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落實(shi)立(li)德樹(shu)人(ren)根本任務，是新時(shi)代(dai)高(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)(de)核心使(shi)命。面對立(li)德樹(shu)人(ren)的(de)(de)時(shi)代(dai)要求、三(san)全(quan)育(yu)人(ren)的(de)(de)實(shi)然(ran)境況(kuang)、人(ren)才培養的(de)(de)改(gai)革需求、思政(zheng)工(gong)(gong)作的(de)(de)現實(shi)挑(tiao)戰、一站集成的(de)(de)發(fa)展機遇等實(shi)踐動因(yin)，“一站式”學生社區(qu)綜(zong)合管理模式建(jian)設應運而生，成為加強高(gao)校黨(dang)的(de)(de)建(jian)設和思想政(zheng)治工(gong)(gong)作的(de)(de)重要體制(zhi)創新，是推(tui)進“時(shi)代(dai)新人(ren)鑄魂工(gong)(gong)程”的(de)(de)重要行動。

深植于馬克思社會關系理論、共同體理(li)論、空間政(zheng)治(zhi)理(li)論、社區理(li)論等理(li)論基礎，“一(yi)站式(shi)”學生(sheng)社區綜合管理(li)模式(shi)建(jian)設工(gong)作始終堅持“以學生(sheng)為中心”，“依托書院、宿舍等學生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)園(yuan)區，探索學生(sheng)組織(zhi)形式(shi)、管理(li)模式(shi)、服(fu)務機制改革，推進黨團組織(zhi)、管理(li)部門、服(fu)務單位等進駐園(yuan)區開展工(gong)作，把(ba)校院領導力(li)(li)量(liang)、管理(li)力(li)(li)量(liang)、服(fu)務力(li)(li)量(liang)、思政(zheng)力(li)(li)量(liang)壓到教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)服(fu)務學生(sheng)一(yi)線，將(jiang)園(yuan)區打造成為集(ji)學生(sheng)思想教(jiao)(jiao)育(yu)、師生(sheng)交(jiao)流、文化(hua)活(huo)(huo)動(dong)、生(sheng)活(huo)(huo)服(fu)務于一(yi)體的教(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)活(huo)(huo)園(yuan)地”，為破(po)解思政(zheng)工(gong)作“最后一(yi)公里”難題(ti)、推動(dong)高校治(zhi)理(li)現代(dai)化(hua)提供了新(xin)的思路與可(ke)行路徑。

自2019年以來，在教育(yu)部政策指導、試點推進、過程管理、經驗推廣等基礎性工作的推動下，“一站式”學生社區建設經歷了初步探索期、試點建設期、全面推廣期、內涵深化期四個關鍵階段，實現了從31所高校率先試點到1000所高校自主試點，再到2720所高校應建盡建的形神兼備、富有成效的高質量建設，發展勁頭十足、成績可圈可點。在全國各地各校的共同努力下，“一站式”學生社區建設已然成為新時代中國特色社會(hui)主義(yi)大學學生(sheng)教育管理的(de)新范式。

一(yi)是價(jia)(jia)值(zhi)引(yin)領。價(jia)(jia)值(zhi)引(yin)領作為(wei)學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才的重(zhong)要(yao)育人(ren)導向，是“一(yi)站式(shi)”學(xue)生(sheng)社區(qu)建(jian)設始終(zhong)堅(jian)(jian)持貫徹的重(zhong)要(yao)任(ren)務，也(ye)發揮著聯結(jie)共同價(jia)(jia)值(zhi)理(li)(li)念(nian)的關鍵(jian)作用。突出價(jia)(jia)值(zhi)引(yin)領在(zai)“一(yi)站式(shi)”學(xue)生(sheng)社區(qu)建(jian)設中的指(zhi)導地(di)位，有助于在(zai)育人(ren)過程中形成(cheng)(cheng)共識價(jia)(jia)值(zhi)和統一(yi)理(li)(li)念(nian)，為(wei)學(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才提供(gong)堅(jian)(jian)實(shi)思想基(ji)礎(chu)。

