武貴龍 | 落實新時代立德樹人工程 在教育強國建設征程中奮勇前行
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)強(qiang)國(guo)建設(she)、民族復興之基(ji)。習近平總書記對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業特(te)別(bie)是(shi)(shi)培養社會(hui)(hui)主義建設(she)者和(he)接班人(ren)(ren)(ren)工作高(gao)(gao)度重(zhong)視，始(shi)終把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)放在優先發展的(de)(de)(de)戰(zhan)略地位，親自(zi)擘(bo)畫、親自(zi)部(bu)署、親自(zi)推(tui)(tui)動。黨(dang)的(de)(de)(de)二十屆三中(zhong)全(quan)(quan)(quan)會(hui)(hui)確立(li)(li)了把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科技、人(ren)(ren)(ren)才(cai)一體(ti)統籌推(tui)(tui)進(jin)作為提高(gao)(gao)國(guo)家創新體(ti)系整(zheng)體(ti)效能的(de)(de)(de)重(zhong)要基(ji)礎和(he)支撐，部(bu)署了深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合改革(ge)任(ren)務。全(quan)(quan)(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)(hui)進(jin)一步明確了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業發展的(de)(de)(de)重(zhong)大任(ren)務和(he)戰(zhan)略舉措(cuo)，發出“朝(chao)著建成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)戰(zhan)略目標(biao)扎實(shi)(shi)邁進(jin)”的(de)(de)(de)號召。為深入貫(guan)徹落(luo)實(shi)(shi)黨(dang)的(de)(de)(de)二十屆三中(zhong)全(quan)(quan)(quan)會(hui)(hui)和(he)全(quan)(quan)(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)(hui)精(jing)神，北(bei)京(jing)科技大學黨(dang)委始(shi)終堅持以習近平新時代(dai)中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會(hui)(hui)主義思(si)想(xiang)為指導，堅持社會(hui)(hui)主義辦學方(fang)向(xiang)，深刻把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)政治屬性(xing)(xing)、人(ren)(ren)(ren)民屬性(xing)(xing)、戰(zhan)略屬性(xing)(xing)，緊緊圍繞立(li)(li)德樹人(ren)(ren)(ren)根本任(ren)務，扎實(shi)(shi)推(tui)(tui)進(jin)“三全(quan)(quan)(quan)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)”綜(zong)合改革(ge)，創新開展新時代(dai)“鋼筋鐵骨”特(te)色(se)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)模(mo)式實(shi)(shi)踐，努(nu)力培養更多聽黨(dang)話、跟黨(dang)走、有(you)理想(xiang)、有(you)本領的(de)(de)(de)高(gao)(gao)素(su)質人(ren)(ren)(ren)才(cai)。
深入落實立德樹人根本任務
立(li)德(de)樹人(ren)(ren)，關乎(hu)黨的事業后繼有人(ren)(ren)，關乎(hu)國(guo)(guo)家前途命運。習近平總(zong)書(shu)記在多(duo)個場合多(duo)次強(qiang)(qiang)調要(yao)不(bu)斷(duan)加強(qiang)(qiang)和(he)改(gai)進新時(shi)代高校思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作，教育引(yin)導(dao)青少年學生(sheng)堅(jian)定馬(ma)克思(si)主(zhu)義(yi)信(xin)仰、中國(guo)(guo)特色(se)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)信(xin)念、中華民族偉大(da)復興(xing)信(xin)心，立(li)報國(guo)(guo)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)大(da)志向、做挺膺(ying)擔當奮斗者(zhe)。實施新時(shi)代立(li)德(de)樹人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)，堅(jian)定不(bu)移落實好立(li)德(de)樹人(ren)(ren)這(zhe)一根本(ben)任務(wu)，是教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建(jian)設的首要(yao)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)。學校始終(zhong)將思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)作作為(wei)重大(da)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)任務(wu)和(he)戰(zhan)略工(gong)(gong)(gong)程(cheng)來抓(zhua)，堅(jian)持不(bu)懈(xie)用習近平新時(shi)代中國(guo)(guo)特色(se)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)思(si)想鑄(zhu)魂育人(ren)(ren)，不(bu)斷(duan)加強(qiang)(qiang)師生(sheng)思(si)想政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)引(yin)領，著力培養德(de)智體美勞全面發展的社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)建(jian)設者(zhe)和(he)接班(ban)人(ren)(ren)。
