如何把握、設計新生安全教育
作為開展(zhan)大學(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)思(si)想政(zheng)治教育和管(guan)理工(gong)作的(de)(de)(de)骨干力量，輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)職(zhi)責不止于學(xue)業引導(dao)與生(sheng)活關(guan)懷(huai)，更體現(xian)在對學(xue)生(sheng)安(an)(an)全(quan)(quan)成長的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面護航。新(xin)(xin)生(sheng)入學(xue)階(jie)段是學(xue)生(sheng)樹立安(an)(an)全(quan)(quan)意識、培養安(an)(an)全(quan)(quan)習慣的(de)(de)(de)關(guan)鍵窗口(kou)期。新(xin)(xin)生(sheng)輔導(dao)員(yuan)需要(yao)系(xi)統、前瞻地設計安(an)(an)全(quan)(quan)教育工(gong)作。本文(wen)通過(guo)探討安(an)(an)全(quan)(quan)教育的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)、總結大學(xue)生(sheng)安(an)(an)全(quan)(quan)問題(ti)新(xin)(xin)要(yao)點，對新(xin)(xin)生(sheng)安(an)(an)全(quan)(quan)教育工(gong)作設計提(ti)出建議，為新(xin)(xin)生(sheng)輔導(dao)員(yuan)有效構建校園安(an)(an)全(quan)(quan)防線提(ti)供理論與實踐(jian)參考(kao)。
1.充分(fen)認識(shi)“安(an)全教育”的核心重要(yao)性
學(xue)生之事(shi)無小事(shi)，安全(quan)之事(shi)是大(da)事(shi)。新(xin)生安全(quan)教育是輔導(dao)員開展(zhan)工作(zuo)的(de)基石與(yu)底線，對(dui)學(xue)生個體、校(xiao)園穩定和(he)國家社(she)會和(he)諧發展(zhan)都具有重要意義。
有利于強(qiang)化學生(sheng)主動防御的意(yi)識
大部分新(xin)生首次離開家庭、獨自(zi)(zi)生活，正處于安全(quan)(quan)真(zhen)空(kong)期和(he)社(she)會化轉型(xing)期，還未建立起(qi)對電信詐騙(pian)、不良(liang)校園貸等陷阱的“免疫屏障”，缺(que)乏(fa)辨別力和(he)風(feng)險(xian)意識。輔導員的安全(quan)(quan)教育能(neng)夠有效填補(bu)新(xin)生安全(quan)(quan)認知空(kong)白，賦能(neng)獨立生存與(yu)自(zi)(zi)我保護，從而順利完(wan)成從“被保護者(zhe)(zhe)”向(xiang)“自(zi)(zi)我守(shou)護者(zhe)(zhe)”的角色轉變。
有利于筑(zhu)牢(lao)校園安全(quan)穩定的(de)基石
有效的安(an)全教(jiao)育能(neng)夠將絕大(da)多數隱患前置化(hua)解，避(bi)免“小問(wen)題”演變成“大(da)事件”。輔(fu)導員扎根學(xue)生一線(xian)，將安(an)全教(jiao)育前置化(hua)能(neng)夠及早發現苗頭性(xing)、傾向性(xing)問(wen)題，有力保護學(xue)生生命財產安(an)全與健康(kang)成長；同時強化(hua)規矩意識與集體意識，為全體學(xue)生創(chuang)造安(an)全、穩定的學(xue)習生活環境。
有利于(yu)落實合格(ge)公民安全教育(yu)的(de)必修(xiu)課
大(da)學(xue)是學(xue)生(sheng)(sheng)步入社會(hui)的(de)最后一道“緩沖帶”，因此安全教(jiao)育(yu)不僅教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)防騙、防盜，更(geng)提升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)法律意(yi)識(shi)、責任意(yi)識(shi)和(he)(he)風(feng)險意(yi)識(shi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)知曉(xiao)行為的(de)邊界與(yu)后果，從而(er)對自(zi)己(ji)、對他人、對社會(hui)的(de)安全負責。輔(fu)導(dao)員做好安全教(jiao)育(yu)，就是在(zai)為國家(jia)培(pei)養具備(bei)專業知識(shi)、更(geng)具備(bei)安全生(sheng)(sheng)存能力的(de)合格建設(she)者和(he)(he)可靠(kao)接(jie)班人。
2.準確(que)把握安全問題的(de)新形勢
安(an)全(quan)(quan)工(gong)作的(de)(de)重要(yao)性(xing)決定了輔導員要(yao)以(yi)最大(da)的(de)(de)責(ze)任(ren)心、最有效的(de)(de)方(fang)法和最投入的(de)(de)狀態抓(zhua)(zhua)緊、抓(zhua)(zhua)實新生安(an)全(quan)(quan)教育工(gong)作，而(er)把握大(da)學(xue)生群(qun)體(ti)的(de)(de)新特征和安(an)全(quan)(quan)問題的(de)(de)新形勢是有效開展(zhan)工(gong)作的(de)(de)必要(yao)基礎。
