周遠 楊丹婷 | 以書院制為抓手 深化高校“一站式”學生社區思政育人實效
書院作為中華民族獨特的精神文化標識，在當代中國高等教育體系中被賦予了新的時代內涵。它承襲古代書院講學、藏書、祭祀、學田的規制與獨立自主、學術自(zi)由、批判創新、尊師重道的精神內核，融合現代住宿學院制專長，構建起以通識教育為特征的大學人才培養模式。其在近二十年的探索中，萌發出“一站式”學生社區綜合管理模式這一學生教育管理的新范式新經驗。高校書院與“一站式”學生社區之間存在著緊密而深刻的邏輯聯系，兩者育人理念高度契合，旨在構建集學生思想政治教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的育人場域；育人功能互補融合，共同構建起一個全方位、多層次的育人環境，成為高校與學院制課程教育為主的教學管理體系相匹配的完整而富有活力的學生思想政治教育生態系統。
一、深刻把握書院制育人的獨特優勢
書(shu)(shu)院(yuan)制(zhi)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)模(mo)式的(de)核(he)心優勢在(zai)于(yu)其創新(xin)性(xing)地拓展了(le)高等(deng)教育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)才培養的(de)時空場(chang)域與組(zu)織形(xing)態(tai)。依據組(zu)織管(guan)(guan)理(li)形(xing)式，高校書(shu)(shu)院(yuan)可分為實體(ti)書(shu)(shu)院(yuan)與非實體(ti)書(shu)(shu)院(yuan)兩(liang)大(da)類別。實體(ti)書(shu)(shu)院(yuan)以學(xue)(xue)生日常生活(huo)園區(qu)為基礎(chu)，擁(yong)有相(xiang)對自主(zhu)的(de)管(guan)(guan)理(li)權限(xian)和(he)資源分配權，配備(bei)完善的(de)管(guan)(guan)理(li)組(zu)織，推(tui)動(dong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)力量(liang)直接下沉社區(qu)，并通(tong)過建設(she)閱覽室(shi)(shi)、自習室(shi)(shi)、健(jian)身(shen)房等(deng)多(duo)功(gong)能(neng)空間優化環境，實現服務(wu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)。這種物理(li)空間的(de)深度浸潤，將教育(yu)(yu)(yu)從課堂延伸(shen)至生活(huo)社區(qu)，為“三全育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”提(ti)供了(le)實體(ti)依托(tuo)。非實體(ti)書(shu)(shu)院(yuan)通(tong)常隸(li)屬于(yu)專業學(xue)(xue)院(yuan)或職(zhi)(zhi)能(neng)部處(chu)，沒有集中(zhong)的(de)住宿(su)區(qu)域（社區(qu)）進行日常事務(wu)管(guan)(guan)理(li)，其職(zhi)(zhi)責聚焦于(yu)通(tong)識(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)推(tui)行以及文(wen)化和(he)社團活(huo)動(dong)的(de)組(zu)織開(kai)展，具有高度靈活(huo)性(xing)和(he)針對性(xing)，如南開(kai)大(da)學(xue)(xue)依托(tuo)智慧平臺建設(she)的(de)跨學(xue)(xue)科(ke)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)新(xin)型書(shu)(shu)院(yuan)，體(ti)現了(le)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)方式的(de)多(duo)樣化探索。
在(zai)雙院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)協作(zuo)模式(shi)上，呈現(xian)出“書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)—學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一體(ti)(ti)化(hua)”與“書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)—學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)雙院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)”兩種(zhong)典(dian)型路徑。