華中師范大學黨委副書記陳迪明：以習近平文化思想為指引 構建新時代高校文化育人新格局
文(wen)化(hua)(hua)關(guan)乎(hu)國本、國運(yun)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)國家(jia)、一(yi)(yi)(yi)個(ge)民族(zu)的靈魂(hun)。習近(jin)平(ping)總書記指出(chu)：“沒(mei)(mei)有(you)高(gao)度的文(wen)化(hua)(hua)自信，沒(mei)(mei)有(you)文(wen)化(hua)(hua)的繁榮興(xing)盛，就沒(mei)(mei)有(you)中華(hua)民族(zu)偉大復興(xing)。”黨的十(shi)八大以來，以習近(jin)平(ping)同志為(wei)核心的黨中央堅持把文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設擺在治國理政突出(chu)位置，作(zuo)出(chu)一(yi)(yi)(yi)系列重大部署，形成(cheng)了習近(jin)平(ping)文(wen)化(hua)(hua)思(si)想，開辟了中國特色社會(hui)主(zhu)義(yi)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設新(xin)境界。高(gao)校(xiao)肩負著培(pei)養時代新(xin)人(ren)、文(wen)化(hua)(hua)傳(chuan)承發展的職責使(shi)命(ming)。以習近(jin)平(ping)文(wen)化(hua)(hua)思(si)想作(zuo)為(wei)高(gao)校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)的方向指引(yin)和(he)理論滋養，既是(shi)落實(shi)立德樹人(ren)根本任務(wu)，完(wan)成(cheng)為(wei)黨育(yu)人(ren)、為(wei)國育(yu)才(cai)重要(yao)使(shi)命(ming)的必然要(yao)求，也是(shi)錨定(ding)2035年(nian)建(jian)成(cheng)教育(yu)強國戰略目標、推動教育(yu)服務(wu)國家(jia)戰略能力躍(yue)升的關(guan)鍵舉(ju)措。
一、新時代高校文化育人的科學內涵
新時代(dai)高校(xiao)文化(hua)育(yu)(yu)人是(shi)以(yi)(yi)習近平(ping)文化(hua)思想(xiang)為(wei)根本遵循，以(yi)(yi)文化(hua)浸潤為(wei)核心手段，通過系統性(xing)、創新性(xing)教育(yu)(yu)實(shi)(shi)踐促進立德(de)樹人根本任務的落(luo)實(shi)(shi)落(luo)地，實(shi)(shi)現以(yi)(yi)文化(hua)人、以(yi)(yi)文育(yu)(yu)人。其科學內涵可從(cong)三重邏輯展開。
（一）扎根中華文明精神根系的本體論邏輯
新時代高校文化(hua)育人(ren)的(de)本體(ti)論邏輯，根(gen)植(zhi)于中華文明的(de)精神(shen)根(gen)系和深層結構，體(ti)現(xian)為三重文化(hua)形(xing)態(tai)的(de)系統(tong)整合。
一是以(yi)中華優(you)秀(xiu)傳統文(wen)化為根(gen)基。繼承“仁者(zhe)愛人(ren)”“天下(xia)為公”“知行(xing)合(he)一”“修身齊家治國平天下(xia)”等(deng)傳統文(wen)化思想(xiang)精髓(sui)，厚(hou)植文(wen)化自(zi)信，結合(he)時代(dai)發(fa)展需求(qiu)和高校(xiao)發(fa)展需要，將優(you)秀(xiu)傳統文(wen)化創造性轉(zhuan)化為涵養社會主義(yi)核心價(jia)值觀(guan)的(de)現代(dai)德(de)育資源，實現優(you)秀(xiu)傳統文(wen)化與現代(dai)大學(xue)精神(shen)的(de)有機融合(he)。
二是以革命文化為(wei)血脈(mo)。弘揚中國共(gong)產黨人精(jing)神譜系，賡(geng)續“教(jiao)育(yu)救(jiu)國、文化興(xing)邦”的價值追求，將紅色文化融入理(li)想(xiang)信念教(jiao)育(yu)，通過主題黨日、思(si)政課程、主題教(jiao)育(yu)等途徑傳(chuan)承紅色基因(yin)，不斷深化高校學生思(si)想(xiang)認(ren)同、情感認(ren)同，筑牢青年學子聽黨話、跟黨走的思(si)想(xiang)自覺和行動自覺。
