一只“蚊子”的重生：我用四年守護一個流浪靈魂的蛻變
那年9月，我迎來了第一(yi)屆本(ben)科生，滿心都是(shi)興奮與期待。學生名單中有個叫小L的學生，年齡比其他同(tong)學大兩(liang)歲，且為往(wang)屆生，這引(yin)起了我的關注。查閱(yue)檔(dang)案發現，他曾就讀于某高(gao)校(xiao)，后(hou)因(yin)厭學和抑郁(yu)退(tui)學。
暗夜微光：流浪后的歸途
我(wo)隨即聯(lian)系(xi)了(le)(le)(le)小L原就讀高校的(de)老師(shi)及其養(yang)母。從中(zhong)了(le)(le)(le)解到小L幼時被過繼，養(yang)父母離異給他(ta)留下(xia)了(le)(le)(le)心(xin)理創傷。養(yang)母雖(sui)盡心(xin)養(yang)育，卻難以彌補家(jia)庭(ting)破碎帶來的(de)負(fu)面(mian)(mian)影(ying)響。退學后，小L經(jing)歷了(le)(le)(le)一(yi)段流浪(lang)生(sheng)活。期(qi)間(jian)居無定所，食不(bu)果(guo)腹(fu)，還曾睡(shui)在橋(qiao)洞下(xia)。養(yang)母四處(chu)尋找，才終(zhong)于把他(ta)接回了(le)(le)(le)家(jia)。目睹母親憔悴的(de)面(mian)(mian)容，小L決定重新振作，重新高考。最(zui)終(zhong)被我(wo)校錄取(qu)。
迷霧困局：校園里的孤獨行者
入學(xue)后(hou)，小L持續(xu)表現出的(de)憂郁眼神和低落狀態讓我(wo)察覺到他(ta)的(de)不同(tong)。他(ta)常躲在宿舍閱讀，沉浸自(zi)己的(de)世界(jie)(jie)里，與外界(jie)(jie)交(jiao)流甚少。年齡差(cha)距、性格(ge)(ge)內向(xiang)及學(xue)業(ye)困(kun)難(nan)，讓他(ta)陷(xian)入極度自(zi)卑(bei)，與集體格(ge)(ge)格(ge)(ge)不入。他(ta)對我(wo)說：“灰暗的(de)我(wo)，在光(guang)芒(mang)萬丈的(de)同(tong)學(xue)們映襯下，格(ge)(ge)外刺眼。我(wo)明白，我(wo)已(yi)經自(zi)卑(bei)了。然而我(wo)仿佛并不想去(qu)面對我(wo)的(de)自(zi)卑(bei)，我(wo)沉溺(ni)于(yu)灰暗。”
破冰之旅：點亮希望的微光
綜合評估(gu)小L的(de)情況后(hou)，我判斷他(ta)在心理(li)健康、學業發展(zhan)、人際交(jiao)往和生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)等(deng)方(fang)面均面臨挑戰，這與其(qi)原生(sheng)(sheng)家庭經歷帶(dai)來的(de)深層心理(li)影響緊(jin)密相關(guan)。我認(ren)識到(dao)，幫助他(ta)走出(chu)困境需要投入大量時間和精力，而這也正是(shi)輔導(dao)員的(de)職責所在。
為此，我專門(men)為小L制定了個性化(hua)幫扶方案(an)。定期進行一(yi)對一(yi)談心談話(hua)并結(jie)合日常(chang)關懷(huai)與支持。在幫扶的(de)過(guo)程(cheng)中，輔導(dao)員優先(xian)聚焦其心理問題的(de)疏導(dao)。在約談中，小L逐漸(jian)敞(chang)開心扉，訴(su)說過(guo)往經歷和內(nei)心想法，并表達(da)了改(gai)變(bian)的(de)想法。
同(tong)時，我與小(xiao)L母親保(bao)持密切(qie)溝通(tong)，定期反饋情(qing)況(kuang)并(bing)尋求家(jia)庭(ting)的配合，有效發揮了家(jia)校協同(tong)育人(ren)的作用。考慮到(dao)小(xiao)L家(jia)庭(ting)經濟狀(zhuang)況(kuang)，我協助(zhu)他申(shen)請助(zhu)學(xue)(xue)金和各種補助(zhu)，保(bao)障基(ji)本生(sheng)活需(xu)求，使其(qi)能安心學(xue)(xue)習。
