致迷茫的你——人生是曠野，而非軌道
“老師，上了大(da)學(xue)感覺沒有(you)奮斗目標了，我(wo)好迷(mi)茫(mang)”，“學(xue)長學(xue)姐們(men)都(dou)那么優秀，我(wo)現在還是一個什么都(dou)不懂的小白，我(wo)為什么如此差(cha)勁？有(you)點(dian)迷(mi)茫(mang)”，“我(wo)要不要轉專業？感覺好迷(mi)茫(mang)啊”……
在與同(tong)學們的(de)交流(liu)當(dang)中(zhong)，我(wo)(wo)發現“迷茫”是一個(ge)高頻詞。相較于(yu)目標明確、緊張(zhang)單調的(de)高中(zhong)，目標多元、寬(kuan)松自由(you)的(de)大學讓很(hen)多同(tong)學難以適應，感到迷茫和(he)焦慮。因此，我(wo)(wo)想和(he)同(tong)學們聊(liao)聊(liao)“迷茫”。
迷茫是人生常態
“人非(fei)生而(er)知之者，孰能(neng)無(wu)惑？”“迷茫(mang)(mang)(mang)”并非(fei)青春的(de)代名詞，它(ta)可能(neng)貫穿我們(men)的(de)整個人生。上學(xue)時迷茫(mang)(mang)(mang)自(zi)(zi)己(ji)要成為(wei)什么樣的(de)人，工作(zuo)時迷茫(mang)(mang)(mang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)前途在哪里，談戀愛時迷茫(mang)(mang)(mang)兩個人是否有未來，哪怕終日無(wu)所事(shi)事(shi)，都會迷茫(mang)(mang)(mang)自(zi)(zi)己(ji)是否太過(guo)墮落……因(yin)此同學(xue)們(men)不(bu)必(bi)因(yin)當下的(de)迷茫(mang)(mang)(mang)而(er)懷(huai)疑甚(shen)至厭惡自(zi)(zi)己(ji)，要學(xue)會與“迷茫(mang)(mang)(mang)”和解。
為何會陷入迷茫？
在我的理解中，產(chan)生迷茫的原(yuan)因主要有以(yi)下(xia)三點：
第(di)一(yi)(yi)，不清楚(chu)自己(ji)想(xiang)要(yao)什么(me)。高中階段目(mu)標單一(yi)(yi)明確，其(qi)目(mu)標就是考上好大(da)學，學習任務清晰，集體(ti)行動(dong)也一(yi)(yi)定程度上削弱了個體(ti)迷茫(mang)感。而來(lai)到(dao)(dao)大(da)學，一(yi)(yi)切都變得不一(yi)(yi)樣(yang)了，“我(wo)的(de)目(mu)標是什么(me)？我(wo)喜歡(huan)做(zuo)什么(me)？我(wo)是否只是在做(zuo)別(bie)人(ren)(ren)期望的(de)事(shi)？”另(ling)一(yi)(yi)方面，大(da)學生活的(de)多(duo)元化和現代社會的(de)快(kuai)速發展給同學們帶來(lai)了更多(duo)的(de)選擇和機會，“亂花漸欲迷人(ren)(ren)眼(yan)”，面對(dui)眾多(duo)選擇，同學們有的(de)不知道選擇哪一(yi)(yi)個，有的(de)哪一(yi)(yi)個都想(xiang)選擇，歸根到(dao)(dao)底(di)還是不清楚(chu)自己(ji)到(dao)(dao)底(di)想(xiang)要(yao)什么(me)。
第二，對未(wei)知的(de)恐懼和對自我的(de)懷疑(yi)。對“確定性”的(de)執念，導致(zhi)我們害(hai)怕不(bu)確定性及其伴(ban)隨的(de)失敗(bai)風(feng)險(xian)。許多在高(gao)中(zhong)是“佼(jiao)佼(jiao)者”的(de)同學，進入大(da)學后成為“普通人”，心理落差大(da)，易引發內耗：害(hai)怕答錯問題不(bu)敢(gan)舉(ju)手，擔憂落選不(bu)敢(gan)競選，顧慮(lv)失敗(bai)不(bu)敢(gan)參賽……在停滯、搖擺和觀(guan)望中(zhong)，時間白(bai)白(bai)浪費(fei)，機會擦肩(jian)而過，進而越(yue)來越(yue)迷(mi)茫(mang)，甚(shen)至懷疑(yi)自我。