三是以社會(hui)主(zhu)(zhu)義先進文(wen)(wen)化(hua)(hua)為導向。堅(jian)持(chi)社會(hui)主(zhu)(zhu)義辦學(xue)方(fang)向，充分發揮(hui)高(gao)校(xiao)學(xue)科優勢、平(ping)臺優勢、人才優勢，堅(jian)持(chi)以習近平(ping)文(wen)(wen)化(hua)(hua)思想強基固本(ben)、凝(ning)心鑄魂(hun)、守正創(chuang)新(xin)，幫助青(qing)年學(xue)子(zi)充分認識到中國特色社會(hui)主(zhu)(zhu)義制度的顯著優越性和強大生命(ming)力，為培養(yang)擔當民族(zu)復興大任的時代新(xin)人提供堅(jian)實的文(wen)(wen)化(hua)(hua)支撐。
（二）遵循文化浸潤規律特質的認識論邏輯
新時代高校文化育人(ren)的認識論邏輯，揭示(shi)“以(yi)文化人(ren)、以(yi)文育人(ren)”的內在規律與(yu)作(zuo)用機理，其本質是通過(guo)文化符號的隱性(xing)(xing)傳遞實現(xian)價值觀(guan)的深層內化，具體表(biao)現(xian)為三重規律屬性(xing)(xing)的協(xie)同(tong)作(zuo)用。
一是(shi)育(yu)(yu)人主體的雙向互(hu)動(dong)(dong)性(xing)。區別于傳(chuan)統知識灌(guan)輸的單向模(mo)式，新時代高校文化(hua)育(yu)(yu)人強調教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)、文化(hua)載體與(yu)受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的平(ping)等對話關系。這種互(hu)動(dong)(dong)以文化(hua)符(fu)號為媒介，在經典文本研讀、紅(hong)色劇目排演、非遺技藝傳(chuan)承等校園文化(hua)活動(dong)(dong)中，形成雙向的價值認同建構機制。
二是育人(ren)(ren)時(shi)空的(de)縱向(xiang)穿(chuan)透性(xing)。文(wen)(wen)化浸潤具有跨越歷史(shi)縱深與未來前(qian)瞻的(de)雙重(zhong)特性(xing)。高校(xiao)既要(yao)扎根歷史(shi)文(wen)(wen)脈，在挖掘文(wen)(wen)化記憶中賦予其嶄新(xin)的(de)時(shi)代特質；又要(yao)前(qian)瞻技術變革，注重(zhong)運用融(rong)媒體、AI等數字技術重(zhong)構文(wen)(wen)化傳播(bo)的(de)時(shi)空邊界，構建虛實共生的(de)育人(ren)(ren)范式。
三是育人場域的橫向疊加性。高校應突破傳統教學(xue)邊界(jie)，充分統籌“課(ke)上與課(ke)下(xia)、校內與校外、學(xue)期(qi)與假期(qi)”等多(duo)重(zhong)育人陣地，構(gou)建協同發力、動態(tai)開(kai)放的文化(hua)浸潤(run)立體(ti)場域，形成“課(ke)堂講授+課(ke)外活(huo)動+實(shi)訓體(ti)驗+假期(qi)實(shi)踐”的育人閉(bi)環。
（三）錨定立德樹人根本目標的價值論邏輯
新時代高校文化育人的價值論邏(luo)輯(ji)，錨定(ding)“培養(yang)擔(dan)當民族復興大(da)任的時代新人”這一根本目標，體(ti)現為“國家—高校—個(ge)體(ti)”三重價值維度(du)的辯(bian)證統一。
一(yi)是(shi)(shi)宏(hong)觀層面，助(zhu)力“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)強(qiang)國”戰(zhan)略實施。高校是(shi)(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)傳承創新(xin)的核心陣(zhen)地，不(bu)斷(duan)培養文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)傳承與創新(xin)的“主力軍”，筑牢優秀傳統文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的“蓄水池”，搭好文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交流(liu)傳播的“連心橋”。新(xin)時(shi)代(dai)高校文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人肩負賡(geng)續中(zhong)華文(wen)(wen)明基因的戰(zhan)略責任，在人才培養、學科建(jian)設、文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)交流(liu)等方面為文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)強(qiang)國戰(zhan)略的實施提供人才儲備和(he)(he)智力支撐，促進構(gou)建(jian)具有中(zhong)國特色和(he)(he)全球競爭力的文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)話語(yu)體系(xi)。
