“大思政課”視域下政企校共同締造實踐育人模式探索
一、案例背景
近年來，湖北工業大學藝術設計學院初芒志愿服務隊響應國家號召，在“大思政課”建設全面推進的背景下,項目以實踐育人為目標，以學生參與為基礎，以鄉村藝術墻繪及美育支教、視覺品牌形象設計等為主要服務形式，積極發揮設計學科優勢和專業特長，聯合地方政府、企業、高校協同開展系列實踐活動和社會服務。項目堅持理論教育與實踐養成相結合，引領大學生主動服務黨和國家關于鄉村振興(xing)的戰略布局，引導和幫(bang)助廣大(da)青年學(xue)生(sheng)在社會實踐的課堂中“受教育、長才干、作(zuo)貢獻”。
本案例旨在(zai)研究(jiu)探(tan)索依(yi)托專(zhuan)業(ye)實踐對思(si)政教育(yu)的(de)(de)(de)促(cu)進作用，通(tong)(tong)過打造特(te)色(se)的(de)(de)(de)“第(di)二課堂”藝術(shu)設(she)計(ji)專(zhuan)業(ye)實踐，以(yi)(yi)文(wen)化人(ren)、以(yi)(yi)德(de)促(cu)美(mei)(mei)、以(yi)(yi)美(mei)(mei)立德(de)，將思(si)政教育(yu)潛(qian)移默化、潤物無聲般的(de)(de)(de)融入(ru)到社會(hui)實踐活動之中，不僅可以(yi)(yi)提(ti)(ti)升(sheng)思(si)政育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)親和力(li)(li)、感染力(li)(li)、吸引(yin)力(li)(li)、說服(fu)力(li)(li)，還可以(yi)(yi)提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)生的(de)(de)(de)服(fu)務社會(hui)能(neng)力(li)(li)、審美(mei)(mei)能(neng)力(li)(li)、道(dao)德(de)修(xiu)養、人(ren)文(wen)素(su)養，為學(xue)生的(de)(de)(de)德(de)智(zhi)體美(mei)(mei)勞全面發(fa)展(zhan)搭建(jian)平臺(tai)、創造條(tiao)件，為高校院（系）通(tong)(tong)過專(zhuan)業(ye)化社會(hui)實踐及其(qi)他“第(di)二課堂”活動提(ti)(ti)供案例參(can)考(kao)。
二、案例分析
民族要復興，鄉村必振興。黨的二十大報告強調“建設宜居宜業和美鄉村”，這是以習近平同志為核心的黨中央作出的重大戰略部署。為深入推進學習貫徹習近平新時代中國特色(se)社會主義思想主題教育，引導和幫助廣大青年學生在社會實踐的課堂中“受教育、長才干、作貢獻”，初芒志愿服務隊響應國家號召，以專業化志愿服務深入貫徹美好環境與幸福生活共同締造行動。項目以“共同締造”理念為核心，以實踐育人為目標，以學生參與為基礎，以鄉村藝術墻繪及美育支教、視覺品牌形象設計等為主要服務形式，堅持理論教育與實踐養成相結合，引領大學生主動服務黨和國家關于鄉村振興的戰略布局，積極發揮設計學科優勢和專業特長，圍繞鄉村振興(xing)、民(min)族團結、傳統文化等多角度多主體，多措并舉以“共同締造”理念賦能中西部地區鄉村振興。
近年(nian)來，初芒志愿(yuan)服務(wu)隊(dui)足跡遍布8個省(sheng)(sheng)份(fen)20個縣區，參與活動大學志愿(yuan)者累(lei)計2200余人(ren)，繪制文化墻面積(ji)累(lei)計超6500平方米，惠及村民達4.4萬(wan)余人(ren)，鄉村美育支教(jiao)累(lei)計時長(chang)7200余課(ke)時，受教(jiao)育農村青(qing)少年(nian)1800余人(ren)，團隊(dui)榮(rong)獲(huo)全國(guo)五(wu)四紅旗團支部、第五(wu)屆中國(guo)青(qing)年(nian)志愿(yuan)服務(wu)項(xiang)目大賽(sai)(sai)公(gong)益創業