第(di)三，對付出和(he)努力的(de)(de)畏懼。正(zheng)是(shi)因為目標(biao)不(bu)清晰(xi)，未(wei)來(lai)充滿了不(bu)確定性，因此需要我(wo)們(men)不(bu)斷試錯。實現目標(biao)往往需要我(wo)們(men)克服(fu)種種障礙，付出夜以繼日的(de)(de)努力。這個過(guo)程也讓許(xu)多(duo)(duo)同學(xue)(xue)望而(er)生(sheng)畏。比如，很(hen)多(duo)(duo)同學(xue)(xue)在初入大學(xue)(xue)時(shi)都信誓旦(dan)旦(dan)，立志未(wei)來(lai)能夠保研，然而(er)事(shi)實卻(que)是(shi)，早(zao)上(shang)7點的(de)(de)鬧鐘阻擋不(bu)住困意，教室成了玩手機的(de)(de)最(zui)佳(jia)地點，課后作業做(zuo)完一(yi)遍絕不(bu)會(hui)再看第(di)二(er)遍……在一(yi)次(ci)次(ci)躺平和(he)擺爛(lan)中(zhong)，他們(men)離目標(biao)越來(lai)越遠，也就(jiu)更加迷茫和(he)焦慮(lv)。
如何應對迷茫？
迷茫并(bing)不(bu)可(ke)怕，可(ke)怕的是一直陷入迷茫之中。我們要直面迷茫，化(hua)解迷茫。對此，我想化(hua)用“人體結構”，就如何應對迷茫提(ti)出以下三點建(jian)議：
1.用“腦”思考(kao)。嘗試思考(kao)：若干年后(hou)，你(ni)想成為怎樣(yang)(yang)的(de)人？擁(yong)有何種生(sheng)活(huo)？雖然目標會隨(sui)閱歷調(diao)整，但(dan)長(chang)遠視角(jiao)能廓清當下迷霧。比如(ru)，四年后(hou)，你(ni)想要(yao)順利保研，那現(xian)在就要(yao)努力提高自己的(de)學習成績。再比如(ru)，十年后(hou)，你(ni)想過著比較(jiao)規律穩定的(de)生(sheng)活(huo)，那么現(xian)在就可以(yi)了解哪些職業可以(yi)滿足。又比如(ru)，你(ni)希望自己將(jiang)來能夠有所建樹，那現(xian)在要(yao)向榜(bang)樣(yang)(yang)靠攏(long)，并鍛(duan)煉好身(shen)體(ti)。用更長(chang)的(de)時間維(wei)度來衡(heng)量人生(sheng)，很多問題也(ye)將(jiang)迎刃而解。
2.用“嘴”交(jiao)流。迷茫(mang)時(shi)，多(duo)與師(shi)長、前輩、同(tong)學交(jiao)流，傾聽他(ta)們的(de)“尋路(lu)(lu)”故事，表(biao)達你的(de)困(kun)惑。“當局者迷，旁觀者清”，他(ta)人(ren)的(de)見(jian)解常能(neng)(neng)點(dian)醒夢中人(ren)。我(wo)曾(ceng)在大四保研時(shi)，因專業和保研類型選擇徹夜難眠。向多(duo)位老(lao)師(shi)請(qing)教后，他(ta)們分別從職業、熱愛、能(neng)(neng)力等(deng)不同(tong)角度為我(wo)分析，讓我(wo)豁(huo)然開朗，最終堅定地選擇了保研輔導(dao)員之路(lu)(lu)。他(ta)人(ren)的(de)一(yi)句話(hua)，或能(neng)(neng)撥云見(jian)日。
3.用“腿”行(xing)動。“天下之事，困(kun)于想，破于行(xing)。”總想“準備好再出發”，往往錯失良機。成長往往源于一(yi)次次嘗(chang)試與(yu)失敗。近期我采訪了(le)獲得國家獎學(xue)金的本科生，發現這些同學(xue)并非“一(yi)路開掛(gua)”，同樣經歷過迷(mi)茫(mang)與(yu)否定。但其(qi)中一(yi)大(da)半同學(xue)都以(yi)“道阻且長，行(xing)則將至”為座右銘(ming)，他們選(xuan)擇(ze)用行(xing)動驅散焦慮，在忙碌(liu)中明(ming)晰(xi)方向(xiang)、建立自信、走(zou)向(xiang)成功(gong)。與(yu)其(qi)空想，不如(ru)邁步，大(da)膽(dan)前進，目標就會越走(zou)越清晰(xi)。
人(ren)生是曠野(ye)，而非軌(gui)道。不必害怕眼前的迷茫，不必擔心挫折與失敗，端(duan)正心態、勤于思考、樂于行(xing)動，相信在人(ren)生這片曠野(ye)上(shang)，你一(yi)定能夠走(zou)出屬于自己的美(mei)麗(li)人(ren)生！