提升思(si)(si)政教育(yu)實(shi)效(xiao)性(xing)，立(li)學(xue)(xue)生(sheng)之德(de)(de)。新時代背景(jing)下，強化大學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)想政治(zhi)(zhi)教育(yu)工作，增強思(si)(si)想政治(zhi)(zhi)教育(yu)鑄魂育(yu)人(ren)實(shi)效(xiao)是高校面臨(lin)的重要課(ke)題(ti)。學(xue)(xue)校堅持(chi)“三化、四(si)轉(zhuan)(zhuan)、五(wu)注重”工作理(li)念，將(jiang)思(si)(si)政教育(yu)融(rong)入人(ren)才培養，引領學(xue)(xue)生(sheng)自覺樹立(li)和踐(jian)行社會主義核(he)心價值觀，將(jiang)正確的道(dao)德(de)(de)認知、自覺的道(dao)德(de)(de)養成、積極的道(dao)德(de)(de)實(shi)踐(jian)緊密結合，積極投身中(zhong)國式現代化建(jian)設。其中(zhong)“三化”即(ji)“精(jing)準化、精(jing)實(shi)化、精(jing)品化”工作導向，“四(si)轉(zhuan)(zhuan)”即(ji)實(shi)現內容供給由(you)“大鍋(guo)飯”向“分餐制(zhi)”轉(zhuan)(zhuan)變(bian)、話語(yu)體(ti)系由(you)說教式向啟發式轉(zhuan)(zhuan)變(bian)、教育(yu)方式由(you)灌(guan)輸式向體(ti)驗式轉(zhuan)(zhuan)變(bian)、傳授(shou)形(xing)式由(you)單向式向互動(dong)式轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，“五(wu)注重”即(ji)注重思(si)(si)想引領、學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)、實(shi)踐(jian)養成、文化育(yu)人(ren)、多維關愛，賦予學(xue)(xue)生(sheng)點對點、線(xian)連線(xian)、心貼心的教育(yu)指導。
加強思(si)想(xiang)引領(ling)針對性，立教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之德(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是立教(jiao)(jiao)之本、興教(jiao)(jiao)之源。從“四有”好老師(shi)(shi)到“四個引路(lu)人”，從做“經師(shi)(shi)”與“人師(shi)(shi)”的統一(yi)(yi)(yi)者(zhe)到成為(wei)“大(da)先生”，從“大(da)國良師(shi)(shi)”到“教(jiao)(jiao)育家(jia)精神(shen)”，習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)一(yi)(yi)(yi)直高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建設，先后對建設新時(shi)(shi)代高素質(zhi)專業化教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍作(zuo)出了一(yi)(yi)(yi)系(xi)列(lie)重(zhong)要(yao)指示。2022年，習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)給(gei)北(bei)京科(ke)技大(da)學老教(jiao)(jiao)授回信，鼓勵全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續發揚“嚴謹治學、甘為(wei)人梯”精神(shen)，這是教(jiao)(jiao)育家(jia)精神(shen)在學校的具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現。學校深(shen)(shen)入(ru)貫徹落實習(xi)近平(ping)總(zong)書記(ji)重(zhong)要(yao)回信精神(shen)，大(da)力(li)弘揚教(jiao)(jiao)育家(jia)精神(shen)，深(shen)(shen)入(ru)實施“思(si)想(xiang)引航、黨建強基、制度固本、實踐(jian)力(li)行、典型示范”五大(da)工程(cheng)，健全師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設長效(xiao)機制，推(tui)動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思(si)想(xiang)政治、師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)、育人能力(li)一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)化提升，努力(li)培養造就(jiu)新時(shi)(shi)代高水平(ping)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。
用好用活“三全育人”重要載體
