構建民族地區高校發展型資助育人體系 有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識
國家民(min)委直屬高校鑄(zhu)(zhu)牢(lao)中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)意(yi)(yi)識(shi)工作(zuo)座談會提(ti)出“要突(tu)出主(zhu)線育(yu)(yu)新人(ren)”。民(min)族(zu)地區(qu)高校是開(kai)展(zhan)鑄(zhu)(zhu)牢(lao)中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)意(yi)(yi)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的重要陣地，應(ying)(ying)切(qie)實將鑄(zhu)(zhu)牢(lao)中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)意(yi)(yi)識(shi)融(rong)入(ru)立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)根本任(ren)務，貫穿教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學和改革(ge)發(fa)展(zhan)全過程，努力在鑄(zhu)(zhu)牢(lao)中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)意(yi)(yi)識(shi)中(zhong)走在前、作(zuo)表率。民(min)族(zu)地區(qu)高校學生(sheng)資(zi)助(zhu)工作(zuo)是人(ren)才(cai)培(pei)養工作(zuo)的重要組(zu)成部(bu)分，擔(dan)負著促進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公平的重大責(ze)任(ren)，承載著立(li)(li)德(de)樹(shu)人(ren)的神圣(sheng)使(shi)命。秋(qiu)季學期(qi)是落(luo)實國家資(zi)助(zhu)政策的關鍵時期(qi)，應(ying)(ying)在資(zi)助(zhu)育(yu)(yu)人(ren)中(zhong)有形有感(gan)有效鑄(zhu)(zhu)牢(lao)中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體(ti)意(yi)(yi)識(shi)。
一、嚴格規范完成資助工作，在“有形”上全面立體落地
第一(yi)，應(ying)精準(zhun)高(gao)效識別(bie)家庭經濟(ji)困難學生。民族地區各(ge)高校應精準(zhun)識別(bie)資助(zhu)對(dui)象，通過政府部門、社區、村(cun)委會等(deng)多(duo)渠道核實學生(sheng)(sheng)信息，利(li)用大數(shu)據等(deng)技(ji)術分析學生(sheng)(sheng)的經濟(ji)(ji)狀況和行(xing)為模式，多(duo)級聯動確定家庭經濟(ji)(ji)困難學生(sheng)(sheng)。
第二，應科學合理做好分層分類(lei)精準資(zi)助。聚焦(jiao)重(zhong)點(dian)困難群體，采(cai)用大數(shu)據分析、談心談話等方式(shi)科學分析學生家庭(ting)經濟困難程(cheng)度(du)，明確重(zhong)點(dian)資(zi)助對象范圍(wei)，避免班會“一投了之”和“拉關(guan)系(xi)搞投票”等情況(kuang)，最大限度(du)地提升資(zi)助效率(lv)，發揮資(zi)助政(zheng)策的整體效能。
第三，應(ying)持續完善(shan)校家互動機制形成育人合力。暢通校家溝(gou)通渠道，采用多種形式向學(xue)生(sheng)家長(chang)宣講國家資(zi)(zi)助政策，將暑期家訪(fang)成果融入到資(zi)(zi)助工作(zuo)中，重點關注在家訪(fang)中發(fa)現的新(xin)問題、新(xin)情況(kuang)，尤其(qi)是(shi)學(xue)生(sheng)材(cai)料和大數(shu)據(ju)無(wu)法核實(shi)的信息(xi)、學(xue)生(sheng)沒有主動(dong)報(bao)告的信息(xi)。
第四，應做(zuo)好資(zi)助突發事件輿情應對工作。重點監控校內外主(zhu)流網站、微博、微信、新聞客戶端、博客、論壇等平臺中與(yu)學生(sheng)資助直接相關(guan)(guan)的社(she)會關(guan)(guan)注(zhu)度(du)和危害(hai)程(cheng)度(du)較高、情況緊急、發展態勢有惡化(hua)傾向的熱點事件。增強學生(sheng)資助輿論引(yin)導工作的主(zhu)動(dong)性(xing)、針對性(xing)、及時(shi)性(xing)、有效(xiao)性(xing)。
二(er)、全(quan)面提升受助學(xue)生素質，在“有感”上用心用情用力
