把握時、事、人：新生適應性教育全景指南
迎接(jie)新(xin)(xin)生(sheng)是(shi)(shi)一(yi)場充滿溫度(du)的旅程。面對(dui)滿懷憧憬(jing)又略帶迷(mi)茫(mang)的“Z世代”新(xin)(xin)生(sheng)，如何(he)系統(tong)、有效地開展(zhan)適(shi)應性教育，是(shi)(shi)每一(yi)位輔導員的重(zhong)要課題。新(xin)(xin)生(sheng)輔導員可以通過把握“在(zai)什(shen)么時間（When）、對(dui)誰(shui)（Who）、重(zhong)點(dian)做(zuo)什(shen)么（What）”的“行動地圖”，開展(zhan)有層次、有側重(zhong)的引導，幫助(zhu)不同需求(qiu)的新(xin)(xin)生(sheng)群體平穩過渡(du)。
一、把握關鍵時間節點，緊扣新生成長節拍
1.迎新期：環境融入，建立歸屬
建(jian)立官(guan)方新生群、班級群，遴選(xuan)臨(lin)時(shi)負責人，發(fa)布《新生入學(xue)報(bao)到指南》，讓學(xue)生提前(qian)熟(shu)悉學(xue)校(xiao)結(jie)構、學(xue)院環境，彼此建(jian)立初步聯系。迎新期間可開展“校(xiao)園紅色(se)路線探訪(fang)”等校(xiao)內實地探訪(fang)活動，幫助(zhu)新生迅速(su)建(jian)立學(xue)校(xiao)認(ren)同感和歸屬感。
2.軍(jun)訓(xun)期：凝聚集體，錘煉作風
全程(cheng)陪伴學生開(kai)展軍事(shi)訓練(lian)，做(zuo)學生的“后勤部(bu)長”和“情緒加(jia)油站”，甄別需要重點關注(zhu)和幫助(zhu)的學生，選(xuan)樹(shu)(shu)優秀(xiu)學生典型。開(kai)展內務建設，以連(lian)隊、宿舍為單位，樹(shu)(shu)標桿、抓養(yang)成、促團結，培(pei)養(yang)集體(ti)榮譽(yu)感。
3.探(tan)索(suo)期：轉型模(mo)式(shi)，熟悉(xi)規則(ze)
開展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認知教育，設置(zhi)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)啟航(hang)周”，組織專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)介紹(shao)會(hui)、新(xin)生研討課(ke)、學(xue)(xue)(xue)長學(xue)(xue)(xue)姐分(fen)享會(hui)經(jing)驗分(fen)享會(hui)等系列活動(dong)，邀請(qing)學(xue)(xue)(xue)院大咖(ka)老師(shi)、行業(ye)(ye)(ye)精英面對面，權威(wei)解讀專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養目標(biao)、課(ke)程設置(zhi)與職業(ye)(ye)(ye)前景，助力新(xin)生建立精準的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認知，激發其內(nei)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。
4.規(gui)劃(hua)期：生涯啟蒙，目標管理(li)
開展“寫給大一(yi)后的自己”一(yi)封信、“時間膠囊”主(zhu)題班會、職(zhi)業(ye)規劃初探(tan)講座等活動，分行(xing)業(ye)、分方向介紹職(zhi)業(ye)發展路徑，指(zhi)導學生完成首份《大學目標實施計劃表》。
二、聚焦重要工作模塊，構建有機育人體系
1.校史校情(qing)教(jiao)育
