新時代高校思想政治教育助推鄉村振興戰略存在的問題及對策探討
摘要：基于國家鄉村振興戰略對發揮高校作用的作出的總體規劃，從高校人才支撐的視角分析新時代高校思想政治教育助推鄉村振興戰略的現狀，并從思想政治教育主體、教育對象和教育內容三個維度分析當前存在的主要問題，并提出相應的對策建議，旨在更好地發揮好高校思想政治教育服務鄉村振興戰略的作用。
關鍵詞：思想政治教育；鄉村振興戰略；大學生；三農
黨的十九大報告指出，農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉村振興戰略。2018年1月2日，《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》作為中央一號文件對實施鄉村振興戰略進行了系統全面部署；2018年12月，教育部印發《高等學校鄉村振興科技創新行動計劃（2018—2022年）》，為新時代高校服務國家鄉村振興戰略提供了行動指南；2021年3月，《中共中央 國務院關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見》公開發布，鼓勵和引導各方面人才向國家鄉村振興重點幫扶縣基層流動。[1-3]從一系列政策的出臺可以看出，在推動國家鄉村振興戰略實施的進程中，人和人才就成為了最關鍵的因素，破解人才的瓶頸制約成了亟待解決的突出問題。高校思想政治教育是高校人才培養的關鍵環節，必須全面加強和提升大學生思想政治教育工作水平，以適應鄉村振興發展戰略的高質量人才支撐。在此背景下，高校應落實立德樹人的根本任務，積極響應國家需要，主動作為，把握展示人才培養和社會服務功能的良好契機，探索大學生思想政治教育工作新途徑，關注大學生思想政治教育需求，豐富大學生思想政治教育內容，提升教育效果，引導和鼓勵大學生到鄉村建功立業，為國家鄉村振興戰略做出貢獻。
一、高校思想政治教育助推鄉村振興戰略存在的問題
國家鄉村振興的號角已經吹響，時代賦予了高校育人之責，賦予了當代大學生擔當之責，鄉村振興對于人才的需求提到了新的高度，高校能否實現高質量的人才供給成為了鄉村振興戰略的關鍵所在。然而，從畢業生就業創業去向看，把“三農”工作的鄉村基層作為就業選擇的畢業生少之又少，致使鄉村振興的人才需求和高校的人才供給之間的矛盾愈發凸顯。筆者結合高校思想政治工作實踐，從思想政治教育主體、教育對象和教育內容三個不同維度分析了高校思想政治工作助推鄉村振興戰略存在的問題。
（一）思想政治教育主體的認知局限
高校作為思想政治教育主體，在國家鄉村振興戰略中的人才、科研、創新、文化傳承和社會服務等方面發揮著重要的推動和支撐作用。高校圍繞落實立德樹人根本任務，以服務為導向，以創新為引領，積極發揮實踐育人、科研育人作用，高質量鄉村振興人才培養能力穩步提升。但從現狀看，部分高校仍或多或少存在一些問題：部分高校對于當前國家鄉村振興戰略相關政策的解讀和宣傳力度不足；部分高校對于鄉村振興戰略在體制機制建設中得以充分體現；部分高校的人才培養和服務鄉村振興戰略銜接不夠緊密直接，向鄉村輸送所需高質量創新人才和農林專業人才不能滿足我國鄉村振興戰略的人才需求，供需矛盾較大；部分高校對于產教融合、科教結合的協同育人創新模式在農林人才培養方面仍存在薄弱環節；部分高校思想政治教育工作者對于鄉村振興的理解不夠系統全面，對基層就業、鄉村創業的引導教育工作不夠深入。
（二）思想政治教育對象的認知局限
大學生作為思想政治教育對象，在國家鄉村振興戰略中發揮著“主力軍”的作用，肩負著國家事業建設者和接班人的時代之責，他們的成長成才過程與鄉村振興戰略的實施過程同行共進，他們的政治素質、個人素養和專業技能直接關系鄉村振興戰略成效。但從現狀看，個別大學生也存在一些問題：個別大學生對新時代鄉村振興戰略政策的學習和認識不到位，理解不深不透；個別大學生缺乏艱苦奮斗、勇于奉獻、敢于擔當的“精氣神”，把“小我”融入“大我”的意識觀念有待加強；個別大學生對國家和民族發展缺乏關注，對時政充耳不聞，與時代脫節；個別大學生的就業擇業觀念不理性、不正確，存在“慢就業”“懶就業”的等待觀望情緒；個別大學生對“三農”工作仍存在“工資低、待遇少、發展慢”的主觀偏見；個別大學生不能認識到新時代對當代青年能力要求的變化，不能及時調整目標方向，錯過了寶貴的發展機遇，影響職業生涯發展。
（三）思想政治教育內容不夠精準多元
高校思想政治教育主要以傳統的理論教學的課堂授課的方式組織，體驗式的實地實踐教育不夠豐富多元，使大學生的視野不夠寬廣博大，沒有對“三農”工作和鄉村振興戰略有客觀認識；一部分大學生缺少參與鄉村振興戰略、深入“三農”工作和承擔具體事務的機會，難以使大學生在服務鄉村振興發展中得到實踐鍛煉，影響了大學生服務能力的積累和持續提升；高校在組織大學生主動參與“三下鄉”社會實踐活動等“三農”調研工作中，實踐育人不夠精準，多數偏重于任務化，過程把握和管理相對比較薄弱，實踐育人的成效有待加強。[4]
