事日程，在組(zu)織領導、發展規劃、資(zi)源(yuan)保(bao)障、經(jing)費投入(ru)上加大力度(du)。
各地(di)緊密結合實際情(qing)況，研究(jiu)出臺切(qie)實可行、操作性強(qiang)的細(xi)化舉措、配套政策，明確各項任務實施(shi)主體和(he)責任，科(ke)學制定任務書、時間表、優先(xian)序。
廣(guang)泛宣(xuan)傳動員，學校、家(jia)庭、社會(hui)緊密(mi)合作、同(tong)向發力(li)，全社會(hui)共同(tong)關心(xin)支持教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業改革和發展，形成建(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國的強(qiang)(qiang)大合力(li)。
…………
前景光明(ming)，中(zhong)國教(jiao)育(yu)在(zai)“由大到強”的道路上闊(kuo)步前行。立(li)足新時(shi)(shi)代教(jiao)育(yu)發展，深(shen)刻把握教(jiao)育(yu)的政(zheng)治屬性(xing)、人民屬性(xing)、戰(zhan)略屬性(xing)，我們比歷史上任何時(shi)(shi)期都更(geng)有信心、更(geng)有能(neng)力、更(geng)有底氣完成建(jian)成教(jiao)育(yu)強國的重大歷史使(shi)命。
號角吹響，擊鼓(gu)催征(zheng)。
錨(mao)定2035年建成教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)的(de)戰略(lve)目(mu)標(biao)，我們要更(geng)加(jia)緊密地團結在以(yi)習近平同志為核心的(de)黨中央周圍，為全面建成社會主(zhu)義現(xian)代化強(qiang)國(guo)(guo)、實現(xian)第二個百年奮斗(dou)目(mu)標(biao)，以(yi)中國(guo)(guo)式(shi)現(xian)代化全面推進中華(hua)民族偉大復興而努力奮斗(dou)！