大(da)學生群體出現的(de)新特征
“05后(hou)”正逐漸(jian)成(cheng)為大學(xue)校園中(zhong)(zhong)的(de)主體，呈現(xian)出(chu)思(si)想上(shang)(shang)個性化突出(chu)，行為方式(shi)(shi)上(shang)(shang)與網絡聯(lian)系(xi)緊密(mi)，安(an)全意識上(shang)(shang)較為薄弱(ruo)等(deng)特點(dian)。因(yin)此(ci)，以往“傳者中(zhong)(zhong)心”式(shi)(shi)的(de)教育(yu)(yu)方式(shi)(shi)在大學(xue)生群體中(zhong)(zhong)的(de)影(ying)響力和接受度逐漸(jian)下降。輔導(dao)員在開展工作(zuo)時需(xu)要準確把(ba)握新特征，采取(qu)有效措施開展安(an)全教育(yu)(yu)。
數字技(ji)術發展帶(dai)來的新挑戰
新時代背景下，數字和(he)(he)人工智(zhi)能技術蓬勃發(fa)展，互(hu)聯網已成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)認識(shi)世界、獲取知識(shi)和(he)(he)溝通(tong)交流的(de)重要工具(ju)，深刻影響著他們的(de)學(xue)習、生(sheng)活與(yu)社(she)交方式。網絡環(huan)境(jing)的(de)復雜化帶來校園安(an)全風險的(de)多元化。因此(ci)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)來說，互(hu)聯網在提供豐富資(zi)源和(he)(he)創新空間的(de)同時，也對(dui)(dui)他們的(de)安(an)全意識(shi)和(he)(he)自(zi)我保護(hu)能力提出了更高的(de)要求。
時代變化與國際形勢提(ti)出的新課題
2025年(nian)，中(zhong)國(guo)(guo)教育科學研究(jiu)院(yuan)針對全國(guo)(guo)200所不同層(ceng)次(ci)高校學生(sheng)開展(zhan)了一項有(you)關國(guo)(guo)家安(an)全意識的專項調研。結果顯示，在國(guo)(guo)家安(an)全相(xiang)關法律法規方面，約35%的大(da)學生(sheng)略知(zhi)一二，深入了解的不足10%。在當今多變的國(guo)(guo)際形勢下(xia)，部(bu)分(fen)學生(sheng)面對境外文(wen)化滲(shen)透、信息(xi)竊取等行為缺乏必(bi)要的警惕性和分(fen)辨能力。當今大(da)學生(sheng)亟須提(ti)升對國(guo)(guo)家安(an)全的認知(zhi)水平，樹(shu)立正確價值觀，堅定(ding)政治立場。
3.設(she)計科(ke)學有效的新生安全教育方案(an)
綜合(he)考慮安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工作(zuo)的新(xin)形勢與特點(dian)，輔導員在設計新(xin)生安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育時，可以從人身財(cai)產安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)、網絡信(xin)息安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)、國(guo)家國(guo)防安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)等方面(mian)內(nei)容出(chu)發，以更(geng)易接受(shou)、更(geng)符合(he)時代特點(dian)的方式(shi)開展。
心(xin)中(zhong)有數：用(yong)心(xin)用(yong)情做(zuo)好準備
摸底(di)先行。提前通過調查問卷(juan)、查閱檔案等方式，了解全(quan)體(ti)學生(sheng)特點和特殊(shu)群體(ti)學生(sheng)情況(kuang)，做到(dao)有針對性地開展安全(quan)教育(yu)。
整合素材。收集典型案例(li)編制“安全教(jiao)育素材庫”，使用真(zhen)實案例(li)更(geng)易引(yin)發情(qing)感共(gong)鳴。
貫(guan)通全(quan)(quan)線(xian)。線(xian)上提(ti)醒到位，留意學生(sheng)在網(wang)絡(luo)(luo)世界(jie)中的(de)“安(an)全(quan)(quan)感”，著重防范(fan)電信詐騙(pian)和(he)(he)不良(liang)網(wang)絡(luo)(luo)借貸等高(gao)風險行為。線(xian)下經(jing)常(chang)性走訪(fang)學生(sheng)宿(su)舍，了解(jie)實(shi)際困難和(he)(he)安(an)全(quan)(quan)需求(qiu)，及時提(ti)供指導和(he)(he)幫助。
互動(dong)學習：玩轉常規煥發(fa)新意