二(er)是(shi)中(zhong)觀層面，推(tui)動(dong)“三(san)全(quan)(quan)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”生態(tai)構建(jian)。以文化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)深入(ru)實施為切口，推(tui)動(dong)高校全(quan)(quan)員、全(quan)(quan)程(cheng)(cheng)、全(quan)(quan)方(fang)位育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)資源(yuan)的(de)系統整合。在全(quan)(quan)員維(wei)度上(shang)，形成教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者、文化(hua)載體與(yu)受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者的(de)價值共生關系；在全(quan)(quan)程(cheng)(cheng)維(wei)度上(shang)，打(da)造(zao)從入(ru)學教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)到畢(bi)業宣誓的(de)文化(hua)浸潤閉環；在全(quan)(quan)方(fang)位維(wei)度上(shang)，構建(jian)物理場域(yu)與(yu)數字空(kong)間深度融合、虛實共振的(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)生態(tai)。
三(san)是微(wei)觀層(ceng)面(mian)，促進“四個(ge)自(zi)(zi)信(xin)(xin)”深(shen)刻內(nei)化(hua)(hua)。以提升青年學子對(dui)“四個(ge)自(zi)(zi)信(xin)(xin)”的自(zi)(zi)覺內(nei)化(hua)(hua)和價值認同(tong)為目標導向，通過文化(hua)(hua)浸潤(run)、思想引領、實踐鍛(duan)煉等多(duo)種育人(ren)形式(shi)的綜合(he)作用(yong)，實現知(zhi)識(shi)傳授、能力培(pei)養(yang)與精神塑(su)造的辯證統一，讓“四個(ge)自(zi)(zi)信(xin)(xin)”在青年學子群體從(cong)認知(zhi)層(ceng)面(mian)升華為具(ju)體行動(dong)。
二、新時代高校文化育人的機遇挑戰
置身中華(hua)民(min)族偉大(da)復興戰(zhan)略全局與世界(jie)百年未有之大(da)變局的歷史交匯點，新時代(dai)高校文化(hua)育人(ren)既面臨前所未有的發展契機(ji)(ji)，也需(xu)直面多重現實(shi)考驗。科學把(ba)握(wo)機(ji)(ji)遇與挑戰(zhan)的辯證關系，是構建新時代(dai)文化(hua)育人(ren)格局的前提(ti)基礎。
（一）歷史機遇
一是民族(zu)復興的(de)時代征程賦予高校文化育(yu)人(ren)全新使(shi)命(ming)。全面建設(she)社會主(zhu)義現(xian)代化強(qiang)國(guo)的(de)戰略布局，將文化自信自強(qiang)提升至前所未有的(de)歷史高度。作為中國(guo)特色社會主(zhu)義事業(ye)接班人(ren)的(de)培養陣地，高校承載著賡續中華(hua)文脈、塑造民族(zu)精神共同體(ti)(ti)的(de)核心任務，應積極回應時代所需所盼，將文化育(yu)人(ren)深度融入人(ren)才培養體(ti)(ti)系，使(shi)青(qing)年成為中華(hua)文明現(xian)代轉型的(de)實踐主(zhu)體(ti)(ti)。