第一(yi)，應(ying)增(zeng)強家庭(ting)經濟困(kun)難學生(sheng)本領。民族地區(qu)高校生(sheng)(sheng)源多(duo)為西部地區(qu)、邊遠農村、山(shan)區(qu)牧區(qu)，這(zhe)些(xie)學生(sheng)(sheng)在學習(xi)能力、社會閱(yue)歷等方面(mian)與(yu)發達地區(qu)生(sheng)(sheng)源學生(sheng)(sheng)存在一定差距，應鼓勵家(jia)庭經濟困(kun)難學生(sheng)(sheng)努(nu)力完(wan)成專(zhuan)業(ye)學習(xi)、積極參與(yu)社會實踐，全(quan)面(mian)提高學生(sheng)(sheng)綜合素質，引導學生(sheng)(sheng)練就過硬本領。
第(di)二(er)，應注重培養學生(sheng)健全人格良好心智。在民族地區(qu)高校中，家庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)生與心理(li)健康(kang)重點關注學(xue)生有很大部分(fen)重合，應(ying)(ying)通(tong)過教(jiao)學(xue)活(huo)動、課外指(zhi)導(dao)、談心談話(hua)幫助這(zhe)些學(xue)生學(xue)會適應(ying)(ying)不(bu)同環境，提高學(xue)生抗(kang)壓能力，培養感(gan)恩、樂觀、豁達、堅強(qiang)的心理(li)品質(zhi)。
第三(san)，應(ying)激勵(li)經濟困難學生(sheng)高質(zhi)量完(wan)成學業。教育是阻斷貧困(kun)代(dai)際傳遞的根(gen)本之策(ce)。資助工作既“不讓一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)因家庭經濟(ji)困(kun)難(nan)(nan)(nan)而輟學(xue)”，又“不讓一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)因學(xue)習困(kun)難(nan)(nan)(nan)而掉隊”，各高校應構建第一(yi)(yi)課堂(tang)與(yu)第二(er)課堂(tang)有(you)機融合的學(xue)業幫扶(fu)體系，吸納(na)任課教師、班導師、優秀學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)到經濟(ji)困(kun)難(nan)(nan)(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)業幫扶(fu)行列(lie)中，確保(bao)學(xue)業幫扶(fu)措(cuo)施落地落實。
第四，應重點幫扶經濟(ji)困難(nan)學生就業。家(jia)庭經(jing)濟困難(nan)畢業(ye)(ye)(ye)生仍存在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難(nan)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀念不合理(li)等(deng)問(wen)題，民族地(di)區各高校要(yao)堅(jian)持重點關注、重點推薦、重點服務，建立健全(quan)覆蓋就(jiu)業(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)全(quan)過程的(de)幫扶機制，統籌(chou)調動資源，加強關愛指導，使脫貧(pin)家(jia)庭、零(ling)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)家(jia)庭畢業(ye)(ye)(ye)生全(quan)面就(jiu)業(ye)(ye)(ye)到(dao)位，使有(you)需求的(de)其(qi)他貧(pin)困家(jia)庭畢業(ye)(ye)(ye)生全(quan)面幫扶到(dao)位，有(you)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)意愿的(de)都能實現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)或組織到(dao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)準(zhun)備活動中。
三、不斷深化資助育人內涵，在“有效”上做深做細做實
第(di)一，應注重培養(yang)學生感恩意識奉獻精神。針對部分學(xue)生(sheng)存在的“拿助學(xue)金是理(li)所應當”“不要(yao)白不要(yao)”等錯誤思(si)想，各高校應堅持深(shen)入(ru)開展全員、全程(cheng)、全方位的誠信(xin)(xin)、感恩(en)(en)、勵志教(jiao)(jiao)育，弘揚校園正(zheng)能量，應從以往被動受(shou)教(jiao)(jiao)育轉化(hua)(hua)為受(shou)助學(xue)生(sheng)群(qun)體主(zhu)動引領實現自我教(jiao)(jiao)育，將誠信(xin)(xin)、感恩(en)(en)、勵志教(jiao)(jiao)育內化(hua)(hua)于心。