一體(ti)(ti)化(hua)模式(shi)下的(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)享有(you)(you)較(jiao)高自主(zhu)權，能夠自主(zhu)設計(ji)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養方案并承擔學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)工作(zuo)，常起源于人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養實(shi)驗班或為(wei)培(pei)(pei)育特定領域(yu)人(ren)才(cai)而設，如西北農(nong)林科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)右(you)任(ren)(ren)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，體(ti)(ti)現(xian)了資源整(zheng)合與培(pei)(pei)養模式(shi)創新(xin)的(de)優勢。雙院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)管(guan)理(li)(li)(li)模式(shi)的(de)核(he)心在(zai)于協同(tong)育人(ren)，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)具(ju)備相對完善的(de)內部架構和(he)(he)較(jiao)高自主(zhu)權，但不配備專任(ren)(ren)教(jiao)師，不直接(jie)承擔專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需同(tong)時接(jie)受書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)(he)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)雙重管(guan)理(li)(li)(li)[[1]]。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)依托學(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)(ti)系提(ti)供(gong)專業(ye)教(jiao)育，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則專注于通識教(jiao)育實(shi)施及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)服務，強調以宿(su)舍為(wei)基點全面培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜合能力和(he)(he)社會責任(ren)(ren)感。西安交(jiao)通大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)踐是這一模式(shi)的(de)典(dian)范，其書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)橫(heng)向(xiang)上匯聚多學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)促(cu)進(jin)交(jiao)融，縱向(xiang)上保持同(tong)一專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)連(lian)貫性(xing)，這種(zhong)“橫(heng)向(xiang)交(jiao)融、縱向(xiang)貫通”的(de)結構有(you)(you)效打(da)破了學(xue)(xue)(xue)科(ke)壁壘，為(wei)跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)思維碰(peng)撞和(he)(he)創新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養創造了條件。
二、構建多元覆蓋的書院育人新格局
書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)通(tong)過靈活的(de)學(xue)(xue)(xue)生覆蓋模式，精準(zhun)對接(jie)(jie)國家戰略需(xu)求(qiu)(qiu)與(yu)不同類(lei)型人(ren)才的(de)成(cheng)長規(gui)律。書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)拔機制(zhi)主(zhu)要(yao)(yao)分(fen)為(wei)直(zhi)接(jie)(jie)分(fen)配(pei)(pei)制(zhi)與(yu)自(zi)主(zhu)申(shen)請制(zhi)。直(zhi)接(jie)(jie)分(fen)配(pei)(pei)制(zhi)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)一般遵循學(xue)(xue)(xue)科交(jiao)(jiao)叉、大類(lei)融合原則，按院(yuan)(yuan)(yuan)系專業編(bian)排，以班級為(wei)單位，將學(xue)(xue)(xue)生分(fen)配(pei)(pei)至(zhi)各書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)，如(ru)西安交(jiao)(jiao)通(tong)大學(xue)(xue)(xue)、復旦大學(xue)(xue)(xue)的(de)實踐，體現了規(gui)模化(hua)育人(ren)的(de)效率。