二是技(ji)(ji)術變革的(de)洶涌浪潮(chao)拓展(zhan)高(gao)校文化(hua)(hua)育(yu)人(ren)廣(guang)闊空間(jian)。擴展(zhan)現(xian)(xian)實(shi)（XR）、生成(cheng)式人(ren)工智能(neng)（AIGC）等技(ji)(ji)術的(de)突破，正在重構文化(hua)(hua)傳播的(de)時空邊界。5G網絡與(yu)全(quan)息投影技(ji)(ji)術的(de)結合，使(shi)得(de)歷史(shi)文物可以“開口說話”、文明古跡能(neng)夠“飛入課(ke)堂(tang)”。科技(ji)(ji)革命引發(fa)的(de)技(ji)(ji)術賦(fu)能(neng)，不僅使(shi)得(de)傳統與(yu)現(xian)(xian)代的(de)隔閡趨于消弭、虛(xu)擬與(yu)現(xian)(xian)實(shi)的(de)交融(rong)愈發(fa)緊密(mi)，更為高(gao)校文化(hua)(hua)育(yu)人(ren)范式的(de)迭代升級創(chuang)造出無限寬廣(guang)的(de)想象空間(jian)。
三(san)是制(zhi)(zhi)度政(zheng)策的(de)日臻完善強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)高校(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)條件保障。黨和(he)國家通過系(xi)統化(hua)(hua)的(de)頂(ding)層設(she)計與(yu)政(zheng)策供(gong)給，為高校(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)提供(gong)了(le)堅實的(de)制(zhi)(zhi)度保障與(yu)行動(dong)指南。2017年《關于加(jia)強(qiang)(qiang)和(he)改進(jin)新形勢下高校(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)意(yi)見》提出“形成文化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)長效(xiao)機(ji)制(zhi)(zhi)”。同(tong)年《高校(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)質量(liang)提升工(gong)程實施綱要(yao)》將文化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)納入“十大”育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)體(ti)(ti)系(xi)，要(yao)求(qiu)推(tui)進(jin)“一(yi)校(xiao)(xiao)一(yi)品”校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)設(she)。2020年《關于加(jia)快構建(jian)高校(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)(ti)系(xi)的(de)意(yi)見》就繁榮校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)、加(jia)強(qiang)(qiang)高校(xiao)(xiao)原(yuan)創文化(hua)(hua)精品創作(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)推(tui)廣做出規定。2024年全(quan)國教育(yu)(yu)(yu)(yu)大會進(jin)一(yi)步(bu)強(qiang)(qiang)調“充分發揮紅色資源(yuan)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)功能”。2025年《教育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國建(jian)設(she)規劃綱要(yao)（2024-2035年）》作(zuo)(zuo)(zuo)出“探索課上課下協同(tong)、校(xiao)(xiao)內校(xiao)(xiao)外(wai)一(yi)體(ti)(ti)、線上線下融合的(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)機(ji)制(zhi)(zhi)”等具體(ti)(ti)部署，推(tui)動(dong)高校(xiao)(xiao)文化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)從理念倡導(dao)邁向實踐深(shen)化(hua)(hua)。
