同濟大學黨委副書記劉潤：以“三融三進三賦能” 推動新時代實踐育人走深走實
同(tong)濟大學堅持以習(xi)近(jin)平新(xin)時代(dai)中國特(te)色(se)社(she)會主義(yi)思想為(wei)指導，深入(ru)實(shi)(shi)施新(xin)時代(dai)立德樹人(ren)工程，把握和豐富(fu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)內涵、做(zuo)實(shi)(shi)和拓展實(shi)(shi)踐(jian)(jian)平臺、革新(xin)和催生實(shi)(shi)踐(jian)(jian)動能(neng)，將實(shi)(shi)踐(jian)(jian)育人(ren)融(rong)入(ru)人(ren)才(cai)培養方案、“思政課”專項實(shi)(shi)踐(jian)(jian)、協同(tong)育人(ren)機制，引(yin)導學生走進實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學基(ji)地(di)、社(she)會實(shi)(shi)踐(jian)(jian)基(ji)地(di)、志愿服務基(ji)地(di)，以師生同(tong)行賦能(neng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)育人(ren)新(xin)范式(shi)、城鄉實(shi)(shi)踐(jian)(jian)賦能(neng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)育人(ren)新(xin)場景、數(shu)智(zhi)技(ji)術(shu)賦能(neng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)育人(ren)新(xin)陣(zhen)地(di)，推進新(xin)時代(dai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)育人(ren)工作走深走實(shi)(shi)。
一、落實新時代立德樹人工程，把握和豐富實踐內涵，以"三個融入"提升實踐引領力
一(yi)是融入(ru)(ru)人(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)案。圍(wei)繞學(xue)校人(ren)才培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)(biao)，將實踐(jian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的目(mu)標(biao)(biao)要求、實施(shi)載體、組(zu)織(zhi)形式(shi)等納(na)入(ru)(ru)人(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)案，與(yu)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)有(you)機融合，實現共同育(yu)(yu)人(ren)目(mu)標(biao)(biao)。系統設計(ji)實踐(jian)育(yu)(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)體系，將創(chuang)新(xin)能力拓展納(na)入(ru)(ru)人(ren)才培(pei)養(yang)必修環節，設立(li)“創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)+”人(ren)才培(pei)養(yang)模式(shi)創(chuang)新(xin)實驗區，探索“設計(ji)、工科(ke)、藝(yi)術(shu)、理科(ke)”復合型創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)模式(shi)。依據學(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)方(fang)向和特點，有(you)針對性地安(an)排實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)環節，讓(rang)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)、社會(hui)實踐(jian)與(yu)專(zhuan)業(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)(biao)相統一(yi)。
二是融(rong)入“思政(zheng)課(ke)”專項實(shi)踐(jian)(jian)。學(xue)校將(jiang)思想政(zheng)治(zhi)教育(yu)有機融(rong)入社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)(jian)、志愿服務(wu)、實(shi)習實(shi)訓等(deng)活(huo)動中(zhong)，切實(shi)提(ti)高實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)實(shi)效。