自(zi)主(zhu)申(shen)請制(zhi)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動報名(ming)并通(tong)過選(xuan)(xuan)(xuan)拔流程，通(tong)常對人(ren)數設(she)限且(qie)師(shi)生比較高(gao)，如(ru)華東交(jiao)(jiao)通(tong)大學(xue)(xue)(xue)天(tian)佑學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、湖州(zhou)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)安定書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)，通(tong)過雙向選(xuan)(xuan)(xuan)擇確保(bao)學(xue)(xue)(xue)生與(yu)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)理(li)念契(qi)合，并為(wei)學(xue)(xue)(xue)生定制(zhi)個(ge)性化(hua)培養(yang)方案，為(wei)拔尖創新人(ren)才和具有(you)特殊潛(qian)質的(de)學(xue)(xue)(xue)生提供了精準(zhun)化(hua)的(de)成(cheng)長通(tong)道。
從書院覆蓋學生范圍來看，形成了全員制與非全員制并存的格局。全員制書院基本覆蓋全體本科生，實施統一管理與教育，側重“一站式”學生社區綜合管理模式，支撐大類招生下人才培養模式的改革，如西安交通大學、華東師范大學、南京審計大學的書院體系，旨在通過通識教育促進學生德智體美勞全面發展。非全員制書院則針對特定學生群體精準發力：低年級模式如北京航空航天大學北航學院，聚焦新生適應與基礎夯實；分學科模式如南京信息工程大學龍山書院，深耕特定學科領域人才培養；拔尖培養模式如清華大學致理等五大強基書院、北京大學元培學院，肩負(fu)為(wei)國(guo)家(jia)(jia)培養(yang)基礎學(xue)(xue)(xue)科和關鍵(jian)領域領軍人(ren)(ren)才的(de)重任，具(ju)有選拔性(xing)入住(zhu)、小規模、高(gao)師生比(bi)、高(gao)品質通識教(jiao)育(yu)特(te)征；特(te)定群體模式如南京醫科大(da)學(xue)(xue)(xue)榴竹(zhu)書(shu)(shu)院(yuan)服務(wu)于國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)生、北京大(da)學(xue)(xue)(xue)蘭園書(shu)(shu)院(yuan)關注女(nv)性(xing)群體，提供精細化(hua)(hua)、差異化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)支持(chi)；特(te)色功(gong)能(neng)(neng)(neng)模式書(shu)(shu)院(yuan)如吉安職業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)映山紅(hong)書(shu)(shu)院(yuan)側(ce)重紅(hong)色研學(xue)(xue)(xue)、浙江大(da)學(xue)(xue)(xue)中西書(shu)(shu)院(yuan)聚焦人(ren)(ren)文社科學(xue)(xue)(xue)術研究(jiu)，則深度拓展了(le)特(te)定育(yu)人(ren)(ren)功(gong)能(neng)(neng)(neng)。這種多元覆(fu)蓋的(de)格(ge)局，確保了(le)書(shu)(shu)院(yuan)資源能(neng)(neng)(neng)夠高(gao)效配置(zhi)，服務(wu)于國(guo)家(jia)(jia)戰(zhan)略(lve)人(ren)(ren)才力(li)量建(jian)設(she)的(de)多層次需(xu)求。
三、強化書院思政育人與文化傳承的核心功能
書院制是新時代高校落實立德樹人根本任務、深化“三全育人”的重要載體，其功能定位深刻體現了思政工作與“一站式”學生社區建設的深度融合。在文化建設與傳承方面，書院是弘揚中華優秀傳統文化的主陣地。通過對環境創設、理念設計和育人活動的精心規劃，例如香(xiang)港中文(wen)大學(xue)(xue)新亞書(shu)院(yuan)重視中國(guo)文(wen)化(hua)的(de)“誠明”理念、崇基學(xue)(xue)院(yuan)推行“止于至善”的(de)博(bo)雅教育，以及上海理工(gong)大學(xue)(xue)滬(hu)江書(shu)院(yuan)開展的(de)書(shu)法、國(guo)學(xue)(xue)、陶藝等傳統文(wen)化(hua)項(xiang)目，書(shu)院(yuan)營造了濃厚的(de)文(wen)化(hua)氛圍，發揮環境育人作(zuo)用，筑牢學(xue)(xue)生的(de)文(wen)化(hua)自信與價值認(ren)同(tong)。