“三(san)全(quan)育(yu)人(ren)(ren)(ren)”是教(jiao)育(yu)領域(yu)深化改革(ge)的(de)(de)(de)(de)重大(da)創新(xin)舉(ju)措，全(quan)員、全(quan)過程(cheng)、全(quan)方位育(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標彰顯了教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)屬性，契合新(xin)時代全(quan)面發展(zhan)型人(ren)(ren)(ren)才培養的(de)(de)(de)(de)客觀需(xu)要(yao)，是落實立(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)根本(ben)任務的(de)(de)(de)(de)重要(yao)方法論。北京科技大(da)學作為全(quan)國首批“三(san)全(quan)育(yu)人(ren)(ren)(ren)”綜(zong)合改革(ge)試點高校，堅持目(mu)標引領和(he)問題導向(xiang)，突出隊伍、機(ji)制、標準三(san)項關(guan)鍵任務，重點實施“共(gong)識、融(rong)入、協同、評價”四個攻堅行動(dong)，努力構(gou)建(jian)“五(wu)育(yu)并舉(ju)”一體(ti)化思(si)政育(yu)人(ren)(ren)(ren)新(xin)格(ge)局，精準有效調動(dong)各類育(yu)人(ren)(ren)(ren)資源形成(cheng)育(yu)人(ren)(ren)(ren)合力。
實施(shi)(shi)“共識(shi)(shi)攻堅(jian)”行(xing)動(dong)，匯(hui)集思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)合(he)(he)力(li)。認識(shi)(shi)決定行(xing)動(dong)，形成廣泛的思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)共識(shi)(shi)是(shi)實施(shi)(shi)“三全(quan)(quan)育人(ren)”綜合(he)(he)改革(ge)的先決條件。一是(shi)廣泛開(kai)展(zhan)宣傳教(jiao)(jiao)育。學(xue)校(xiao)堅(jian)持全(quan)(quan)校(xiao)師生周四下午集中理論學(xue)習制度，組織開(kai)展(zhan)全(quan)(quan)校(xiao)性“三全(quan)(quan)育人(ren)”大討論，引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)全(quan)(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)職工廣泛形成思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)共識(shi)(shi)和行(xing)動(dong)自覺(jue)。二是(shi)全(quan)(quan)面推行(xing)本(ben)科生全(quan)(quan)程導(dao)(dao)(dao)師制。打造(zao)由10位(wei)院士領銜、1600余位(wei)專任教(jiao)(jiao)師組成的本(ben)科生導(dao)(dao)(dao)師隊(dui)伍(wu)，圍繞學(xue)生思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)成長(chang)、學(xue)業輔導(dao)(dao)(dao)、規劃引(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)、科研訓練等(deng)開(kai)展(zhan)全(quan)(quan)方位(wei)全(quan)(quan)程指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，引(yin)(yin)領老師既能教(jiao)(jiao)給學(xue)生知(zhi)識(shi)(shi)技能本(ben)領，又(you)能啟迪學(xue)生心靈(ling)、影響學(xue)生德行(xing)。
實施(shi)“融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)攻堅”行動，催生(sheng)(sheng)內在(zai)(zai)潛(qian)力。教(jiao)(jiao)育(yu)之美在(zai)(zai)于沒有(you)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)的痕跡，實施(shi)“三(san)全(quan)育(yu)人”綜合改革，重(zhong)在(zai)(zai)與學(xue)(xue)校(xiao)各項制(zhi)度(du)和(he)工(gong)(gong)作有(you)機融(rong)(rong)(rong)(rong)合，積極(ji)推行浸潤式(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)。一是(shi)(shi)(shi)融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)制(zhi)度(du)建設。將“三(san)全(quan)育(yu)人”工(gong)(gong)作要(yao)(yao)求(qiu)全(quan)面融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)科規劃(hua)、管(guan)理服(fu)務等(deng)制(zhi)度(du)體系(xi)，作為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)二級單位和(he)干(gan)部履職的重(zhong)要(yao)(yao)內容。二是(shi)(shi)(shi)融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)日常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)。