依托(tuo)馬克思主義(yi)優勢學(xue)科，將(jiang)思想政(zheng)治(zhi)理論(lun)課(ke)第一(yi)課(ke)堂中(zhong)的重要理論(lun)知識(shi)章節、實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)與(yu)社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)(jian)“第二課(ke)堂”緊密結合(he)(he)，與(yu)地方政(zheng)府(fu)、央企國企、紅(hong)色教育(yu)場館(guan)等(deng)共建黨史新中(zhong)國史、脫貧攻堅與(yu)鄉村振興等(deng)七大專題“大思政(zheng)課(ke)”實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)基地，建立長效合(he)(he)作(zuo)機制，協同開展好實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)。推進思政(zheng)小課(ke)堂與(yu)社會(hui)(hui)大課(ke)堂深(shen)度(du)融(rong)合(he)(he)，以多樣(yang)立體社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)(jian)促進學(xue)生知信行(xing)統一(yi)。
三是融入協同育(yu)(yu)人(ren)機制。學(xue)校構建教學(xue)、學(xue)工(gong)、科(ke)研、團委等部門(men)及學(xue)院(yuan)全(quan)(quan)員參與、協同聯動(dong)的(de)(de)實踐(jian)(jian)(jian)育(yu)(yu)人(ren)工(gong)作運行機制和保障體系，形成黨委領(ling)導(dao)、師(shi)生(sheng)主體、多方(fang)協同、上下聯動(dong)的(de)(de)工(gong)作格局。學(xue)院(yuan)試點(dian)出臺制度文件，將教師(shi)指導(dao)實踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)，納入教學(xue)工(gong)作量和業績(ji)點(dian)獎勵及晉升職稱(cheng)的(de)(de)教學(xue)要(yao)(yao)求。在學(xue)生(sheng)培養方(fang)案中(zhong)，建立(li)“學(xue)時、學(xue)分(fen)、學(xue)程(cheng)、學(xue)位”要(yao)(yao)素與“課程(cheng)—實踐(jian)(jian)(jian)—創業”鏈(lian)條有效對接的(de)(de)實踐(jian)(jian)(jian)育(yu)(yu)人(ren)機制，設立(li)實踐(jian)(jian)(jian)教育(yu)(yu)引導(dao)性學(xue)分(fen)，實現學(xue)生(sheng)實踐(jian)(jian)(jian)教育(yu)(yu)全(quan)(quan)覆蓋。
“我們面前(qian)的這間(jian)(jian)小(xiao)屋(wu)子叫‘人(ren)人(ren)屋(wu)’，它是(shi)楊浦(pu)濱(bin)江9處黨群服務站之一(yi)，也是(shi)2019年習近平總(zong)書(shu)記考察上海楊浦(pu)濱(bin)江時親臨過(guo)的地方。”同(tong)濟大學“人(ren)民城市”主題大思(si)政課在楊浦(pu)濱(bin)江展開，人(ren)群行至一(yi)座(zuo)木質小(xiao)屋(wu)前(qian)，馬克思(si)主義學院(yuan)博士生張(zhang)琪熟稔地戴上講(jiang)解耳麥，向聽(ting)眾說(shuo)道起(qi)這間(jian)(jian)小(xiao)小(xiao)黨群服務站的故事。
二、創新協同育人路徑，做實和拓展實踐平臺，以"三類基地"提升實踐育人力
一是走進實踐教學(xue)(xue)基地，提高(gao)學(xue)(xue)生知行(xing)合(he)一能力。學(xue)(xue)校圍繞(rao)學(xue)(xue)科實踐，以創設真(zhen)實情境教學(xue)(xue)為(wei)途徑，讓(rang)知識(shi)與(yu)社會(hui)生活(huo)和生產(chan)實踐關聯，解決(jue)學(xue)(xue)科理論學(xue)(xue)習與(yu)實踐學(xue)(xue)習相結合(he)的問題。與(yu)廣(guang)西壯族自治(zhi)區、天(tian)津市、四川(chuan)省、福建(jian)(jian)省、云(yun)南省等簽訂(ding)校地戰略(lve)合(he)作協(xie)議，建(jian)(jian)立“實踐教學(xue)(xue)基地”500多家；建(jian)(jian)立百余門校企聯合(he)課程、聘請數百名企業家為(wei)兼職師資、每年校企聯合(he)指導畢業設計近400人次。