二是(shi)空(kong)間建(jian)構。“一(yi)站式(shi)(shi)”學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)區(qu)(qu)不僅是(shi)大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常學習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的主要空(kong)間場域，更(geng)是(shi)開展高校思想政治教(jiao)育工作的重(zhong)(zhong)要工作陣地。空(kong)間是(shi)“一(yi)站式(shi)(shi)”學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)區(qu)(qu)建(jian)設的重(zhong)(zhong)要場域和(he)載體。合理建(jian)構學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)區(qu)(qu)空(kong)間，旨在依托社(she)區(qu)(qu)、樓宇、寢室、網(wang)絡(luo)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活基本空(kong)間單元(yuan)，滿足學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)住(zhu)宿(su)、學習、交流(liu)、休閑等各方面成長(chang)需求，增進師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的歸屬(shu)實感(gan)、體驗(yan)實感(gan)、獲得實感(gan)。

三是隊伍進駐(zhu)。“一(yi)站式(shi)”學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)聚(ju)合輔導員(yuan)、班(ban)主任、學(xue)(xue)業導師、校院領導、機關(guan)干部、離(li)退休(xiu)教師、校外(wai)導師和后(hou)勤(qin)保障(zhang)人(ren)員(yuan)等力(li)量(liang)(liang)，各司其(qi)職(zhi)、各展所(suo)長，涵(han)蓋思想引(yin)導、學(xue)(xue)業輔導、心理(li)疏(shu)導、生(sheng)涯向導、生(sheng)活指導等方(fang)面。通(tong)過“自(zi)上而(er)下+自(zi)下而(er)上”相結合的方(fang)式(shi)，增強育(yu)人(ren)隊伍主動性、力(li)量(liang)(liang)聚(ju)合協(xie)同性、資源要(yao)素集聚(ju)性、管理(li)服(fu)務(wu)專業性、實現以多(duo)(duo)平(ping)臺深(shen)度(du)聯動、多(duo)(duo)主體協(xie)同共治(zhi)為特(te)色的學(xue)(xue)生(sheng)社(she)區(qu)教育(yu)培養模式(shi)。

四(si)是資(zi)(zi)(zi)源下(xia)沉(chen)。資(zi)(zi)(zi)源下(xia)沉(chen)是“一站式”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社區建(jian)設的(de)重點，是對標學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不斷變化(hua)(hua)(hua)的(de)成長(chang)成才現實(shi)需要、匯聚優質資(zi)(zi)(zi)源到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身邊的(de)重要舉措和抓手，也是其(qi)(qi)他要素深入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社區，工作開展落到實(shi)處、取得成效的(de)重要環節。通過(guo)科學(xue)(xue)(xue)劃分各(ge)職能部門、院系和社區權責范圍，有效整合思政育(yu)(yu)人(ren)、科研育(yu)(yu)人(ren)、實(shi)踐育(yu)(yu)人(ren)等多方(fang)面(mian)優勢資(zi)(zi)(zi)源，使其(qi)(qi)直接服(fu)務于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多樣化(hua)(hua)(hua)的(de)需求(qiu)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供精細化(hua)(hua)(hua)、差異化(hua)(hua)(hua)和專業(ye)化(hua)(hua)(hua)的(de)成長(chang)服(fu)務，從而構建(jian)全(quan)方(fang)位、立(li)體(ti)化(hua)(hua)(hua)的(de)育(yu)(yu)人(ren)格局。

五是(shi)學生(sheng)(sheng)參與(yu)。學生(sheng)(sheng)是(shi)大(da)(da)學最(zui)重要(yao)的(de)利(li)益相關者群體，學生(sheng)(sheng)參與(yu)能夠為有(you)(you)效激發學生(sheng)(sheng)社(she)區(qu)活(huo)力提供強大(da)(da)動能。學生(sheng)(sheng)參與(yu)是(shi)學生(sheng)(sheng)在社(she)區(qu)治理中實現(xian)自我教(jiao)育(yu)、自我管理、自我服務的(de)重要(yao)方(fang)式，提高學生(sheng)(sheng)自主、自律(lv)、自立、自信的(de)意識(shi)、能力和水(shui)平，增強育(yu)人的(de)溫度和效度，有(you)(you)助于形(xing)成(cheng)“價值共(gong)育(yu)、文化共(gong)享(xiang)、成(cheng)長共(gong)贏(ying)”的(de)生(sheng)(sheng)動局面(mian)。