二、高校思想政治教育助推鄉村振興戰略的對策探討
在鄉村振興戰略背景下，高校的思想政治教育工作應注重理論聯系實際，結合自身特點，針對在思想政治教育主體、教育對象和教育內容方面存在的問題可采取如下對策：
（一）思想政治教育主體方面----高校應把握展示人才培養和社會服務功能的良好契機，重點推進大學生投身鄉村振興戰略思想教育
高校應切實落實立德樹人根本任務，站在服務國家鄉村振興戰略、積極主動為國家培養鄉村振興急需的各方面專業人才的新高度，充分結合自身實際，打好大學生思想政治教育、涉農專業改革、管理體制創新等一系列組合拳，統籌育人資源，發揮實踐育人、科研育人在高校內涵式發展的重要作用，進一步提升鄉村振興高質量人才的培養能力，為國家培養大量農業技術、農業管理、農產品銷售、鄉村治理、環境保護等專業人才，在服務社會的同時促進高校自身辦學水平的不斷提升。不斷研究大學生思想政治教育特點，為大學生思想政治教育工作提供人、財、物等全方位支持，建立長效機制，確保教育效果。
（二）思想政治教育對象方面---高校應把握大學生理論政策需求，提升大學生服務鄉村發展的思想自覺和行動自覺
一是發揮思政課教師、輔導員對大學生的思想引導作用，鼓勵大學生搶抓歷史機遇，服務國家發展，投身鄉村振興。思政課教師和輔導員是高校大學生思想政治教育的重要抓手，要加強對這兩支隊伍的培訓管理，通過他們在課堂、課后輔導、班會、談心等多種場合向大學生宣講關注國家前途和個人發展，宣講人的責任和人生價值，宣講先進典型，宣講鄉村振興戰略的相關政策理論，引導他們把國家發展需要和個人人生價值的實現結合起來，把個人事業發展融入國家戰略，實現人生價值最大化。二是邀請高校駐村工作組返校或組織學生到村，通過一線駐村工作人員為大學生介紹鄉村發展現狀、人才需求情況、相關政策規定，幫助他們認識最真實的鄉村，了解最實際的需求，明確最清晰的努力方向。三是把大學生投身鄉村振興戰略思想教育與黨史學習教育相結合，增強理想信念教育，實現由“要我去”到“我要去”的轉變。要向大學生講清楚，鄉村振興戰略的高質量實施，離不開廣大青年大學生的積極參與，離不開忠誠廉潔、艱苦奮斗、探索創新、甘于付出，這些都是在百年黨史中積累下來的寶貴精神財富，只有不斷汲取黨史智慧，才能接續實現鄉村振興，國家富強。
（三）思想政治教育內容方面----高校應豐富大學生思想政治教育實踐內容，精準提升大學生服務鄉村發展的實踐水平
當前背景下的大學生思想政治教育，需要多提供實踐機會，確保教育效果。一是把大學生投身鄉村振興戰略思想教育與假期社會實踐、“三支一扶”等志愿服務相結合。通過接觸鄉村的農業、教育、醫療，讓大學生在志愿服務過程中增進感情，了解要求，掌握技能，堅定信心。二是把大學生投身鄉村振興戰略思想教育與就業創業相結合，重點是提升大學生回鄉就業創業的能力。2021年，河北省委、省政府出臺《關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的實施意見》指出，扶持脫貧人口在鄉村旅游、農村傳統技藝、土特產加工等領域創業，鼓勵返鄉創業帶動就業。因此，高校要完善就業創業教學內容，在就業創業教育和職業規劃中融入鄉村振興相關內容，在組織就業創業競賽中設立鄉村振興主題。要引入社會力量提高就業創業師資水平，同時針對地方需求設置就業創業項目。把培養學生創業意識、創新精神同服務鄉村發展結合起來，提升大學生投身鄉村振興戰略思想教育效果。
參考文獻：
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[2]中華人民共和國教育部.高等學校鄉村振興科技創新行動計劃(2018—2022年)[EB/OL].(2018-12-29).//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/moe_784/201901/t20190103_365858.html.
[3]新華社.中共中央 國務院關于實現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的意見.[EB/OL].(2021-03-22).//www.gov.cn/zhengce/2021-03/22/content_5594969.htm.
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