（二）現實挑戰
一(yi)是多元(yuan)思潮激蕩帶來的文(wen)(wen)化定(ding)力考驗(yan)。全球化語境下，境外文(wen)(wen)化產品通過(guo)網(wang)絡空(kong)間逐漸向青年學(xue)子影響、侵蝕，新自(zi)由主義、歷史虛(xu)無主義等思潮利(li)用彈(dan)幕社(she)區、圈層社(she)群進(jin)行(xing)隱蔽滲(shen)透，各類亞(ya)文(wen)(wen)化借由短(duan)視(shi)頻平臺快速(su)傳播，意識形態博弈呈現“去中(zhong)心化”“碎片化”特征(zheng)。傳統說教式育人模式面臨“入耳不(bu)入心”的實效困境，亟(ji)需構(gou)建更具親和力的價值引領機制(zhi)。
二(er)是數(shu)字(zi)空(kong)間(jian)擴張導(dao)致的育(yu)(yu)人(ren)場(chang)域變革(ge)。信息技(ji)(ji)術的裂變式(shi)發展對高校育(yu)(yu)人(ren)場(chang)域的加速重構(gou)提(ti)出了更高要求。然而，部分高校仍將數(shu)字(zi)化視為工具補充而非戰(zhan)略轉(zhuan)型，在理(li)念(nian)更新(xin)、資源整合與模式(shi)創新(xin)上(shang)仍相對滯后，虛擬仿真(zhen)、AI輔(fu)助等新(xin)技(ji)(ji)術的應(ying)用更多(duo)停留于感官(guan)體驗層(ceng)面，未能(neng)實現數(shu)字(zi)空(kong)間(jian)育(yu)(yu)人(ren)陣地的戰(zhan)略性拓展。
三(san)是青年(nian)代際嬗變引(yin)發的(de)教育范式沖擊。Z世代呈現(xian)“圈(quan)層化(hua)社交”“體驗式參與(yu)”“即時性反饋”等新(xin)特(te)征(zheng)，他們對文(wen)(wen)化(hua)產(chan)品的(de)評判標(biao)準(zhun)從“思想(xiang)性”轉(zhuan)(zhuan)向“共情力”，從“權威性”轉(zhuan)(zhuan)向“對話感”，要求(qiu)教育者從“價值輸出者”轉(zhuan)(zhuan)型為(wei)“文(wen)(wen)化(hua)共創(chuang)者”。這(zhe)種代際文(wen)(wen)化(hua)認(ren)知差異倒逼高校創(chuang)新(xin)育人(ren)機制(zhi)，構建更(geng)符合(he)青年(nian)話語期待(dai)的(de)文(wen)(wen)化(hua)表達(da)方式。
三、新時代高校文化育人的實踐路徑
遵循習近平文化(hua)思(si)想科(ke)學指引，華中師(shi)范大學堅持守正創新與特(te)色發(fa)展相結合，著力(li)構建以精神傳承(cheng)為(wei)根基、五(wu)育(yu)融合為(wei)架構、師(shi)范特(te)色為(wei)標識、數字賦(fu)能為(wei)支(zhi)撐的文化(hua)育(yu)人(ren)新格局(ju)，為(wei)新時(shi)代(dai)高校(xiao)落實(shi)立德樹人(ren)根本(ben)任務提供(gong)堅實(shi)文化(hua)支(zhi)撐和(he)生動(dong)實(shi)踐樣(yang)本(ben)。
（一）賡續精神譜系，傳承紅色基因
一是創(chuang)設沉浸(jin)式思(si)政(zheng)課堂。充分挖掘學校(xiao)120余年的校(xiao)史資源(yuan)，著力(li)構建“思(si)想引領(ling)+”校(xiao)園文化格局。以《開沅(yuan)(yuan)！開沅(yuan)(yuan)！》大(da)師劇為載體，通過戲劇藝(yi)術再現章(zhang)開沅(yuan)(yuan)先(xian)生治學治校(xiao)歷程(cheng)，將校(xiao)史教育(yu)(yu)融入青(qing)年理想信念(nian)培育(yu)(yu)。創(chuang)排(pai)《向著燈光走上去》沉浸(jin)式美(mei)育(yu)(yu)大(da)思(si)政(zheng)課，以惲(yun)代英革(ge)命事跡為藍本(ben)，吸(xi)引千余名(ming)學子在紅色話劇中感悟先(xian)烈精(jing)神，營造“排(pai)演即教育(yu)(yu)、觀演即內化”的文化浸(jin)潤體驗。