六(liu)是(shi)技(ji)術(shu)支(zhi)撐。物聯網、大(da)(da)數據(ju)、云(yun)計算、人工(gong)智(zhi)能(neng)等現(xian)代信(xin)息技(ji)術(shu)的介(jie)入，促使高校思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)理念和工(gong)作(zuo)機制(zhi)發生重大(da)(da)轉(zhuan)變。技(ji)術(shu)支(zhi)撐的核(he)心(xin)作(zuo)用是(shi)為保障社區建設(she)智(zhi)能(neng)化運轉(zhuan)，打(da)通(tong)校內各部(bu)門數據(ju)壁壘，為精準思政(zheng)提供靶向決策(ce)支(zhi)持(chi)，通(tong)過打(da)造智(zhi)慧(hui)黨建信(xin)息運營平(ping)臺(tai)、學(xue)(xue)生綜合事務(wu)管理平(ping)臺(tai)、教學(xue)(xue)質(zhi)量實(shi)時監(jian)測平(ping)臺(tai)、大(da)(da)數據(ju)分析與服務(wu)平(ping)臺(tai)，助力“一站式(shi)”學(xue)(xue)生社區建設(she)的“數智(zhi)賦能(neng)”。

七是制(zhi)(zhi)度(du)保障。制(zhi)(zhi)度(du)體系建(jian)設(she)是確保學生(sheng)社(she)區運行(xing)平穩(wen)、機制(zhi)(zhi)順暢、改革成效(xiao)落地落實的重要(yao)支(zhi)撐，為“一站(zhan)式”學生(sheng)社(she)區建(jian)設(she)中(zhong)的其他要(yao)素發揮著保障作用(yong)。“一站(zhan)式”學生(sheng)社(she)區制(zhi)(zhi)度(du)建(jian)設(she)要(yao)把握好科學性、系統性、可執行(xing)性和可反饋(kui)性，在(zai)領(ling)導決策制(zhi)(zhi)度(du)、議(yi)事決策制(zhi)(zhi)度(du)、協同育人制(zhi)(zhi)度(du)、隊伍建(jian)設(she)制(zhi)(zhi)度(du)等(deng)四個方面下(xia)功夫、做文章。

堅持黨建引領(ling)，明確(que)政治方向。高(gao)校學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)育(yu)人(ren)模式的(de)(de)(de)改革(ge)創新和育(yu)人(ren)質量的(de)(de)(de)有效提(ti)升，關鍵在于黨建引領(ling)，要把黨的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)貫穿(chuan)學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)建設的(de)(de)(de)各個(ge)環節，實現“學(xue)生(sheng)(sheng)在哪里，黨組織(zhi)就(jiu)有效覆(fu)蓋(gai)到哪里”。高(gao)校通過學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)黨組織(zhi)建設，發揮黨組織(zhi)的(de)(de)(de)政治功能(neng)與組織(zhi)功能(neng)，把黨的(de)(de)(de)組織(zhi)優勢轉(zhuan)化為學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)治理優勢，以黨建引領(ling)推動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)區(qu)(qu)教育(yu)管(guan)理服(fu)務提(ti)質增效，對于推進高(gao)校治理體系和治理能(neng)力現代化、不(bu)斷提(ti)升高(gao)等教育(yu)質量具有重要的(de)(de)(de)現實意義(yi)。

深化三(san)全育人(ren)(ren)，構建協同格局。三(san)全育人(ren)(ren)是新(xin)時(shi)代高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育領域(yu)改(gai)革創新(xin)的(de)(de)重要命題，直接指向高(gao)質量(liang)思想政治工作體系(xi)(xi)和(he)高(gao)水平人(ren)(ren)才培養體系(xi)(xi)。“一(yi)站式(shi)”學(xue)(xue)生社區建設匯(hui)集學(xue)(xue)校領導干部(bu)、學(xue)(xue)工隊伍、專任教(jiao)(jiao)師、管理人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)等(deng)多方教(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，實現(xian)(xian)全員(yuan)(yuan)參與(yu)；從(cong)入學(xue)(xue)到在(zai)校學(xue)(xue)習直至畢業的(de)(de)各個階段，量(liang)身定制教(jiao)(jiao)育內容，實現(xian)(xian)全過程(cheng)覆蓋；形成(cheng)第(di)一(yi)課(ke)堂(tang)與(yu)第(di)二課(ke)堂(tang)相(xiang)(xiang)輔(fu)相(xiang)(xiang)成(cheng)、線(xian)上線(xian)下同步推進(jin)、校內校外資(zi)源(yuan)充(chong)分挖(wa)掘(jue)的(de)(de)育人(ren)(ren)格局，實現(xian)(xian)全方位育人(ren)(ren)。