賽(sai)(sai)金獎(jiang)(jiang)、第六屆中國(guo)青(qing)年(nian)志愿(yuan)服務(wu)項(xiang)目大賽(sai)(sai)銀獎(jiang)(jiang)、湖北省(sheng)(sheng)“本禹志愿(yuan)服務(wu)隊(dui)”、湖北省(sheng)(sheng)新(xin)時代文明實踐志愿(yuan)服務(wu)大賽(sai)(sai)金獎(jiang)(jiang)、知行計劃中國(guo)大學生社會實踐最佳(jia)組織獎(jiang)(jiang)等多項(xiang)榮(rong)譽，受到了(le)學習(xi)強國(guo)、中國(guo)教(jiao)育報、中國(guo)青(qing)年(nian)網、湖北日報、長(chang)江日報、楚(chu)天都市報等主流新(xin)聞媒體平臺(tai)關注(zhu)報道。
“大思(si)政課(ke)”視域下(xia)政企校共同締造實踐(jian)育人(ren)模式探索的重要意義和社會價值主(zhu)要包(bao)括(kuo)以下(xia)幾個方面：
（一）滿足地方鄉村振興的迫切需要
中國特色社會(hui)主義進入新時代，面對人民群眾對美好生活的向往，產生更加多樣化、更加多變化的服務需求，低水平、低質量的服務難以滿足要求、難以達到效果。近年來，村居環境提檔升級、鄉村規劃設計、鄉村社區改造、農產品包裝設計等方面的需求與日俱增，設計類人才是一個較大的缺口，一些村集體經濟薄弱的村莊花不起高昂的設計費、請不起著名的設計師，高校師生通過社會實踐“設計下鄉”的介入，一方面可以緩解鄉村設計方面供需結構失衡以及人才缺乏的問題，另一方面青年學生通過對鄉土文化進行發掘以及品牌構建、提升，可以讓鄉土資源活起來。
（二）成為(wei)企業成果轉化的可靠力量
設計賦能鄉村振興(xing)，人才助力高質量發展，高校青年深入田間地頭，鄉村振興有了人才支撐。清華大學魯曉波教授認為，在鄉村振興的背景下，藝術設計可以作為一種生產力，在助力鄉村振興、產業振興、文化振興、生態振興、人才振興等方面發揮積極作用。藝術設計類專業的青年大學生正是一個思維活潑、有創意、有想法、有年輕朝氣的群體，創意無限，可以協助鄉村企業找準核心定位、塑造鄉村品牌主張、展開鄉村形象設計、協助做好新媒體建設與傳播推廣等，為鄉村企業找到可靠的“設計師”，企業宣傳海報、鄉村文創伴手禮、農副產品包裝、網絡直播帶貨等等，讓地域文化與地方產業來一場深度融合，增加地方產業項目落地的可行性，通過社會實踐和志愿服務的形式讓青年力量助推產業振興。
（三）探(tan)索高校實踐(jian)育人的有效途徑
社會實踐是大學生廣泛接觸社會,增長見識、鍛煉成材的有效途徑,也是學生了解國情,服務社會的必由之路。高校作為培養高等人才的主陣地，承擔著培養社會主義的建設者和接班人的根本任務，要培養“德智體美勞”全面發展的高素質人才。當代設計師肩負著傳承與保護地域文化、提升鄉村氣質形象、解決社會問題等方面的責任與使命，鄉村給青年大學生的專業實踐帶來豐富的靈感，也極大地激發了學生的創作熱情。因此，通過社會實踐走訪調查與設計創作有利于青年大學生提升對當今農村現狀的了解程度，未來做鄉村相關設計服務有更加精準地把握。從校園課堂到田間課堂，是育人空間的拓展與延伸，是高校與社會協同育人的有機融合。
（四(si)）打(da)造青年成長成才的(de)思想(xiang)高地
理想(xiang)信念(nian)是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)立鴻(hong)鵠志、做追夢人(ren)(ren)、實(shi)(shi)現人(ren)(ren)生(sheng)價值(zhi)的(de)(de)先決要素。一名(ming)真正優秀的(de)(de)設(she)計師必(bi)須具備完(wan)善(shan)的(de)(de)人(ren)(ren)文素養,協調人(ren)(ren)類感(gan)知世界的(de)(de)認識和(he)視角,關注人(ren)(ren)的(de)(de)情感(gan)和(he)需求。