二是走進社(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)基地(di)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解國情(qing)民(min)情(qing)。學(xue)(xue)校圍繞社(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，以(yi)各(ge)類綜合實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)育人(ren)場所為(wei)依托，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在國情(qing)考察、社(she)(she)會(hui)觀察、調查(cha)研究、學(xue)(xue)習(xi)(xi)體驗(yan)中了解國情(qing)社(she)(she)情(qing)民(min)情(qing)，解決學(xue)(xue)校教(jiao)育與生(sheng)(sheng)(sheng)產勞動(dong)和(he)社(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)脫節(jie)的問題(ti)。在四川、廣西、云南、新疆、西藏等(deng)省(sheng)份建立(li)社(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)基地(di)，開展(zhan)(zhan)“同(tong)行計劃(hua)”，近三年，共選(xuan)派1000余(yu)名優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)赴西部和(he)基層政府及企事業單(dan)位，開展(zhan)(zhan)掛職鍛煉(lian)與實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)踐(jian)，結合當(dang)地(di)需求開展(zhan)(zhan)課(ke)題(ti)調研，依托專業所學(xue)(xue)為(wei)當(dang)地(di)發展(zhan)(zhan)建言獻策，為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)態文(wen)明建設、美麗中國建設融入同(tong)濟智慧。
三是走進志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)基地，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社會(hui)責任感。學(xue)(xue)(xue)校圍繞基層(ceng)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)，以(yi)各類志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)服(fu)(fu)(fu)務(wu)活動為(wei)依托，讓大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在“小而(er)美”的(de)常態化志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)項(xiang)(xiang)目中(zhong)、在大(da)(da)(da)型(xing)賽(sai)會(hui)等志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)中(zhong)弘揚志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)精(jing)(jing)神，貢獻青春力量，解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個人價(jia)值與社會(hui)價(jia)值有(you)機統一的(de)問題。每年選拔大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)西部(bu)計(ji)劃和(he)研究(jiu)生(sheng)(sheng)支(zhi)(zhi)教團(tuan)，分赴云南(nan)、四川、西藏、新疆等地進行(xing)支(zhi)(zhi)農、支(zhi)(zhi)教、支(zhi)(zhi)醫和(he)扶貧工作；圍繞國家和(he)地區重(zhong)大(da)(da)(da)需要，組織志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)參加志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)(fu)(fu)務(wu)工作，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結(jie)合專業特色，著力打(da)造(zao)“彩云支(zhi)(zhi)南(nan)”“同(tong)濟夢想教室(shi)”等實踐育人精(jing)(jing)品項(xiang)(xiang)目。
自2014年(nian)啟(qi)動(dong)“同行計(ji)劃”大學生(sheng)暑期(qi)實踐鍛煉(lian)(lian)以來，同濟大學先后選派(pai)2244名優秀青年(nian)學子(zi)前(qian)往(wang)各地(di)黨政機關(guan)和(he)基層(ceng)一線開展暑期(qi)實踐鍛煉(lian)(lian)和(he)調研。截至(zhi)2023年(nian)，“同行計(ji)劃”實踐團隊(dui)共完(wan)成課(ke)題(ti)調研與總結報告953篇(pian)，調研材料多達(da)458萬余(yu)字。
三、服務國家戰略需求，革新和催生實踐動能，以"三大賦能"提升實踐創新力