創新智慧服(fu)務，提升運行(xing)效能(neng)。在“一站(zhan)式(shi)”學生社區(qu)綜(zong)合管理模(mo)式(shi)建設(she)(she)實(shi)踐中，不乏充分(fen)發(fa)揮(hui)數字(zi)技術的支撐和驅(qu)動作(zuo)用打(da)造(zao)智慧社區(qu)的生動案例。這不僅表明(ming)教育的智慧化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)方向是(shi)“一站(zhan)式(shi)”學生社區(qu)建設(she)(she)的重要(yao)內(nei)(nei)容，還凸(tu)顯了數字(zi)技術在打(da)通(tong)立德(de)樹人“最(zui)后一公(gong)里”過(guo)程(cheng)中的關鍵作(zuo)用。以良好的數字(zi)生態(tai)為前提依托；以社區(qu)師生交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)形式(shi)、交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)內(nei)(nei)容、交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)程(cheng)度的拓展(zhan)深化(hua)(hua)為展(zhan)開(kai)方式(shi)；以協同聯動、精準施(shi)策、快捷響應為現實(shi)功(gong)能(neng)，充分(fen)發(fa)揮(hui)智慧服(fu)務的現實(shi)效能(neng)，賦(fu)能(neng)社區(qu)管理服(fu)務質量提升。

建設平安(an)(an)社(she)區，夯實(shi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)基(ji)(ji)礎。平安(an)(an)社(she)區是維護師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)切(qie)身(shen)利益(yi)和(he)實(shi)現(xian)高(gao)校(xiao)創新發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本前(qian)提。通過整合資源(yuan)、強(qiang)化管理(li)(li)(li)、提供(gong)服務，平安(an)(an)社(she)區不僅為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打造了(le)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、便利、溫馨的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活環境，也為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)了(le)全(quan)(quan)(quan)方位(wei)、高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)服務和(he)支持。要統籌屬地(di)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)、韌性(xing)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)、安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)和(he)數智(zhi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)等(deng)建設導向，構筑完備的(de)(de)(de)(de)平安(an)(an)社(she)區治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)體系；要深入全(quan)(quan)(quan)方位(wei)保護師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)人身(shen)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、智(zhi)能化監控(kong)數據(ju)、資產和(he)能源(yuan)、前(qian)瞻性(xing)干預學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展狀態等(deng)具體場景，為建設安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)區提供(gong)全(quan)(quan)(quan)面而有(you)效的(de)(de)(de)(de)保障(zhang)；要采用人防(fang)措(cuo)施、技(ji)防(fang)手段、物防(fang)設施等(deng)防(fang)控(kong)手段，營造安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)區環境。

培(pei)(pei)(pei)養時(shi)代(dai)新(xin)人(ren)的(de)嶄新(xin)場(chang)域(yu)。“一(yi)站式”學(xue)(xue)生社區(qu)緊緊圍繞“為(wei)誰培(pei)(pei)(pei)養人(ren)、培(pei)(pei)(pei)養什么人(ren)、怎樣培(pei)(pei)(pei)養人(ren)”的(de)教(jiao)育(yu)根(gen)本問題，遵循思政工作規(gui)律(lv)、教(jiao)書育(yu)人(ren)規(gui)律(lv)和(he)學(xue)(xue)生成長(chang)規(gui)律(lv)，多功能集成各(ge)方育(yu)人(ren)資(zi)源直達(da)學(xue)(xue)生身(shen)邊(bian)，將學(xue)(xue)生社區(qu)從校(xiao)園管(guan)理“末梢(shao)”轉(zhuan)變為(wei)思想價值引(yin)領、學(xue)(xue)業學(xue)(xue)風教(jiao)育(yu)、生活(huo)管(guan)理服務的(de)治理“前哨(shao)”，成為(wei)培(pei)(pei)(pei)養時(shi)代(dai)新(xin)人(ren)的(de)嶄新(xin)場(chang)域(yu)，凸顯了高校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養工作的(de)時(shi)代(dai)性(xing)、親和(he)性(xing)、精準性(xing)。

高等教育改(gai)革的承接載體。“一站式”學生社區建設是一項意義重大的探索性實踐，是高校育人模式改革迭代的“小切口”，是新時代中國特色社會(hui)主義大學學生教育管理的新范式新經驗，在不斷擴大試點和經驗總結的過程中探索中國模式。建設“一站式”學生社區，深化學生社區教育培養模式、管理服務體制、協同育人體系、支撐保障機制改革，是中國特色社會主義大學(xue)治理體系(xi)(xi)下(xia)學(xue)生管理模式改革的重要途(tu)徑，也是增強新時代高校黨(dang)建與(yu)思(si)想政(zheng)治工(gong)作系(xi)(xi)統性、精確性的有力措施。