將“三(san)全(quan)育(yu)人”工(gong)(gong)作要(yao)(yao)求(qiu)融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理，深入(ru)(ru)開展(zhan)黨支部“紅色(se)1+1”共建“助學(xue)(xue)零距(ju)離”“黨建進宿舍”等(deng)精(jing)品項目，夯(hang)實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨建引領(ling)功能。三(san)是(shi)(shi)(shi)融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)“課程(cheng)(cheng)思(si)政”。將工(gong)(gong)作要(yao)(yao)求(qiu)融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)思(si)政公開課、學(xue)(xue)科思(si)政講(jiang)壇、課堂(tang)思(si)政三(san)個(ge)層次(ci)的“課程(cheng)(cheng)思(si)政”育(yu)人體系(xi)，實現(xian)了(le)思(si)政教(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才需求(qiu)的深度(du)融(rong)(rong)(rong)(rong)合。四是(shi)(shi)(shi)融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)大(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)。堅持以文(wen)化(hua)人、以文(wen)育(yu)人，重(zhong)點實施(shi)“館、冊、片、書、劇、景、節(jie)、展(zhan)、網(wang)”九個(ge)系(xi)列的文(wen)化(hua)展(zhan)示工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)。
實(shi)施“協同(tong)攻堅”行(xing)動(dong)，注入多(duo)(duo)元動(dong)力(li)。實(shi)施“三(san)全育人”綜合改革的(de)(de)關(guan)鍵在(zai)于打造多(duo)(duo)元協同(tong)的(de)(de)育人隊伍(wu)。一是(shi)搭建“一組(zu)三(san)類多(duo)(duo)支隊伍(wu)”溝(gou)通機(ji)制(zhi)。在(zai)學校思(si)(si)政(zheng)工作領導小(xiao)組(zu)統籌領導下(xia)，建立一二(er)課(ke)堂“教輔(fu)結合”、多(duo)(duo)部門“聯席會議”制(zhi)度(du)，匯聚專業(ye)(ye)課(ke)教師(shi)和(he)思(si)(si)政(zheng)、管理、離(li)退休等隊伍(wu)育人合力(li)。二(er)是(shi)構建校企、家校協同(tong)育人機(ji)制(zhi)。建立家校長期聯絡(luo)機(ji)制(zhi)，協同(tong)解決學生(sheng)(sheng)成長過程(cheng)中的(de)(de)各種問題。充分發揮行(xing)業(ye)(ye)特色高校優勢(shi)，廣泛建立學生(sheng)(sheng)實(shi)習實(shi)訓(xun)基地，實(shi)施以提升領導力(li)為核心的(de)(de)“勵志計(ji)劃(hua)(hua)”和(he)紅色教育為核心的(de)(de)“求實(shi)計(ji)劃(hua)(hua)”，積極推(tui)動(dong)與(yu)社會、企業(ye)(ye)協同(tong)育人。三(san)是(shi)構建“招(zhao)生(sheng)(sheng)—培(pei)養—就(jiu)業(ye)(ye)”聯動(dong)機(ji)制(zhi)。每年(nian)編寫畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)白(bai)皮書(shu)，強(qiang)化招(zhao)生(sheng)(sheng)培(pei)養的(de)(de)評價和(he)跟蹤(zong)。
實(shi)施“評(ping)(ping)價(jia)”攻堅(jian)行(xing)動，激發(fa)創新效力(li)。全(quan)(quan)(quan)面提升人(ren)(ren)才培養質(zhi)量是檢(jian)驗“三全(quan)(quan)(quan)育(yu)人(ren)(ren)”改革成效的(de)根本標(biao)(biao)準(zhun)，學校(xiao)科學構建(jian)貼(tie)合實(shi)際的(de)評(ping)(ping)價(jia)體系和激勵政(zheng)策，促(cu)進師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)投身改革創新的(de)原動力(li)。一是構建(jian)以(yi)育(yu)人(ren)(ren)為導向的(de)教(jiao)師(shi)(shi)榮譽體系。設立涵(han)蓋人(ren)(ren)才、科研、教(jiao)育(yu)教(jiao)學、黨建(jian)思(si)政(zheng)、服務管理(li)五(wu)類年度(du)專項獎(jiang)，開展(zhan)“感動北科”年度(du)人(ren)(ren)物和師(shi)(shi)德榜樣（先(xian)鋒）評(ping)(ping)選等活(huo)動。二是重構學生(sheng)(sheng)綜合素(su)質(zhi)評(ping)(ping)價(jia)體系。突出“知識+能力(li)+道德”導向，在全(quan)(quan)(quan)國高校(xiao)率先(xian)推行(xing)學生(sheng)(sheng)“第二課(ke)(ke)(ke)堂(tang)成績單(dan)”制(zhi)度(du)，實(shi)施“青年成長助力(li)工程”，全(quan)(quan)(quan)面打(da)造(zao)(zao)“紅色課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”“行(xing)走課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”“生(sheng)(sheng)態課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”“分眾課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”育(yu)人(ren)(ren)體系。三是創新打(da)造(zao)(zao)“三全(quan)(quan)(quan)育(yu)人(ren)(ren)”工作指(zhi)標(biao)(biao)體系。率先(xian)在全(quan)(quan)(quan)國高校(xiao)制(zhi)訂學校(xiao)版(ban)和學院版(ban)《指(zhi)標(biao)(biao)體系及測評(ping)(ping)細則》，進一步(bu)細化建(jian)設標(biao)(biao)準(zhun)和指(zhi)標(biao)(biao)任務。