二是(shi)開展青(qing)年(nian)化理論(lun)(lun)宣(xuan)講(jiang)。組建惲代英青(qing)年(nian)講(jiang)師團，深入(ru)班團寢室、社(she)區村莊、中小學(xue)(xue)校舉(ju)(ju)行理論(lun)(lun)宣(xuan)講(jiang)年(nian)均300余(yu)場，用“青(qing)言青(qing)語”講(jiang)好黨的光輝故事、講(jiang)述黨的偉大成就、講(jiang)懂黨的創新理論(lun)(lun)，獲評教(jiao)育(yu)部“禮(li)敬中華優秀傳統文化”全國示范項目。構(gou)筑“專家領學(xue)(xue)+青(qing)年(nian)講(jiang)學(xue)(xue)+朋輩共學(xue)(xue)+實踐研學(xue)(xue)”立體式育(yu)人(ren)體系，舉(ju)(ju)辦(ban)理論(lun)(lun)培訓年(nian)均20余(yu)期，在全校學(xue)(xue)子中掀起“天天學(xue)(xue)”“周(zhou)周(zhou)講(jiang)”“月(yue)月(yue)談”的學(xue)(xue)習熱潮(chao)。
三(san)是推(tui)出現象級文(wen)化產品(pin)。以紅(hong)色文(wen)化破(po)圈化表達、現象級傳播(bo)為目標，打造“百節(jie)精品(pin)微團課”數(shu)字資源(yuan)庫，圍繞惲代英精神(shen)、青年(nian)榜樣故事等(deng)(deng)主(zhu)題開發《回響》《春(chun)風吹又生》《向陽而生》等(deng)(deng)視頻作品(pin)，獲評教(jiao)育(yu)部全國(guo)(guo)高校優秀作品(pin)、北京國(guo)(guo)際電影節(jie)最佳(jia)作品(pin)。推(tui)出《理想之路》《中國(guo)(guo)青年(nian)》《超級新聲》等(deng)(deng)原創歌曲MV，開展(zhan)線(xian)上展(zhan)播(bo)，累計獲得30萬(wan)網絡(luo)人氣值，被“學習(xi)強國(guo)(guo)”平臺宣傳推(tui)介(jie)。
（二）深化五育融合，推動啟智潤心
一是擦亮(liang)“兩節(jie)(jie)”特(te)色名片。連續舉辦32屆“創(chuang)新杯”科學(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)節(jie)(jie)、38屆“樹人(ren)杯”藝術文(wen)化(hua)(hua)節(jie)(jie)，形成(cheng)以智(zhi)啟思(si)、以勞(lao)礪行(xing)、以體(ti)強身、以美(mei)潤心的融合育人(ren)格局。科學(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)節(jie)(jie)通過“百年求索”學(xue)(xue)術論壇、科創(chuang)成(cheng)果展、實驗室勞(lao)動(dong)日等活動(dong)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)在實驗操作與成(cheng)果轉化(hua)(hua)中增(zeng)長學(xue)(xue)理智(zhi)慧、培育勞(lao)動(dong)品格。藝術文(wen)化(hua)(hua)節(jie)(jie)年均開展校園歌手大賽(sai)(sai)、藝術團(tuan)專場演出、社團(tuan)文(wen)化(hua)(hua)節(jie)(jie)、師(shi)生(sheng)羽毛球賽(sai)(sai)和排(pai)球賽(sai)(sai)等活動(dong)30余場，幫助學(xue)(xue)生(sheng)在藝體(ti)實踐中錘煉身體(ti)素質、涵養審美(mei)能力。
二(er)是挖(wa)掘“兩賽”品牌內涵。連續舉辦10屆(jie)(jie)“聶紺弩杯”詩(shi)(shi)詞邀請賽、40屆(jie)(jie)“一(yi)二(er)·九(jiu)”詩(shi)(shi)歌(ge)散文大賽，實(shi)現德育(yu)鑄魂與美育(yu)化人(ren)的(de)有(you)機統(tong)一(yi)。“聶紺弩杯”堅持以傳(chuan)統(tong)詩(shi)(shi)詞為創作(zuo)體(ti)裁，引導青年在(zai)平仄格(ge)律中領悟家國敘事(shi)，在(zai)經典作(zuo)品研習(xi)中筑牢信念根基。“一(yi)二(er)·九(jiu)”大賽聚(ju)焦愛國救亡(wang)精神(shen)的(de)時代傳(chuan)承(cheng)與青年表達，通過散文吟誦展演、詩(shi)(shi)詞音樂創編等特色(se)環節，將(jiang)社會主(zhu)義(yi)核心價值觀具象(xiang)化為可感可知的(de)文藝體(ti)驗。