引導大(da)(da)學(xue)生(sheng)通過“三下鄉(xiang)”、“返家(jia)鄉(xiang)”社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐關注鄉(xiang)村(cun)、服務(wu)基(ji)層，一方面可以提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)政(zheng)治素養、文化修養和(he)綜合素質，成(cheng)為加速大(da)(da)學(xue)生(sheng)社(she)會(hui)化的(de)(de)重要途(tu)徑，有利于(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)從“學(xue)校人(ren)(ren)”到“社(she)會(hui)人(ren)(ren)”的(de)(de)轉變；另一方面，有助于(yu)(yu)增(zeng)強學(xue)生(sheng)的(de)(de)專業(ye)認同(tong)感(gan)和(he)職業(ye)競爭力，在(zai)社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐中實(shi)(shi)現人(ren)(ren)生(sheng)價值(zhi)，引領青年大(da)(da)學(xue)生(sheng)堅定不移聽(ting)黨(dang)話、跟黨(dang)走，培養具有家(jia)國情懷的(de)(de)未來設(she)計師。
三、工作舉措及實踐成效
（一）深入調研，感悟新時代鄉(xiang)村(cun)振興非凡成就
初芒志愿服務隊近兩年赴分別赴三省六地展開調研考察。團隊成員跟隨指導老師，與地方負責領導、村民交流訪談，了解當地人文歷史、民俗文化、特色產業。在西藏，他們前往貢覺縣阿旺綿羊產業基地、三巖廣場、千年古寺“塘夏寺”等地，調研當地特色文化產業集群；在新疆，他們前往柯坪縣玉斯屯喀什艾日克村、和悅廣場、阿恰勒鎮東風汽車商城產業園，調研鄉村發展與產業狀況；在湖北，他們走進大別山區了解中草藥文化，深入月亮山社區、點軍街道等鄉村社區一線，直觀感受鄉村振興戰略對當地經濟社會發展的積極作用。
（二）知行(xing)合一，用(yong)畫筆勾勒新(xin)時代鄉村美(mei)麗圖(tu)景
“到西部去，到基層去，到祖國最需要去的地方去。”初芒志愿服務隊諸多隊員將“西部計劃”作為自己未來大學畢業后的目標選擇。一個月的時間，初芒志愿服務隊各小分隊成員分工明確，各司其職，兌顏料、搭梯、測量、劃線、勾形、上色……一刻也沒有停歇。在西藏貢覺縣面對40米長、4米多高的墻面，他們每天早出晚歸，當一幅幅墻繪從草圖到栩栩如生躍然于墻上，同學們紛紛感嘆收獲滿滿。同期，湖工大學子還前往新疆阿克蘇、湖北宜昌、黃石、黃岡等地，以民(min)族(zu)團結、保護環境、人文地理等為主題，給柯坪縣、金溝村等地方的墻面添新衣、加新彩。
（三）共(gong)同締造，構建政校企(qi)協同實(shi)踐育人模(mo)式
湖北工業大學與貢覺縣、柯坪縣、紅安縣、點軍區等地方縣（區）政府、團縣（區）委以及東風本田汽車有限公司合作，以“共同締造”理念和方法推動社會實踐活動實施，縣（區）領導、援疆援藏干部、唐卡畫師、民間藝術愛好者、村民群眾等多方主體參與，共同構建創新型“政、校、企”協同實踐育人模式，充分彰顯“共同締造”理念在地方落地落實的重要意義。對于青年大學生來說，這既是一次沉浸式的民族團結(jie)教育，也是一次生動的專業實踐。學校依托企業力量和地方資源，引領廣大青年學生熱情投身志愿服務和積極參與專業實踐，調動地方群眾參與基層社會治理，實現產教融合、共建共享，助力中西部地區經濟社會發展。
（四）奉獻服(fu)務，讓藝(yi)術(shu)之美沁潤鄉(xiang)村夢想課
初芒志愿服務隊助力中西部農村中小學美育教育，實踐期間還專門開設美育課堂，用繪畫教學、田野寫生、手工藝工作坊等形式，帶領孩子們學習百年黨史，向孩子們展現中國共產黨團結帶領各族人民繪出的波瀾壯闊的奮進畫卷。隊員還引導孩子們對未來美好生活進行憧憬，耐心傾聽每一個小朋友的想法，充分運用專業知識，與小朋友們分享繪畫技巧和思考方式，在隊員們的指導與協助下，小朋友們紛紛打開創意之門，體驗創作樂趣，充分發揮藝術想象力，用線條勾勒出他們祖國繁榮昌盛的美好祝愿。