突出“鋼筋鐵骨”育人特色
黨的二十屆三中全會和全國教育大(da)會均對培養與經濟(ji)社(she)會發展需(xu)求相適配(pei)的拔尖創新人(ren)才(cai)做出了重(zhong)要部署。習近(jin)平總書(shu)記三年內兩次給北(bei)京科技大(da)學回(hui)信，對學校提出了“堅持特(te)色、爭(zheng)創一流”的殷切期望。作(zuo)為新中國建立的第一所鋼鐵工業高等學府，北(bei)京科技大(da)學緊(jin)跟國家(jia)戰(zhan)略(lve)、緊(jin)扣區域(yu)發展、緊(jin)貼(tie)行業需(xu)求，構建起以鋼鐵精(jing)神為內核、以“四梁八(ba)(ba)柱”為支(zhi)撐(cheng)，以共(gong)同體八(ba)(ba)項聯合育人(ren)行動為抓手的新時代“鋼筋鐵骨”特(te)色育人(ren)模式。
凝練“鋼(gang)鐵(tie)(tie)精(jing)(jing)神(shen)(shen)”內核。人無精(jing)(jing)神(shen)(shen)則不(bu)立，國(guo)無精(jing)(jing)神(shen)(shen)則不(bu)強。習近平總書(shu)記在(zai)全國(guo)教(jiao)育(yu)大(da)會上強調，建(jian)設教(jiao)育(yu)強國(guo)，必須(xu)全面構建(jian)固本鑄魂(hun)的思想政治教(jiao)育(yu)體系。建(jian)校70多年來，學校始終堅持以“鋼(gang)鐵(tie)(tie)強國(guo)、科(ke)教(jiao)興邦”為(wei)己任，在(zai)辦(ban)學過程中形成了獨有的精(jing)(jing)神(shen)(shen)文化和優良傳統，學校推進實施鋼(gang)鐵(tie)(tie)精(jing)(jing)神(shen)(shen)探源工程，深(shen)入挖掘鋼(gang)鐵(tie)(tie)精(jing)(jing)神(shen)(shen)內涵，做好鋼(gang)鐵(tie)(tie)精(jing)(jing)神(shen)(shen)理論內核、時代(dai)價值和實踐特征的研究闡釋。
鑄牢“四梁八柱”根基。學(xue)校(xiao)將鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)精(jing)神價值內(nei)核(he)貫穿于課(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)渠道、日常(chang)主(zhu)陣地(di)、實踐(jian)(jian)主(zhu)平(ping)臺(tai)、育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)主(zhu)力(li)軍，通過搭建“四梁八柱”，畫好“鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)思(si)(si)政”同(tong)(tong)心圓。一(yi)(yi)是(shi)筑牢課(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)渠道，打(da)(da)造(zao)“鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)金課(ke)”。推動思(si)(si)政課(ke)提質創(chuang)(chuang)優(you)。打(da)(da)造(zao)四位一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)實踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、“形(xing)勢與政策”立(li)體(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、“數字(zi)馬院”信息(xi)化(hua)(hua)平(ping)臺(tai)“三(san)(san)張名片(pian)”；推動“課(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政”融合增效。打(da)(da)造(zao)以(yi)院士領銜(xian)的(de)“大國(guo)鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)”公開課(ke)、學(xue)科思(si)(si)政論壇(tan)、課(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政示范課(ke)為(wei)主(zhu)的(de)三(san)(san)層次課(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)體(ti)(ti)(ti)系(xi)。二(er)是(shi)夯實日常(chang)主(zhu)陣地(di)，孕育(yu)(yu)(yu)(yu)“鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)搖籃”。“浸潤(run)式(shi)(shi)”強化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)引(yin)領。