三是打造(zao)“兩會(hui)(hui)”育(yu)人(ren)載(zai)體。通(tong)過舉辦迎新晚(wan)會(hui)(hui)、畢(bi)業(ye)晚(wan)會(hui)(hui)，以原創歌舞、視(shi)頻展(zhan)演、情景朗誦等藝術(shu)形式呈現萬(wan)人(ren)參與的年度(du)校(xiao)園文化(hua)盛宴。2023年畢(bi)業(ye)晚(wan)會(hui)(hui)在線觀看、點贊人(ren)次突破392萬(wan)，被(bei)師(shi)生譽為“高校(xiao)晚(wan)會(hui)(hui)的天(tian)花板”。依托“兩會(hui)(hui)”載(zai)體，構(gou)建“入學啟航—畢(bi)業(ye)遠行(xing)”的全周期育(yu)人(ren)鏈條，探索并完善“專業(ye)教師(shi)指導+學生自編(bian)自演”的互(hu)動(dong)協同機制，5年來培育(yu)全國及省級大學生藝術(shu)展(zhan)演獲獎作品百余(yu)項，推動(dong)文化(hua)浸潤(run)從單向輸出轉(zhuan)向多元共創。
（三）突出師范特色，培育強國先鋒
一(yi)是扎實推進未(wei)來教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養工程(cheng)。立足培(pei)(pei)養“未(wei)來教(jiao)(jiao)師(shi)”戰略高度，連續(xu)26年、累(lei)計派(pai)遣417名(ming)研究生(sheng)支教(jiao)(jiao)團(tuan)志(zhi)愿者奔赴(fu)新疆、貴州(zhou)、云南等(deng)地接力開展支教(jiao)(jiao)服務(wu)，為西部(bu)教(jiao)(jiao)育事業貢獻青(qing)春力量，獲評湖北省(sheng)學(xue)雷鋒活動示范點。組織(zhi)84支實踐隊、1600余名(ming)學(xue)生(sheng)赴(fu)中西部(bu)地區(qu)支教(jiao)(jiao)，為農村留守兒(er)童、城鄉(xiang)流(liu)動兒(er)童等(deng)群(qun)體(ti)提供藝術體(ti)育、文化科(ke)普、素質拓展、心理(li)健康等(deng)主題課程(cheng)，以優質資源助力城鄉(xiang)教(jiao)(jiao)育協同(tong)發展，獲教(jiao)(jiao)育部(bu)高校(xiao)思政工作簡報(bao)專(zhuan)題報(bao)道(dao)。
二是全(quan)面開展鄉(xiang)村(cun)文(wen)化振興(xing)(xing)行動(dong)。積極(ji)開展“青(qing)(qing)年(nian)聚力共同締造”專項行動(dong)，發動(dong)師(shi)生在(zai)湖(hu)北潛江、黃石駐村(cun)調研百(bai)余(yu)天(tian)，就當地文(wen)化事業傳承(cheng)創(chuang)新進(jin)行專題研究，撰(zhuan)寫調研報告(gao)、實(shi)施(shi)方(fang)案10余(yu)萬字，與村(cun)民們攜手共創(chuang)美好環境與幸福生活，獲《中國共青(qing)(qing)團》雜志(zhi)(zhi)專欄推(tui)介。深(shen)入實(shi)施(shi)“文(wen)化下(xia)鄉(xiang)”，發動(dong)青(qing)(qing)年(nian)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者于鄉(xiang)間田(tian)野舉(ju)辦(ban)趣(qu)味(wei)運(yun)動(dong)會、歌舞聯(lian)歡會、公益照相館(guan)等(deng)文(wen)化體驗項目，實(shi)現師(shi)范(fan)生專業技能提(ti)升(sheng)與鄉(xiang)村(cun)文(wen)化振興(xing)(xing)的同頻(pin)共振。
三是深化貫徹(che)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)協同提(ti)質。大力弘(hong)揚(yang)和(he)踐(jian)行教(jiao)育(yu)家(jia)精神，主(zhu)動落實(shi)教(jiao)育(yu)部(bu)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)協同提(ti)質計(ji)劃工作任務。積(ji)極對接中(zhong)西部(bu)地(di)區師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院校(xiao)，就(jiu)校(xiao)園文(wen)化活(huo)動、品牌項目建(jian)設(she)等(deng)主(zhu)題開(kai)展交流(liu)研(yan)討，促進(jin)優(you)質育(yu)人資源(yuan)共(gong)享(xiang)。