（五）同心筑夢，用青春畫筆繪就民族(zu)團結進步同心圓
“各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”墻繪作品更是民族團(tuan)結與文化交流的重要載體，通過社會實踐活動，初芒志愿服務隊的青年大學生深刻感悟了近年來中西部地區新變化，不斷加深對民(min)族團結的理解認同，用知識和汗水讓平平無奇的白墻變成了顏值高、會說話、助推民(min)族團(tuan)結的文化墻，營造出“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的和諧氛圍。在貢覺縣，團隊以“和順”為主題，他們分別從黨的二十大精神、民族團結(jie)一家親、“雙擁”文化、自然風光、人文歷史、民族服飾、特色產業等角度展開方案設計與創作實踐，共同繪就“荊描貢景助和，楚留藏墨祝順”的新時代幸福畫卷。墻繪作品不僅提升地方文化品位，更成為了各族群眾聽黨話、感黨恩、跟黨走的有效宣傳載體，有力推動地方民族團(tuan)結(jie)創建工作走深走實。
四、工作啟示與思考
鄉村振興是總體目標，共同締造是理念支撐，立德樹人是根本任務。“共同締造”是基層治理的偉大創新，既是“認識論”，也是“方法論”。“共(gong)同締造”理念下服務鄉(xiang)村(cun)振興的實踐育人模式(shi)，強調全(quan)員(yuan)參(can)與、以文化人，讓青年學生在社會大課堂(tang)中(zhong)受教育、長才(cai)干、作貢獻。
（一）重點拓展挖掘校外教育資源
教育學生樹立正確的思想觀念，準確把握認知社會問題，高校社會實踐是構建協同育人新格局的重要路徑，著力培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力。這意味著拓展校外教育空間和教育資源，需要學校與地方政府(fu)、企業、家庭以及人民群眾形成全方位育人合力，通過產教融合、校地合作、校企合作、家校協同，做到資源共享，共育人才，真正培養社會和企業需要的高素質人才，辦人民滿意的教育，政校企共同助力鄉(xiang)村(cun)振興，共同締造美好環境與幸福生活。
（二(er)）引(yin)導鼓勵學生選擇基層(ceng)就(jiu)業
根據村（社區）實際需求，結合設計專業的人才、學科優勢，讓學生黨員、入黨積極分子、優秀共(gong)青團員參與“美麗鄉村，共同締造”設計下鄉公益服務活動，在農村環境改造、青少年美育、農產品包裝設計、文創產品開發等方面發揮作用，培育鼓勵一批青年學生選擇“西部計劃”“三支一扶”“大學生村官”等項目或直接回鄉就業、創業，成為鄉村規劃設計師、鄉村建筑設計師、鄉村文旅設計師，為鄉村振興提供人才動力。
（三）形成可復制(zhi)推廣的育(yu)人(ren)模式
通過充分調研、精心組織、打磨樣板、選樹標桿、復制推廣的路徑，希望將實踐經驗推廣至其他同類高校院系，提供可借鑒的實踐育人參考方案。在中西部地區共同締造美麗鄉村實施過程中，學校積極尋求助力鄉村振(zhen)興與人才培養工作的連接點、共振區，將助力鄉村振興與人才培養有效結合起來，完善高校全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”體系，讓社會實踐成為落實黨的教育方針與立德樹人的重要載體。
地區共同締造美麗鄉村實施過程中，學校積極尋求助力鄉村(cun)振(zhen)興與人才培養工作的連接點、共振區，將助力鄉村振興與(yu)(yu)人(ren)才(cai)培養(yang)有效結合起來，完善高校全(quan)(quan)員育(yu)人(ren)、全(quan)(quan)程育(yu)人(ren)、全(quan)(quan)方(fang)(fang)位(wei)育(yu)人(ren)的(de)“三全(quan)(quan)育(yu)人(ren)”體系，讓(rang)社會實踐成為落實黨的(de)教育(yu)方(fang)(fang)針與(yu)(yu)立德樹人(ren)的(de)重要載體。