破繭時刻：從低谷到巔峰的跨越
大一(yi)首次期末考試，小L成績(ji)(ji)剛達(da)及(ji)格線(xian)，專業排名靠后。我協調學生骨干關注小L日常動態，及(ji)時(shi)了解其(qi)學習、生活及(ji)情緒變化，并督(du)促(cu)其(qi)養成良好生活習慣，按時(shi)上課(ke)、完成作(zuo)業。同時(shi)安(an)排了成績(ji)(ji)優異的同學對他進行一(yi)對一(yi)輔(fu)導，鼓勵并協助他盡早進入實驗室參與(yu)實踐(jian)，高質量(liang)完成學業。
畢(bi)業季(ji)，我幫助小L進行職(zhi)業生涯規(gui)劃及就業指導。經過(guo)四年的不(bu)懈努力，小L不(bu)僅順(shun)利(li)拿到學位證和畢(bi)業證，還(huan)在核心期刊發表論(lun)文(wen)，并獲得(de)了免試攻讀研(yan)究生資(zi)格推薦(jian)。此外，他(ta)利(li)用課余時間(jian)自學法律課程，成功通過(guo)國家(jia)司法考試。
溫暖回響：愛與責任的傳承
臨近畢業(ye)，小L送給(gei)我一(yi)個(ge)筆記本，里面是一(yi)封他寫(xie)(xie)給(gei)我的(de)(de)長(chang)信(xin)。信(xin)中，他特別提及(ji)入學后第一(yi)個(ge)生(sheng)日收(shou)到我手寫(xie)(xie)的(de)(de)賀卡(ka)，“讓他那顆流浪的(de)(de)心感受(shou)到了溫暖(nuan)，如投入母親懷(huai)抱(bao)般的(de)(de)溫暖(nuan)”。他寫(xie)(xie)道：“每(mei)一(yi)次深度談(tan)話、每(mei)一(yi)句肯(ken)定、每(mei)一(yi)個(ge)鼓勵的(de)(de)眼(yan)神和微笑，都促使他反思自我，發(fa)(fa)生(sheng)改(gai)變(bian)，并逐步發(fa)(fa)現自身的(de)(de)潛力。也許(xu)，我只如夏日的(de)(de)一(yi)只蚊子，未能發(fa)(fa)出幾聲嗡嗡就已(yi)經從您的(de)(de)身旁飛過(guo)，但這只蚊子卻獲得(de)了永恒(heng)的(de)(de)指引。”
看著(zhu)這封信，我深(shen)(shen)受觸動(dong)。我深(shen)(shen)刻體會到(dao)，高(gao)校輔導(dao)員的(de)工作根本上就是做人的(de)工作，需要將高(gao)度的(de)責任感(gan)和真誠(cheng)的(de)關愛融入每一(yi)(yi)(yi)件小(xiao)事，用一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行傳遞能(neng)量。
我深知，每一位(wei)學(xue)生(sheng)都(dou)如一顆獨特的(de)(de)(de)種子，只(zhi)要(yao)我們用心(xin)澆灌，用愛(ai)呵(he)護(hu)，他們終將(jiang)(jiang)在陽光(guang)下綻放出屬于自(zi)己的(de)(de)(de)光(guang)彩。小(xiao)L從流浪的(de)(de)(de)黑暗(an)中走來，在愛(ai)與支持(chi)下破繭成(cheng)蝶，飛向(xiang)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)人生(sheng)舞臺。而我也(ye)將(jiang)(jiang)帶(dai)著這份責任與愛(ai)，繼續(xu)陪(pei)伴(ban)更多(duo)學(xue)生(sheng)走過(guo)成(cheng)長旅程(cheng)，見證他們的(de)(de)(de)蛻變與成(cheng)就。
教(jiao)育的(de)(de)神奇(qi)莫過于此(ci)。當我(wo)們俯身(shen)傾聽那些(xie)破碎靈魂的(de)(de)囈語，當他們把自卑揉成紙(zhi)團又展開成詩，那些(xie)曾(ceng)被(bei)命運(yun)放逐(zhu)的(de)(de)孩(hai)子，終將在(zai)愛的(de)(de)坐標系里，找(zhao)到屬于自己的(de)(de)象限。