教(jiao)育強國(guo)建(jian)設(she)的(de)(de)探(tan)索實(shi)踐。立足新(xin)時(shi)代(dai)、新(xin)學(xue)情、新(xin)場景，高質(zhi)量推進“一站式”學(xue)生(sheng)社(she)區建(jian)設(she)，不(bu)斷(duan)續寫(xie)“一站式”學(xue)生(sheng)社(she)區高質(zhi)量發展的(de)(de)新(xin)篇章，回(hui)答(da)好(hao)“教(jiao)育強國(guo)，高校(xiao)何(he)為(wei)”的(de)(de)時(shi)代(dai)命題(ti)，既是其所(suo)(suo)肩負的(de)(de)義不(bu)容辭的(de)(de)責任，也是不(bu)斷(duan)重(zhong)塑自(zi)身(shen)價值追求之所(suo)(suo)在(zai)。如何(he)聚焦教(jiao)育強國(guo)“六力”而有所(suo)(suo)作為(wei)，在(zai)強國(guo)教(jiao)育生(sheng)動實(shi)踐中持(chi)續書寫(xie)精彩篇章，成為(wei)新(xin)時(shi)期新(xin)階段(duan)“一站式”學(xue)生(sheng)社(she)區建(jian)設(she)所(suo)(suo)必須(xu)面(mian)對好(hao)、解決好(hao)的(de)(de)至關(guan)重(zhong)要的(de)(de)課題(ti)。

“一站式”學生社區作為高校立德樹人的育人新陣地，其構建與發展是一項系統性、創新性工程。通過明晰發展定位，植根于深厚理論邏輯與緊迫實踐需求；通過構建集成化的要素結構，為育人功能落地提供了堅實的系統支撐；通過探索多元建設路徑，形成了黨建引領、三全協同、智慧賦能、平安筑基的生動實踐樣態；最終彰顯出其作為培養時代新人嶄新場域、承接高等教育改革關鍵(jian)載體、服務教育(yu)強國建設(she)基礎工(gong)程的深遠時代價值。

展望未來，持續深化高校“一站式”學生社區綜合管理模式建設，需要更加前瞻性的思考與規劃，不斷固本培元、守正創新。唯有如此，方能將這一育人新陣地鍛造得更加堅實有力，為新時期新階段培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、扎實推進高等教育治理體系和治理能力現代化、扎根中國大地辦好中國特色社會主義大(da)學、精準助力教育強國建設(she)延伸實踐路徑、夯實內涵支撐，在中(zhong)國式現(xian)代化的宏偉(wei)征程中(zhong)奮楫揚帆、行穩致遠。

（本文摘自《高校書(shu)院發展與學生社(she)區建(jian)設》一書(shu)）

全書(shu)(shu)分為上(shang)下(xia)兩篇(pian)共八章。上(shang)篇(pian)“高校(xiao)書(shu)(shu)院發(fa)展實(shi)踐”共四章節，側(ce)重于“歷史(shi)與(yu)(yu)(yu)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)對話”，剖析書(shu)(shu)院模式(shi)的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)演變、現(xian)實(shi)境況與(yu)(yu)(yu)未來視域，分析其與(yu)(yu)(yu)現(xian)代(dai)大學(xue)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)融合路徑(jing)，探(tan)討其在當代(dai)社會中的(de)(de)(de)(de)價值定位與(yu)(yu)(yu)功能重塑。下(xia)篇(pian)“學(xue)生(sheng)社區建設(she)探(tan)索”共四章節，側(ce)重于“理(li)論與(yu)(yu)(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)結(jie)合”，聚焦“一(yi)站式(shi)”學(xue)生(sheng)社區的(de)(de)(de)(de)發(fa)展歷程、構成(cheng)(cheng)要(yao)素和現(xian)實(shi)意(yi)義(yi)，探(tan)討其如何通(tong)過機制創新與(yu)(yu)(yu)文化(hua)營造(zao)，成(cheng)(cheng)為第一(yi)課堂之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)重要(yao)教育(yu)(yu)(yu)陣地(di)，進(jin)而推動高等教育(yu)(yu)(yu)管理(li)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)創新發(fa)展。