打磨專題(ti)講(jiang)座2.0版本。邀請反(fan)詐民警(jing)(jing)、交警(jing)(jing)、急(ji)救(jiu)人(ren)員、學(xue)長(chang)學(xue)姐等多元嘉賓主體，以案例剖析、故事會等形式(shi)，將安(an)全教(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)生實際生活(huo)緊密相連，提升教(jiao)育(yu)的實效性與(yu)參與(yu)感。
迭代互動版主題(ti)班會。將國(guo)家安(an)全、網絡安(an)全、財(cai)產安(an)全、交通安(an)全、消防(fang)安(an)全、用電安(an)全等通過學(xue)生小組(zu)主導的(de)圓桌會議、討論會模式，充分發揮學(xue)生自主性進(jin)行(xing)安(an)全主題(ti)的(de)探索式學(xue)習。
沉浸(jin)體驗：實戰演練筑牢防線
打造安全實(shi)景模擬體驗(yan)營(ying)。系統設(she)計體驗(yan)營(ying)項(xiang)目，與(yu)學(xue)校保衛(wei)處、后勤部門和校外消防部隊等(deng)聯合(he)開(kai)展消防演習、安全疏散、滅(mie)火器(qi)實(shi)操等(deng)；積極與(yu)校醫院組(zu)織CPR和海(hai)姆(mu)立克急(ji)救法教學(xue)；模擬電信詐騙通話場景，讓學(xue)生在(zai)“實(shi)戰(zhan)”中學(xue)會避險(xian)。
用好“第二課(ke)堂”。輔導(dao)員可以(yi)精心設計微視頻(pin)制作、知(zhi)識(shi)競(jing)賽、主題演講等活動，與紅色教育基(ji)地參觀研學、體驗國情省情等社會調研結合，拓寬渠道、豐富(fu)形式、增(zeng)(zeng)加(jia)頻(pin)次，增(zeng)(zeng)強國家安全教育的實效性(xing)。
數字賦能：遠(yuan)端課堂永不打烊
融通安全教育新媒體矩陣。綜(zong)合利用微(wei)信公眾號(hao)、視頻號(hao)、B站、抖音等學生活躍的網絡平臺，制(zhi)作安全系列微(wei)課、安全知識“口袋書”等輕量化安全教育內容，將安全教育做成持續(xu)性、不打(da)烊的數字賦能計劃。
長(chang)效機制：浸潤成風文化育(yu)人(ren)
健全(quan)“安(an)(an)(an)全(quan)觀察員(yuan)”制度(du)。在班級(ji)、寢(qin)室設(she)立安(an)(an)(an)全(quan)員(yuan)，定(ding)期對學生安(an)(an)(an)全(quan)員(yuan)統一培訓；建立動態反饋機(ji)制，及時排除安(an)(an)(an)全(quan)隱患(huan)。
個性(xing)提(ti)醒不缺(que)席(xi)。及時發布安全(quan)提(ti)示，如(ru)根(gen)據(ju)不同季節特(te)點發布春季防病(bing)、夏季防汛、秋季防火等(deng)提(ti)醒。遇節假日、大型活(huo)動(dong)等(deng)特(te)殊(shu)時期，提(ti)前強化安全(quan)教育，制定有效(xiao)應急預案。
安全(quan)教(jiao)育，形(xing)式為(wei)舟、內容為(wei)舵(duo)。豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)形(xing)式是(shi)吸引學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)磁石，而有效的(de)(de)(de)(de)內容和扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)提升(sheng)才是(shi)真正守護學(xue)(xue)(xue)生安全(quan)的(de)(de)(de)(de)鎧甲。安全(quan)教(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)項需(xu)要愛(ai)心(xin)、耐心(xin)與智慧(hui)并(bing)舉(ju)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。面臨新舊風險交(jiao)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)復雜挑戰，輔導員的(de)(de)(de)(de)安全(quan)教(jiao)育工(gong)作(zuo)需(xu)要更(geng)加(jia)精(jing)細化(hua)(hua)、專業化(hua)(hua)，關注個(ge)體差異、實(shi)現精(jing)準關懷；要積極構建“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)－家庭－社(she)會”協同聯動的(de)(de)(de)(de)安全(quan)網絡，形(xing)成育人合力(li)，才能(neng)真正為(wei)新生扣好大學(xue)(xue)(xue)生涯的(de)(de)(de)(de)“第一(yi)(yi)粒安全(quan)扣子(zi)”，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長成才奠定(ding)最(zui)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎，守護好校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)和諧與穩定(ding)。