在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理與(yu)思(si)(si)政(zheng)引領(ling)方面，書(shu)(shu)院(yuan)制通過創(chuang)設與(yu)“學(xue)(xue)院(yuan)”分工(gong)協(xie)調(diao)的(de)(de)實(shi)體(ti)(ti)，將(jiang)育人(ren)(ren)(ren)功能特別是思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育的(de)(de)陣地前移并扎根(gen)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活社(she)區(qu)。書(shu)(shu)院(yuan)推行的(de)(de)“黨團班(ban)協(xie)同”組織(zhi)管(guan)理模(mo)式、“信息賦能精(jing)準施策”的(de)(de)技術支撐機制，正(zheng)是思(si)(si)政(zheng)工(gong)作嵌(qian)入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常、實(shi)現(xian)精(jing)準滴灌的(de)(de)生(sheng)(sheng)動體(ti)(ti)現(xian)。書(shu)(shu)院(yuan)作為“一站式”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)區(qu)的(de)(de)核心架(jia)構(gou)，整(zheng)合(he)了價值(zhi)引領(ling)、空間建(jian)構(gou)、隊伍進駐、資源(yuan)下沉、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)、技術支撐和(he)制度(du)保(bao)障等要素，有效構(gou)建(jian)起集(ji)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)育、師生(sheng)(sheng)交流、文化活動、生(sheng)(sheng)活服務于一體(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)育生(sheng)(sheng)活園地，將(jiang)解(jie)決思(si)(si)想(xiang)問題與(yu)解(jie)決實(shi)際(ji)問題相(xiang)結(jie)合(he)，提升了思(si)(si)政(zheng)工(gong)作的(de)(de)親和(he)力(li)與(yu)實(shi)效性。同時，書(shu)(shu)院(yuan)幫助(zhu)學(xue)(xue)院(yuan)從(cong)繁雜(za)事務中解(jie)脫(tuo)，使其能更(geng)專(zhuan)注于專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科研創(chuang)新，實(shi)現(xian)了人(ren)(ren)(ren)才培養體(ti)(ti)系中專(zhuan)業育人(ren)(ren)(ren)與(yu)思(si)(si)政(zheng)育人(ren)(ren)(ren)、知識(shi)傳授與(yu)人(ren)(ren)(ren)格(ge)養成的(de)(de)有機統一與(yu)協(xie)同增效。
高校書院制是傳承中華優秀傳統教育智慧、融合現代高等教育理念的制度創新，是構建“一站式”學生社區綜合管理模式的關鍵支撐。它從千年文脈中汲取養分，在政策引領與實踐探索中蓬勃發展，通過多元化的組織類型、靈活的學生覆蓋模式、清晰的核心功能定位，深刻重塑著高等教育的育人生態。書院致力于為國家戰略人才力量建設提供源頭活水，其與“一站式”學生社區的深度融合，共同為培養德智體美勞全面發展、擔當民族復興大任的時代新人，貢獻著獨特的智慧和力量，有力支撐著中國特色社會主(zhu)義(yi)教育強國建設和拔尖(jian)創新人才自主(zhu)培養的(de)偉大事業。
【作者簡介】周遠，男，法學博士，現任西安交通大學黨委常委，組織部部長，馬克思主義學院黨委書記、教授、博士生導師，入選教育部“高校思想政治工作中青年骨干隊伍建設項目”支持計劃。作為召集人完成教育部白皮書《高校“一站式”學生社區綜合管理模式研究報
本文摘自《高校書院發展與(yu)學生社區(qu)建設》。《高校書院發展與學生社區建設》一書通過系統梳理高校書院的發展歷史、現狀與類型，深入剖析其育人功能與未來方向，并結合“一站式”學生社區的建設實踐，旨在為高校教育改革(ge)與學生社區建設提供有益支持，激發更多關于高校書院與“一站式”學生社區建設的研究與實踐探索，推動高校思想政治教育工作不斷取得創新與進步。
全書(shu)分為上下兩篇共(gong)八章。上篇“高校書(shu)院(yuan)發(fa)展(zhan)實(shi)踐(jian)”共(gong)四章節(jie)，側重(zhong)于“歷史與現(xian)(xian)實(shi)的對話”，剖析(xi)書(shu)院(yuan)模式的歷史演變(bian)、現(xian)(xian)實(shi)境況(kuang)與未(wei)來視域，分析(xi)其與現(xian)(xian)代(dai)大(da)學(xue)教(jiao)育的融(rong)合路徑，探討其在當(dang)代(dai)社會中的價值定位與功能重(zhong)塑。下篇“學(xue)生社區(qu)建(jian)設探索”共(gong)四章節(jie)，側重(zhong)于“理(li)論與實(shi)踐(jian)的結合”，聚焦“一站式”學(xue)生社區(qu)的發(fa)展(zhan)歷程、構(gou)成要素和(he)現(xian)(xian)實(shi)意義，探討其如(ru)何(he)通過機制創新(xin)與文化營造，成為第一課堂之(zhi)外的重(zhong)要教(jiao)育陣地，進而推動高等教(jiao)育管理(li)模式的創新(xin)發(fa)展(zhan)。