有效利(li)用學(xue)校檔案館、校史(shi)館等(deng)資源(yuan)，開展專(zhuan)題講(jiang)座。開展“院(yuan)(yuan)(yuan)史(shi)第一課”，組織新生參觀學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)榮譽室、學(xue)科發(fa)展長廊、重點實驗室等(deng)，講(jiang)解學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)展歷程、學(xue)科奠基人的奮斗故事(shi)。注(zhu)重身邊榜樣引航，邀請本院(yuan)(yuan)(yuan)國家獎學(xue)金獲(huo)得者、競賽獲(huo)獎團(tuan)隊成(cheng)員、優(you)秀學(xue)生骨干等(deng)高年級(ji)優(you)秀學(xue)生開展主題分(fen)享(xiang)會。
2.校風學風建設
開展“學(xue)風(feng)建設月”活動，組織“零作弊承諾”簽名(ming)、考前誠信教育，強化考風(feng)考紀意識。成立學(xue)科(ke)朋輩輔導團，定期舉辦高(gao)數、英(ying)語等基礎課(ke)(ke)程復(fu)習經驗分(fen)享會，建立“一對一”學(xue)業幫扶小組。規范課(ke)(ke)堂行為，明確出勤、手機管(guan)理等要求，通過輔導員查課(ke)(ke)、學(xue)生干部督查等方式推動落實(shi)。
3.生(sheng)涯規劃指(zhi)導
邀請校(xiao)友企(qi)業(ye)開設(she)“行(xing)業(ye)體驗日”，組織參訪本地知名企(qi)業(ye)、創新(xin)(xin)園區。建立“生涯(ya)成(cheng)長檔案”，記(ji)錄(lu)學生參與活(huo)動、技(ji)能證書獲取(qu)情(qing)況，定期更(geng)新(xin)(xin)并反饋個人成(cheng)長報告。
4.心理健(jian)康教育
全覆蓋開展新生心理測評，建(jian)立分層預警檔案。開設“心理適應(ying)”系列講座（如情緒管理、人際交往技(ji)巧），培(pei)訓班級(ji)心理委員識別常見心理問題。推廣線上傾訴(su)平臺，提供匿名咨(zi)詢渠(qu)道，定期組織團體輔導沙龍。
三、關注重點學生群體，強化支持精準滴灌
1.學生骨干(gan)
學(xue)生骨干是開展學(xue)生工(gong)作(zuo)中(zhong)很(hen)好(hao)的抓(zhua)手。通(tong)過軍訓(xun)觀察(cha)(cha)、任務考察(cha)(cha)、同(tong)學(xue)推薦、自愿報名等方式發現潛在骨干，組織素(su)質拓展、公文(wen)寫作(zuo)、專(zhuan)業能力等基本培訓(xun)。制(zhi)定工(gong)作(zuo)清單，明確責任分工(gong)，實行(xing)定期述職評議，動態優化骨干隊伍。
2.心理關注(zhu)群(qun)體
構(gou)建“寢室長(chang)—心理(li)(li)委員—輔(fu)導(dao)員—心理(li)(li)咨詢中(zhong)心”四級聯動機制，提前發現、及時處(chu)理(li)(li)。定期召開專項研判會和深度談話(hua)，建立工作(zuo)臺賬(zhang)，與心理(li)(li)中(zhong)心、家(jia)長(chang)保持(chi)溝通(tong)聯動，共同(tong)為學生(sheng)定制個(ge)性(xing)化支(zhi)持(chi)計(ji)劃。嚴格遵守保密原則，保護(hu)學生(sheng)隱私。
3.學業/經濟困難生
落實學(xue)(xue)業(ye)預(yu)警與幫扶(fu)機制，針對存在(zai)學(xue)(xue)業(ye)預(yu)警風險的(de)學(xue)(xue)生(sheng)啟動約談、制定(ding)重(zhong)修計劃，對接(jie)專業(ye)課教(jiao)師(shi)輔導資源。提供(gong)必要的(de)資源和支(zhi)持，如助學(xue)(xue)金申(shen)請指導、學(xue)(xue)習輔導、心理咨詢等，確保學(xue)(xue)生(sheng)不會因特殊困難而(er)掉(diao)隊。
真誠(cheng)是打開(kai)學(xue)生(sheng)心門的萬能鑰匙，育(yu)人是一(yi)場雙向奔(ben)赴(fu)的旅程(cheng)(cheng)。祝所(suo)有新(xin)生(sheng)輔導員在(zai)這場與新(xin)生(sheng)共同成長的行程(cheng)(cheng)中，收(shou)獲(huo)滿滿的幸福與成就！