突出“精(jing)準化(hua)(hua)、精(jing)實化(hua)(hua)、精(jing)品化(hua)(hua)”導向，打(da)(da)造(zao)近小實親的(de)品牌育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)項目，在新生(sheng)(sheng)引(yin)航、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、第二(er)課(ke)堂(tang)方面形(xing)成(cheng)特色和品牌，“多(duo)維度”繁榮鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。建成(cheng)習(xi)近平(ping)總書記重要(yao)回信展室，形(xing)成(cheng)“一(yi)(yi)館一(yi)(yi)室多(duo)展廳”場域育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)共同(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)。實施(shi)九個系(xi)列“鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”展示工程(cheng)(cheng)，讓(rang)鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)文(wen)(wen)化(hua)(hua)成(cheng)為(wei)校(xiao)園(yuan)流行文(wen)(wen)化(hua)(hua)。三(san)(san)是(shi)用好實踐(jian)(jian)主(zhu)平(ping)臺(tai)，鍛(duan)造(zao)“鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)意(yi)志(zhi)”。用好社會實踐(jian)(jian)“傳家寶”。學(xue)校(xiao)率(lv)先把(ba)社會實踐(jian)(jian)納(na)入必(bi)修課(ke)程(cheng)(cheng)，構建“大實踐(jian)(jian)”育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)模式(shi)(shi)；將鍛(duan)造(zao)學(xue)生(sheng)(sheng)鋼(gang)(gang)筋鐵(tie)(tie)骨(gu)和鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)意(yi)志(zhi)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，增設體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)，新增體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、碩(shuo)士點，開展“鋼(gang)(gang)筋鐵(tie)(tie)骨(gu)·體(ti)(ti)(ti)悟北科”體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)節等特色活動。四是(shi)集聚育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)主(zhu)力(li)軍，挺立(li)“鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)脊梁”。實施(shi)“一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)雙(shuang)師(shi)百企(qi)(qi)(qi)千人(ren)(ren)”人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養改革，積極(ji)回應(ying)國(guo)家戰略發(fa)展新需要(yao)，與行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合作設立(li)“鋼(gang)(gang)鐵(tie)(tie)脊梁班”，選派學(xue)生(sheng)(sheng)到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)，構建產(chan)學(xue)合作協同(tong)(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)模式(shi)(shi)；發(fa)起成(cheng)立(li)新時(shi)代高(gao)校(xiao)“鋼(gang)(gang)筋鐵(tie)(tie)骨(gu)”育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)共同(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)，聯合75家行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)校(xiao)、科研機構、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共同(tong)(tong)參與，聯合打(da)(da)造(zao)校(xiao)際、校(xiao)企(qi)(qi)(qi)協同(tong)(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)新范式(shi)(shi)。