發(fa)動師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)生(sheng)組建(jian)惲代英青(qing)年骨干研(yan)習團(tuan)、“絲路·逐(zhu)夢”實(shi)踐(jian)隊(dui)、“筑(zhu)夢體育(yu)人”實(shi)踐(jian)隊(dui)等(deng)校(xiao)級重點(dian)團(tuan)隊(dui)，與湖北、貴州(zhou)、廣西等(deng)地(di)師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院校(xiao)開(kai)展結對實(shi)踐(jian)，引領(ling)青(qing)年學子(zi)厚(hou)植(zhi)家(jia)國情(qing)懷(huai)、涵養進(jin)取品格，在實(shi)踐(jian)中(zhong)感(gan)悟和(he)承(cheng)擔教(jiao)育(yu)強國建(jian)設(she)的師(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)育(yu)使(shi)命(ming)。
（四）數字賦能增效，拓展育人場域
一是完善融媒(mei)宣(xuan)傳矩(ju)陣。打造有態度(du)(du)、有深(shen)度(du)(du)、有溫度(du)(du)的(de)(de)融媒(mei)體(ti)陣地，支持和培育二級融媒(mei)體(ti)試點單(dan)位，加強各部門宣(xuan)傳平臺的(de)(de)有機聯動，打通優質文(wen)化(hua)資源的(de)(de)傳播渠道(dao)。構(gou)建“中(zhong)央(yang)廚房式”內容生產機制(zhi)，通過(guo)別出(chu)心裁(cai)的(de)(de)創意、客(ke)觀真實的(de)(de)文(wen)字、明(ming)麗清(qing)晰的(de)(de)圖片、生動鮮活的(de)(de)視頻，將單(dan)調平面的(de)(de)育人元素轉化(hua)為青(qing)年喜聞(wen)樂(le)見的(de)(de)數字符(fu)號，以(yi)“情感共鳴+價值引領”的(de)(de)互聯網傳播邏輯激(ji)活高校文(wen)化(hua)育人的(de)(de)吸引力、凝聚力和時(shi)代感。
二是(shi)開發智(zhi)慧管理(li)系(xi)統(tong)。上線“第(di)二課堂成(cheng)績(ji)單系(xi)統(tong)”，以數(shu)字技術賦(fu)能文化(hua)育(yu)人生(sheng)態重構(gou)。系(xi)統(tong)完整(zheng)構(gou)建“活動(dong)發布—報名(ming)參(can)與—簽(qian)到考核(he)—過程追蹤(zong)—學(xue)分認定—效(xiao)果評估”全鏈條管理(li)體系(xi)，通過大(da)數(shu)據分析生(sheng)成(cheng)個性化(hua)文化(hua)素養(yang)畫像，精準識別學(xue)生(sheng)文化(hua)認知特點，動(dong)態優(you)化(hua)校(xiao)園文化(hua)活動(dong)供給。設(she)立(li)240余個美育(yu)勞育(yu)品牌項(xiang)目(mu)，覆蓋學(xue)生(sheng)近2萬人次，助(zhu)力學(xue)校(xiao)文化(hua)育(yu)人實現從“大(da)水漫灌”到“精準滴(di)灌”的模式(shi)轉型，推(tui)動(dong)文化(hua)浸(jin)潤由經驗驅動(dong)轉向智(zhi)慧驅動(dong)。
三是構建虛擬(ni)仿真空間(jian)。依托數(shu)字(zi)技術，創新打造虛實(shi)融(rong)合(he)的文化(hua)育人場(chang)景。建成“云(yun)上(shang)(shang)校史(shi)(shi)館”，高精度復原校史(shi)(shi)展廳，使廣大師(shi)生足(zu)不出(chu)戶便能“如臨(lin)現場(chang)”“穿越時空”體驗(yan)校史(shi)(shi)文化(hua)。研(yan)發“小雅”云(yun)端一體化(hua)智(zhi)能教(jiao)育SPOC平臺，為師(shi)生提供線上(shang)(shang)課(ke)程(cheng)空間(jian)、數(shu)字(zi)化(hua)學習資源，通(tong)過(guo)400余個數(shu)據(ju)觀測點動態采(cai)集和分(fen)析(xi)教(jiao)學過(guo)程(cheng)。上(shang)(shang)線“四史(shi)(shi)”教(jiao)育虛擬(ni)仿真課(ke)程(cheng)，通(tong)過(guo)VR視角(jiao)重“走(zou)”長(chang)征路，實(shi)現人工智(zhi)能與文化(hua)育人的深(shen)度融(rong)合(he)。