一(yi)是(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)同(tong)行(xing)(xing)賦能實(shi)踐(jian)(jian)育人新范(fan)(fan)式(shi)。學(xue)校將知識學(xue)習與價(jia)值體(ti)認、理論創新與社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)引導與學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)相結合(he)(he)，探索構建(jian)課(ke)上課(ke)下(xia)協同(tong)、校內(nei)校外一(yi)體(ti)、線上線下(xia)融合(he)(he)的(de)的(de)“實(shi)踐(jian)(jian)育人共同(tong)體(ti)”。推(tui)動(dong)專業(ye)指(zhi)導教(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶隊參與實(shi)踐(jian)(jian)調研，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)協作助力地方(fang)解決實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)產問題和發(fa)展(zhan)難題，建(jian)立(li)“教(jiao)案(an)式(shi)”師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)“同(tong)學(xue)同(tong)研同(tong)講同(tong)行(xing)(xing)”社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)新范(fan)(fan)式(shi)。圍繞科(ke)技(ji)自(zi)立(li)自(zi)強、區域協調發(fa)展(zhan)、雙(shuang)碳戰略、鄉(xiang)村振興(xing)、傳(chuan)統文化、健康中國等主(zhu)題，每(mei)年建(jian)立(li)30個“教(jiao)案(an)式(shi)”師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)同(tong)行(xing)(xing)示范(fan)(fan)項(xiang)目，300個師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)同(tong)行(xing)(xing)項(xiang)目，覆蓋3000名學(xue)生(sheng)(sheng)。通過深(shen)化“教(jiao)案(an)式(shi)”社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)體(ti)系(xi)，提(ti)升(sheng)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)專業(ye)化和科(ke)學(xue)化，在四同(tong)中實(shi)現“共研問題、共享成果”，推(tui)動(dong)教(jiao)研相長(chang)。
二(er)是(shi)城(cheng)鄉實踐(jian)賦(fu)能實踐(jian)育(yu)人(ren)(ren)新(xin)場景。學校始終將城(cheng)市(shi)作為(wei)實踐(jian)育(yu)人(ren)(ren)的(de)場域(yu)，推動人(ren)(ren)才(cai)培養與(yu)人(ren)(ren)民城(cheng)市(shi)建設同頻共振。每(mei)年開(kai)展城(cheng)市(shi)實踐(jian)項(xiang)目(mu)400余個(ge)，著眼上(shang)海“一江一河(he)”及長三角水生態保護(hu)，探(tan)索水域(yu)環境(jing)治(zhi)理與(yu)生態保護(hu)科普的(de)有效路徑(jing)；發起“城(cheng)市(shi)微(wei)更新(xin)”計劃，組(zu)織(zhi)學生參與(yu)15個(ge)舊城(cheng)改造(zao)項(xiang)目(mu)，完成(cheng)127個(ge)微(wei)更新(xin)項(xiang)目(mu)，“楊浦濱江工業(ye)遺(yi)產活(huo)化(hua)”方案獲聯合國教科文組(zu)織(zhi)亞(ya)太遺(yi)產保護(hu)獎。
三是數(shu)(shu)智(zhi)(zhi)技術賦能實(shi)踐(jian)育(yu)人新(xin)陣(zhen)地(di)。學(xue)校(xiao)認(ren)真研究數(shu)(shu)智(zhi)(zhi)時(shi)代(dai)面臨的新(xin)情(qing)況、新(xin)問題、新(xin)挑戰(zhan)，著力強化(hua)(hua)全流(liu)程全鏈(lian)條管理，建設社(she)會實(shi)踐(jian)“數(shu)(shu)字信息系(xi)統”完善學(xue)生實(shi)踐(jian)“電子檔案(an)”，推出(chu)時(shi)代(dai)新(xin)人“卓越·星”信息化(hua)(hua)平(ping)臺，以數(shu)(shu)智(zhi)(zhi)化(hua)(hua)手段打通課內(nei)外資(zi)源壁(bi)壘(lei)，引導(dao)學(xue)生讀百書、識(shi)百師、訪百地(di)、聽百講、踐(jian)百行，學(xue)生參與量達11萬人次(ci)，實(shi)現實(shi)踐(jian)育(yu)人“規模(mo)化(hua)(hua)”“全景化(hua)(hua)”“系(xi)統化(hua)(hua)”。
2012年以來，同濟大(da)學建筑與(yu)城市規劃學院(yuan)楊貴慶教授(shou)手拿一只布袋、一根竹杖，帶領一批(pi)矢志“美麗鄉(xiang)村”的師(shi)生，一頭扎(zha)進浙江黃巖，搞鄉(xiang)村調研，搞“新鄉(xiang)土主(zhu)義”鄉(xiang)村規劃。