實(shi)(shi)施“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)筋鐵(tie)(tie)骨”聯合(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。學(xue)(xue)校面向新(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)力發(fa)展要求，發(fa)揮行業(ye)特(te)色(se)高校優勢和校企合(he)作力量，實(shi)(shi)施八項(xiang)(xiang)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)筋鐵(tie)(tie)骨”聯合(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)報國(guo)”三尺講(jiang)臺育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。探(tan)索(suo)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)精(jing)神(shen)(shen)”融(rong)入思政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)有效(xiao)路(lu)徑(jing)，聯合(he)打造(zao)推(tui)廣(guang)一(yi)(yi)批具有行業(ye)特(te)色(se)的思政(zheng)“金課(ke)(ke)”。二是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)脊梁”社(she)會實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。共(gong)建共(gong)享實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)(ren)(ren)基地，打造(zao)實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)(ren)(ren)特(te)色(se)品牌項(xiang)(xiang)目，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)走(zou)(zou)入鋼(gang)(gang)(gang)(gang)廠，讓(rang)工匠走(zou)(zou)進課(ke)(ke)堂。三是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)精(jing)神(shen)(shen)”文化(hua)浸潤育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。充(chong)分(fen)挖掘文化(hua)積淀，以特(te)色(se)文化(hua)浸潤學(xue)(xue)生(sheng)、以精(jing)神(shen)(shen)力量感(gan)召學(xue)(xue)生(sheng)，引導學(xue)(xue)生(sheng)增(zeng)強對鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)行業(ye)的文化(hua)認同和情感(gan)認同。四(si)是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)家園”資源集聚育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。高質(zhi)量建設“一(yi)(yi)站式(shi)”學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區，合(he)力探(tan)索(suo)中國(guo)特(te)色(se)社(she)會主義大學(xue)(xue)基層治理和學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)管理新(xin)模(mo)式(shi)。五是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)智(zhi)鏈”科研(yan)(yan)賦能育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。探(tan)索(suo)產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)用協同育(yu)人(ren)(ren)(ren)方(fang)式(shi)載體，精(jing)準對接企業(ye)需求，迭代(dai)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)內容和方(fang)式(shi)，項(xiang)(xiang)目式(shi)推(tui)進人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)與技(ji)術研(yan)(yan)發(fa)協同。六是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)新(xin)秀(xiu)”產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。示范推(tui)廣(guang)“一(yi)(yi)生(sheng)雙師百企千人(ren)(ren)(ren)”卓越工程人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，校企聯合(he)開展招生(sheng)培(pei)養(yang)、開設課(ke)(ke)程、科研(yan)(yan)攻關等。七是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)人(ren)(ren)(ren)梯(ti)”樂教(jiao)愛生(sheng)育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)。充(chong)分(fen)發(fa)揚老教(jiao)授“嚴謹(jin)治學(xue)(xue)、甘為人(ren)(ren)(ren)梯(ti)”精(jing)神(shen)(shen)，推(tui)進校際、校企師資人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)交流互鑒成長。八是(shi)(shi)“鋼(gang)(gang)(gang)(gang)鐵(tie)(tie)之路(lu)”就(jiu)業(ye)創業(ye)育(yu)人(ren)(ren)(ren)行動(dong)(dong)，促進校企間(jian)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)供需有效(xiao)對接，助力學(xue)(xue)生(sheng)優秀(xiu)創新(xin)創業(ye)科技(ji)成果轉化(hua)。
【作(zuo)者系北(bei)京科技大學黨(dang)委書記】