第二，應積極宣傳(chuan)先進典型，發揮“關(guan)鍵少數”表率作用。民族(zu)地區各高校應積(ji)極(ji)推行教育、引導、激勵、自(zi)(zi)律(lv)相結合的(de)方式方法，不斷(duan)完善激勵機(ji)制，以(yi)先進典(dian)型引領學風(feng)建設。積(ji)極(ji)宣傳自(zi)(zi)強不息(xi)、立志成(cheng)才、敢于擔當(dang)、感恩報國的(de)優秀典(dian)型，激發全體學生刻苦學習、發奮圖強、努力成(cheng)才的(de)奮斗(dou)精神，培養學生熱愛祖國、自(zi)(zi)信自(zi)(zi)強、樂觀向上品質。
第(di)三，在(zai)學生資助全(quan)過程開展民族團結教育(yu)。學生(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)重要(yao)(yao)的民(min)(min)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)程，也(ye)是(shi)民(min)(min)族團(tuan)結(jie)進(jin)步教(jiao)育(yu)的重要(yao)(yao)載體，應教(jiao)育(yu)引導學生(sheng)(sheng)準(zhun)確把握中華民(min)(min)族是(shi)多元一(yi)體的偉大民(min)(min)族，各民(min)(min)族是(shi)血脈相(xiang)連(lian)的關系，各族學生(sheng)(sheng)在互幫互助(zhu)(zhu)中深刻體會各民(min)(min)族兄弟姐妹親如一(yi)家、守望相(xiang)助(zhu)(zhu)，講好(hao)新時(shi)代民(min)(min)族團(tuan)結(jie)進(jin)步故事。
第四(si)，常態化開展鑄牢中華民族共同體意(yi)識教育(yu)。應(ying)注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)信(xin)念教育(yu)，重(zhong)點在家(jia)(jia)庭(ting)經濟困難學(xue)生(sheng)(sheng)中開展(zhan)“五(wu)(wu)個認同(tong)”教育(yu)，通過思想(xiang)政治(zhi)理(li)論課、主題團日、專題紅色文(wen)化(hua)(hua)教育(yu)等(deng)形式(shi)，筑牢(lao)家(jia)(jia)庭(ting)經濟困難學(xue)生(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)信(xin)念根基，讓各族學(xue)生(sheng)(sheng)牢(lao)固樹立(li)正(zheng)確的國(guo)家(jia)(jia)觀(guan)、民族觀(guan)、文(wen)化(hua)(hua)觀(guan)、制度觀(guan)。常(chang)態(tai)化(hua)(hua)開展(zhan)鑄牢(lao)中華民族共同(tong)體意識(shi)教育(yu)活動，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)強(qiang)化(hua)(hua)國(guo)家(jia)(jia)觀(guan)念，激(ji)發愛(ai)國(guo)意識(shi)和(he)愛(ai)國(guo)情感，把(ba)自身(shen)的理(li)想(xiang)志向同(tong)祖國(guo)的前途(tu)命運緊密聯系在一起(qi)，堅(jian)決維護(hu)(hu)國(guo)家(jia)(jia)統一和(he)領土完整(zheng)，堅(jian)決維護(hu)(hu)社會穩定和(he)國(guo)家(jia)(jia)長治(zhi)久安，不(bu)斷增強(qiang)“五(wu)(wu)個認同(tong)”。
民族地區高校(xiao)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)工(gong)作應緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)“立德樹(shu)人”根本任務，構建發展型資(zi)助(zhu)(zhu)育人體(ti)系，形成物質(zhi)幫助(zhu)(zhu)、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效(xiao)(xiao)融合的(de)(de)資(zi)助(zhu)(zhu)育人長效(xiao)(xiao)機(ji)制(zhi)和“解困—育人—成才(cai)—回(hui)饋”的(de)(de)良(liang)性循環(huan)。在解除貧(pin)困學(xue)生(sheng)后顧之憂的(de)(de)同時，厚植愛國主義(yi)情(qing)懷，提高各族師生(sheng)凝聚力，有形、有感(gan)、有效(xiao)(xiao)鑄牢中華民族共同體(ti)意識。
